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1、2024年小学作文教学课件（共7篇）第1篇：1母语文作文课件英才现代培训中心暑期培训教程（小学语文）40语文之作文写作方法-,如何构思作文.构思,指的是怎么样根据即目的要求写成一篇文茸的思维过程,它包括审理、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜寻信息的思索过程，是一项非常艰苦的思维任务.如何迸行更好地构思呢？1.审题：2、立意:立意就是确定中心思想,所谓中心思想是指写这一装文章的主要目的；也可以理解为文章要突出表达且紧紧囹绕的意思.换句话说，就是这一篇文直的重点所在.中心思想是一篇文言的“灵魂，确定中心思想对写好作文关系极大,如何确定中心思想呢？要明确要求：确定的中心思想要健
2、康,有意义、明福，不假机桀中，不能无中心，也不能多中心.确定中心思想的方法可归结为“一看，”二定”.就是看题目或要求本身有无中心的要求,假如有，作文就要围绕题目规定的中心写.如：审题是作文中的关键环节，这里面的.题“不仅指命题作文中的文版,也指半命题作文.有提示要求和给材料作文中的.题目或说明“，即写作要求,只有弄清邈意，才能做到有的放矢，按要求璃定中心，选料,组织结构，写出合乎要求的文章.否则，可能导致写作失败.（1）审消题材我C漱触的大多是记叙文,主要包括写人、记事、写景和状物四类.审诚要先找出遨目的中心词、歪点词，进而确定要写的至点对象或侧至点.t曲伙伴要求写入，T牛”的往事3要求记事.
3、展雾3要求写景，我的储蓄释要求状物.还有如法动.难忘的*这类感目，既可写入，也以记生,要依据自己确定的主题和驾驭的材料来蝴驾驭。（2）审清范围一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文琏的内容谈.比如：要明确文章的人弥要求，如我的爱好，要用第一人称；他没有错要用第三人称；献给您3应当用其次人称写.有的旗目规定了文京内容的时间耀，比如危年事,要求写过去的事，我的志向要写将来的事情,另外，有的题目或要求对文京中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：家乡新改变、竞选班长二三事等.（3）审清重点习作中，抓住了写作重点*SS三,也就抓住了文章要突出的中心.由感中要播长抓住题目或
4、要求中的*点词语,进行体会.通常来讲，一个翱句子的Sg目，作文的重点内容往往是在谓语上,如：妈妈笑了3,这个题目的更点内容，就是在笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应当抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：醉人的秋色,这个题目的更点内容，就是在“醉人上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：暧和、青松、等.（4）审清要求习作中，有的题目会酎带说明与要求,还有的规定了写作范围和条件,或要求自拟文8,比如“写一封书信.“把题目补充完整，再依据颈意作文”等.在审题的时候，都不然忽视.有的命股作文本身就给我们规定了中心思想.比如记一个刻苦学习的同学3刻苦学习”文目，由于大家
5、就是这篇文章的中心；假如作文题没有中心，就得自己确定中心.比:驾驭的材料不同，就要依据自己要写的内容，逢定中心.中心思想要在动笔前就瑜定好，然后围绕中心写,正如古人说“意（即，确定中心）在笔先”是很有道理的.3.选材:在曲目规定的范围内，可写的树斗可能会许多的，这就须要进行选择.选材通常可分三步来进行：首先要是广开思路，想想在题目允许的范围,有哪些可写的材科.然后把想到的材料进行比较,看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最终就是在比较的基础上，选定材料.通常的方法有比较法.从众多的材料中筛选播表现中心的材料.（2）对比法.选择具有显明特点的材料，突出文直的中心.画龙点S5法.选择生动材料，
6、使已包含在文章主体部分的内容更加显明，中心突出，起到画龙点睛的作用.升华法.选择几个相关的典型材料，使文章中心逐步上升.广开思路.审的打开思路，多角度，多层次去想,选择角度要小，达到以小见大的目的.4、组织材料：组织材料就是围绕中心按肯定的条理对选择的材料进行支1.条理清晰，结构紧凌，是组材的主要要求.通常的方;去有：（1）以事情发展的依次组织支配材料.如：我的战友ES少云（2）以空间的变换来组织支剂科,如：参观人民大会堂（3）按材料的性质归类支配.如：再见了，亲人在作前构思的阶段里Ts还会在审题、立意、选材、组织材料的基i出上,列写写作提纲，支配文三的详略等，为写作活动做好打算例殁解析：例一
7、：谈下面的文底，用（）标出题眼”.我的爸爸期口同生蟠宠爱的玩具游泰山我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了分析这道题是对我们审题实力中审清题目重点的考亘.“越眼”即文题中的王点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应当着力突出的内容.抓住题眼对于确定文章的中心起若关捷作用.完成此类题目要仔细阅读题目，结合方法，抓住规律，正途进行推断.可以用“换词比较法”在题目的推断中进行尝试思索，有助于提高推断的精确性.解爸苞.和、宠爱、游.长大、迷人.可度、笑了英才现代培训中心暑期培训教程（学语文）练习例二：例如以爸爸是个体有迷为题，有下列写作材料，在符合题怎的材料后面打un.1.爸苞常常因工作而遗忘吃饭.
8、（）2 .爸爸节约烟钱买球票.（）3 .爸苞每天都要看当天的新闻联播.（）4 .爸爸为灾区捐款.（）5 .苞爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，担当了全部的家与.（）分析这首题目主要是考含我们围绕中选材的实力.在这里应当用“比蛟法”来解决问题，结合着文题的要求，很明显“体育迷是文章中心要突出的内容.通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，事实上就是在进行扣SS选材.解决类似选材的问题,要努力遵循着想比定”的方法.函2. 5例三、阅读短文，完成练习.()我们的学校四季景色都有很迷人,下面由我带大家去看看吧！春天，烟发芽了，J0也偷偷地钻了出来，太阳笑的特别绚丽.我抬头仰视，碧空万里，蓝得使人
9、心8?,春天给大地带来了朝FQ活力.Q天,高大的杨树在我们的校内起的作用可大做！他并没白吸必吞雨地蛆的礼物，给我们全校同学遮阳光.秋天，这个季节农夫曰伯应当是满心高兴的.因为，熟透的果实在向他谣手.那么我也惮得了T道理，有辛勤的?干水，就会有丰收的喜悦.冬天，大地披上白袍.3,冰i百玉洁，清爽感觉出现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡.啊!校内四季的景色多么美.1 .给文章拟个恰当的底目，填写在上面的括号内.2、通过阅读,你认为文章在姐织材料上有什么特点?分析练习分为两个题目.第1题是对于学生审题实力的一种变相考盒，文SS往往是文京中心的凝合,所以完成这个题目要按逆推的方法，结合若全文的阅读进
10、行概括.第2题是考亘我们组织材料，布局谋篇的实力.课标中提出要从读学写，通过阅读我们不难发觉.文章的材料是根据一年四季的时间依次支fie的，全文各段间采纳了总分总的结构，田点突出，层次清晰,首尾两段实现了前后照应.完成此类题目要从仔细阅读入手，弄清曲目的要求，结合自己驾驭的写作常识，进行深化地理解分析.阙1、校内的四季2 .按时间依次支配材料,全文采纳总分总的结构,首尾呼应，出点突出，结惭育楚.专题测试：1.想一想，下面关于“题眼”的谕定是否正确，把全正确的选出来.A.以爱慈母严师B,一件兴奋的事这件事真好玩这件事让我慎悔C.欢乐的假日特别的喜讯我的第一个老师D、我的书包公园里的雪松8粉期2、
11、推断.(正确的打V,诣误的打-X-)(1)难忘的接桃既可以写入，也可以写事.()(2)我的妈妈和我度妈妈两个遗目的要求相同，都是写妈妈.()(3)我爱的星期日要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件*都写.()(4)我的与翔M花J苗两个题目的要求是不一样的.()作文练习题目题目：、/J学就要毕业了，回想小学阶段的经蛤，肯定有你感到最欢乐的人、事,或者给你留下最美妙的一天请你以令我最欢乐的)为Sfi,写一篥作文，字数在500字左右，写出你的真情实感.2.4窃如我有钱了为题，绽开想象,写一篇文章.3、以的援觉百好为Sg.选择自己想受最深的T牛事，写一篇记叙文
12、.4、和一聊闲聊5.(同让我着迷6、生活中你可能是被问沪者，也可锢是呵护者；生活中问沪可能带来温情友爱,也可能带来不尽的苦恼.请结合自己的生第2篇：小学写作文课件导语：“学写作文课件怎么写?以下是我细心为大家整理的有关，J建写作文课件，希里对大家有所帮助，欢迎阅读./J学作文课件箱一：浅谈4岸作文教学的论文语文课程标准指出：学生要留心四周事物，乐于书面表达，增加作文的自信念，要惮得习作是为了自我表达和与人沟通。在教学中我感觉到大部分学生都觉得作文太难写没有灵感，找不到素材，费尽机也不知道该写什么，对作文失去信念，不爱写作文，我觉得造成这种局面的缘由与老须的教学思想、教学看法、教学方法有若干脆的
13、关系.作为语文老地的我深感作文鼓学工作的眼难与困难.那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经鸵和哪我觉得应从以下几个方面入手：一、激发学生的写作爱好，使他们乐写、爱写.叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲里正如说话一样胸中有所积蒂不吐不快可见,作文致学中,激发写作爱好,使学生乐于写是写好作文的关键.为了调动学生作文的爱好，老师在训练过程中，应始终留意通过多种方式,若力培育学生视察生活、表达见闻感受的度好和主动的情感，使陶口乐于视察,乐于写作.1.打开学生心灵的窗户.由于，J学生的年龄待点，在接触筑新事物或自己感到好玩的事情时，总会不由自主的想说出来.老师要利用孩子的这些特点因势利导，有意
14、识的组织他们在一起聊一聊.如：在进行完激烈的跳绳竞赛后，老师刚好组织学生谈话，只要内容与跳绳有关便可.有的学生说出自己竞赛时的心情，有的说出自己是怎样就的，有的学生分析了跳得快的缘由，还有的学生说出了竞玄的惊慌气然他们自由自在，各抒己见.老师再依据学生的回答板书出田点，给学生理清思路，为他们完成跳绳竞空这篇作文做好充分的打算工作，使学生能I1.fi当完成这篇作文.2.运用迁移”培育爱好.为了调动学生作文的爱好，教学中老师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的爱好迁移到视察、写作上来.如：在新学年初，每个学生酶了新的学习用品，课间也挤在T谈论自己的这些东西.老师敏捷运用这件事，对学生进行引导：“
15、新的学年起先了，同学们都买了新的学习用品老师也想买一样学习用品送给小侄女可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的举荐书包，有的举荐铅笔盒，还有的举荐横皮、尺子等.在此基础上,老师进一步要求他41把向老师举荐的东西介绍得更具体些.如，说出物品的形态、颜色.图案、用途等,孩子1口一下子缄默了，说不出了，但是,机智的孩子立刻仔细地视察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很具体,因为他们都希里老师播买1D三J一样的学习用品.在充分说的基础上,老师再奇妙的引导学生把说的写下来,一篇簸爱的学习用品便完成了，而且收到了特别好的效果.二,打破思维定势，培育学生作文的创新意识
16、.长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僖化，不敢创新，不敢越雷池一步.创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来探讨问题，这种独特的视角就是求异思维.什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出.根据这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的柒绅,使思维沿者不同方向、不同角度犷散,得出不同于一般的结论.曹冲称宗、司马光碓缸的故事，就是克目腮维定式采纳求异思推方法解决问Sg的典范.很多新奇的作文曲目都是来自求异思维臃果.三、扩大阅读，丰Sf学问，为学生作文
17、创作奠定基拙.，J学作文课件PPt篇二：小学作文教学的常见模式小学作文教学的常见模式作文教学模式息老师数学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文故学思路、教学方式,长期的教学实践中，不少优秀老师已摸索总结了多种独特的作文教学模式.模式形式不同,风格各异,但基本目标和实际效果都是一样的，即引导学生由学写向“会写”过渡发展.这些模式使作文教学过程更加科学化、节约化，从而大大提高了作文教学的课堂效益.当前，我国的小学作文敦学出现了“蒸蒸而上、蒸蒸日上”的大好局面.由于广两语文老师和语文理论工作者的共同努力作文故学园地可谓“万紫千红、争击斗艳”，各种风格、各种流派的作文救学此起
18、彼伏、蓬勃发展.4学作文救学的新思想、新观点、新作法、新阅历层出不穷，已经形成了百花齐放、百家争呜的可喜局面.“演百成岭恻成峰,远近凹凸各不同”.各种作文教学模式均独捌一帜.下面对诸君介绍一些相关信息，以求她仁引玉.一、读中学写，由仿到创一读写结合模式广东省特级老师丁有宽的“读写结合”模式联具特色.他主见读为基础，从读学写，写中促读，突出更点，多读多写，把若力点放在学生的读写训练上，做到有的、有序、有点、有法，让学生再正做学习语文的主子.读写结合模式的四有：（1清的一杂中求精,打好基础.（2）有序乱中求序，分步训练.（3）有点华中求实，突出出点.（4府;死是求活，交给规律.读写结合写作“四要点
19、：其一，四想：（1海一想文支的中心；（2痣一根表现文章中心的材料；（3海一想文章的题目；（4想一想文章的布局谟篇.其二，三拟：（1）取好题目；Q减好提纲；（3）拟好主次.其三，二写：（1当好稿子；(2)誉写作文.其四，一多：多修改.读写结合学填“七法：(】)从读学解题,结合作文综审题和拟题；(2)从读学归纳中心，结合作文练怎择笈现中心；(3)从读学怎样分段和概括段意,结合作文拟写作提纲；(4)从该学区分文章主次，结合作文练怎样支配洋珞；(5)从读学捕获文章更点段，结合作文练怎样突出中心；(6)从读学品评课文，结合作文练自改作文；(7)从读学作者怎样视察事物，结合作文综视察方法.读写结合模式的基
20、本框架：初读，整体感知一再读，理解内容一精读,抠词抠句(语言表达)T实践,迁移运用“二、自由选材，自由习作自由作文接式笔者于1983年起先自由作文救改试验，85年在小学教学探讨杂志犍文，在国内领先提出自由作文新理念.而后全国的自由作文的试脸风起云涌，如今这一理念写入新语文课程标准.自由作文模式是与命感作文相对而言的，自由作文是指那些不由他人出题目.给材料、设须要，而由小学生自己自由进行的作文练习.自由作文模式“六大特征”：即自由选材，自由立怎,自由取IS,自由布局，自由表达，自由修改,它强调各种形式的自由写作.如：日记、周记、随笔、课外练笔、编报活动等.自由作文模式致学通结大景读写原则，自主作
21、文原则，开放感受原则,张扬特性原则,思维训练原则，少改更评剧W,自主修改原则，激励确定原则,自由作文教学是一个动态的开放的教学系统.自由作文模式救学须要科学有效的指导，要求老师做到六导六市：老师导源一使习作言之有物老IJg导路一使习作言之有序老师导悟一使学生开卷有益老师导改一使习作心中有数；老师导评T使习作言之有理；老师导练一使习作借鉴有法.自由作文有四大优越性：1 .减轻学生的惊慌心理.自由作文没有时间长短的限制，学生心理压力减轻，能在良好的心态下作文.2 .提高学生的写作爱好.3 .培育学生的自主创建性.自由作文几乎没有什么限制，板大的发挥了学生的创建性，一些令人耳目一新的作文大量出现.4
22、、表现学生的特性特长,自由作文给他们表露的机会,充溢特性的语言让我们看到一张真实而又独特的面孔.三、创设情笈,激发情趣情景作文模式上世纪江苏省特级老师李吉林老师创立了情境教化理论体系及操作体系,于是便有了情景作文教学模式,所谓情景作文模式就是老师依据详细的场合,有意无藤地利用或创设肯定的情景，吸引学生的多种感官，使他fi族得肯定的体豌,然后引导学生进行写作的一种作文样式.依据我多年的实践，这种作文训练有效地解决了学生写作时“无米之炊”的问即，大大地激发了学生的写作爱好.情景作文是从作文内容入手，通过创设情景,培加学生的生活阅历，丰菖了学生的写作内容，老师在鼓学中可以创设了一个个精彩的情景,情景
23、不同，相应的教学策珞，救学过程也不尽相同.但是，情景作文总有它固有的特点，一般可以采纳以下的模式：1.出题设置，激发新击心理.如，上课拎吭了，老师在黑板上写下了铁锤便蛋地不碎”这几个大字，一个个问号立即在学生的脑海里产生，铁锤锤蛋怎么可能锤不碎呜雷呢？莫非是只铁蛋？?一上课，学生就被这些问题吸引住了，他们的思维在瞬间得到了湖里4 .情景演示，激发探究心理.5 .知情明理，激发“欲Or心理.6 .沟通碰播,激发出三心理.情景作文教学提倡老师做向导，给学生指揩，做读者，去观赏学生;做取友，和学生“商议”;侬教练，给学生指导.情景作文教学变单向讲授性指导为互动交际性指导，通过师生之间.生生之间的相互
24、探讨、相互合作枭启发和促进学生的思维发展，培育学生的创建实力.情景作文鼓学模式;主懑作文与做人的和谐发展，还学生一个民主、活跃的课堂情境，让学生亲身经盼1曲捡了作文的全过程.四*嬉戏引导,激发情趣欢乐作文模式上世纪90年头我国星期开心教化，欢乐作文模式是指学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己欢乐的心境，把自己的欢乐体验用肯定的语言文字倾注于笔提，使习作成为自己生活的一部分，成为御。自发自觉的行动，体现“文如其人”的精神，JS正做到我手写我.欢乐作文模式教学强调激发习作爱好.视察情境，提炼更点,写出真情；嬉戏情境，体能乐趣,抒发感受；实践情境，体验胜利，得到发展.欢乐作文结合教材和
25、学生生活实际、心理特点根据”用嬉戏的方式来仿照成人生活理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”.欢乐作文救学活不拘一格，激励多类型作文,充分体现习作特性.努力做到作文“日记化”，降低行文难度；作文”书信化，拉近与实际生活的距离；作文诗歌化，激发创建性想或空间；作文*课文化，加强对课文的理解.欢乐作文是一种新新的以嬉戏为教学手段的作文课.它完全打破了以往命题作文的I懒式，让孩子1口最轻易地痛得了攫取生活素材和“产生写作激情”这两大写作基本条件，为他步入写作的美妙郎堂，洞开了趣味而科学的大门.近年来上海高校李白坚教授采纳欢乐作文数学法“使作文垓学达到易于动笔、乐于表达”的美妙境界
26、，快速而有效地提高了学生的作文实力.五、受舌体验,创新习作一生活作文模式生活作文模式注意把学生的目光引向自然生j舌、学校生活.家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人.其模式数学策BS有三点：一.走进生活，丰富素材库.1.以社会为背景，指导学生视察生J舌.如视察社会喻层人物的工作表现：如民警指挥交通，医生热忱为病人治病，老师关切酷爱学生，同学之间友爱帮助?2.以活动为载体，组织学生参加生j舌.如协作重大节日组织学生举办联欢会、游艺会?平常组织学生郊游，参观工厂，深化农村?3.以实践为契机,引导学生体验生活.如种植花草斑木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟甚，了解动物的生活习性；参加家
27、务劳动及公益劳动，体验劳动的味道?？二.描绘生活，谱写七彩虹.1.从点切入，夯实基础.在蚊学中详细地抓了这几种素描：物件素描.植物素描、动物素描、景物素描.场面素描.外貌素描、动作素描、语言累描.心理素猫.2.分嫔入轨，驾驭写法.比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可视人物几方面的特点,让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为老师的指定所左右，题目可自K1.,休祓可自定，内容可自选，做到形式多样化,取材生活化，语言儿亲化.三、创建生舌,展示新天地.如看物联想.出示T照片、一本荣誉证书，再启发他们提出问题，想象事情发生的起因、经过、结果，最终独立成文.再如设计
28、人物角色、设计班队活动、设计报刊、设计服装.设计家具.设计房屋?通过动眼.动耳、动手、动脑,不仅发挥了学生的脱念才智，同时让他1口充溢生活，美化生活，创建生活.六、情慢入手，语感练习语感作文模式上海市特级老历史志敏老师从语螭习若眼，创设作文教学的模拟情境，从激发学生的情感彳口1情入手进行作文训练，取得了骄人的成果.是我们当前小语界唯一一种语感习作文法.费老师作文教学设计的特色就是：抓住一个关键词，让这一关犍同在滚动发展中实行多方组合，由词发展成为句，由单句发展成复句，由小节发展成为段落，乃至最终发展成为全篇文京.这就是词语的滚动.碰撞,就像T活以的化学分子一样，在滚动、碰撞中，实行多方组合.他
29、的作文救学可总结为五个字：高.越、真、活、实.高：立足点高.贾老你的教学生作文不是为培育几个尖子，也不是为了让学生驾驭应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都情愿写作文，都能竣通过作文学会做人,学会思索，扎扎实实地驾驭语言文字的基本功.“趣:依捌学生心理特点，遵循儿Si认知规律，寓致于乐，激发学生的写作爱好.B:让学生学会视察，激励学生写得详细，写得其实.他的详细做;去是,首先指导学生从系写起：其次指导学生从“我们写起；再次指导学生从“我看到的、听到的、想到的”写起.作文命旗尽可能贴近学生的生;舔际彳酢静待点.活：首先化整为零，让学生学会写一句完整的话，一个局部，一个物体；其次再集零”为整，逐步
30、过渡到写一段、一篇文章.实：孑底抓好小学各阶段的作文训练.三年级看田进行句段练习，四年级让学生分别练习有开头、结尾、事务的篇章，五年级重点训练学生独立作文的实力.七、点拨思维，快速习作快速作文模式湖南省特级老师杨初春老师从1984年起先进行快速作文效改试验，现已推广到辘西藏、台湾以夕垓）30个省、市、自治区.以杨初吞老师为代表的快速作文模式，是作文教学园地里的一枝奇甑教学主要体现在一个“快”字上.训练学生快速审题.谋篇布局、确立主题并快速行文、评改，在四非常仲内完成500字左右的文耳.快速作文训练三步：基础训练：多读多写，读写结合.Jg高写作爱好，培育写作情感（快速写作目的教化，相识快速作文的
31、必要性）；积累写作材料（典型.精鞠、记车）;丰富写作材料（背书和加强课闻读、学群众口语）；训练书写实力（清晰、规范、工整）.思维训练：多思多辨，虚实结合.树立正确的世界观（学马列毛论，驾驭两堆基本原理）；加强抽软思维训练（探讨、器论）；进行形象思维训练（参延访问、写回忆录）.写作速度训练：严格要求，限时作文.（审题.立意、课筒布局5分神，写作30分钟，修改5分钟）技巧训练:专题指导，讲踞合.（审题十五法、构思十法、行文四法、修改四法?？）综合训练：限时作文，巩固成果.各种表达方法（谈，描写、争论、说明、抒情）综合运用；S个作文环节（审题、立意、构思、成文、脩改）的综合训练；S类文体及各种作文形
32、式（合题、选题、卷图.材料、自拟）的综合训练.第3篇：，J殍作文说课件作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言但织来表达一个主题意义的文体,下面是我为你带来的小学作文说课件，欢迎阅读.教学要求：1 .内容具体，感情真实，语句通顺，有肯定条理.2、书写工整,注意不写错别字，会用常用的标点符号.教学田点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理.教学难点：内容详细，感情其实，语句通喷,有肯定条理.教具预备：有关的范文.教学过程：一、创设清里寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情,（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用详细的例子加以说明.二、审题指导读题目要求：你
33、都了解到什么?（读题目要求，仔细加以思索）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?（内容详细、真情实感）三、组织材料1.学生依据要求进行材料的姐织.要求：1、说一说使你难忘的事情是什么？2 .说Tft你为什么选择这个材料?3、把你选择的材料完整的说给大家听.（在独立选材的基础上可以就近进行沟通）2、汇报自己的选材.1 .请tg好的同学先T报.其他同学仔细倾听，依据自己的理解进行比较客观的评价,老师应留意评价生的评价，要充分确定特长，适当的指出须要努力的方面.2 .在请中等和有肯定神的同学进行汇报.同学老Ji三行刚好评价.友善的限出不足之处.四、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文耳玉点是内容
34、详细、感情真挚.那怎样才的故到呢？2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案.小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报.3.老师总（Jiaoshizong:只有把事情的经过写详细了，才旎让人有身临其境之感，只有在文中融人自己的真情，才会让读者感动，所以同学。诚当学会用心去写作文，而不是用等.五、睚训练依据你!1才的材料进行写作练习.留意要把过程写得生动详细、亘挚感人.（留意标点符号的运用；留意不要写信另殍.）六.范文：春假中T牛好玩的事安逸的寒假结束了，回想起来再是发生了不少好玩的事，给我印欲最深的一件是爸爸救我俯6b.记得月湿寒股的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特别的作业（俯卧撑）
35、.正觉得吃力的时候，爸爸起来了,我想：爸苞肯定会夸我几句，可没想到，爸爸说：.小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的.*我说:,那好，我也跟你一同学学.吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗,一会儿，爸爸就喊“小帆，快来垮.”我以为出了什么事,马上跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的超群技能.爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了.只见爸爸低下头，育下媵，两臂伸亘,两手浮在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的打算.妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸刚要向下俯卧时，可能有点焦急了，手没支柱,那驿胖的肚皮一下子贴到了地上,来了个喷啃汜,由于身体群,趴在
36、他上半天没起来.我笑得眼泪都快流出来了，妈屿也笑得前仰后合地说：你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢.就你这体型，冉不熬短,将来连路都走不动了.”爸爸从地上爬起来，红者脸，猱糅肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的状况下笑得太过分了，让爸爸尴尬了，我赶忙走过去学若爸苞的样子，做起悟卧撑,还不断让爸爸指教,终于让爸爸下了台阶.以后,苗苞坚持熬炼,福天早早起床，图足球，打篮球，有时候,我们全家人还去游泳,现在爸爸一次能做50多个俯卧撑,是一位精彩的家庭体白教筑我在爸爸指导下各项作肓技能也不断的提高.现在，每当我做府成坪时，还经常想起习的好玩的事.讲评目的：依据教学要求和本息作文犍际状况对
37、学生进行指导讲评.一、总结本次作文的基本状况.二、本次作文蛟好的进行表扬.1.请好的同学读自己的作文.2 .全班同学仔细倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出详细的实例UUChujUtideshiIi）,是那个情节还是.）3 .对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思索、在创作.三、修订培别字.对同学4蔚字率较高的字进行修订（在4期上）四、同学改错，老师进行复批.第4篇：作文故学革命课件1.一个不会的写作的人的写作经聆2.我的反思：用实践相识作文及教学反思1:作文是有用的.反思2:作教学须要一个写惚过来人，只有过来人才能做其其实切的指引，这个指引，不只是技术上的,更是写作心路、写作生命上的.
38、作文是文科中的文科.不能用敢学方式来教学.你若觉得有话要说，你想写，写的时候就会充溢感情,会发出会心的微笑,会不由自主地流泪，会把自身的精与神、灵与肉倾注其中.你若觉得无话可说，不想写，那么，每个句段都将是一场苦痛的奴役没有内在自由与其实自我介入的写作收获的只能是得神的熬煎和苦痛,“我要写与“要我写，同样作文一个小时，得失感受，天埸之别.反思3:写作是什么写作本质上是一种公众的言说，几乎每一个写作者者蹴里自己的文字镀见诸报端.发表，既表明写作者的才华被认可，又或征着写作者茨得了公众言说的权利.我为什么有那么大的写作动力？作文是为每一个有爱好.有缘分的不确定的阅读者打笠的.这种不喷定性给作文增加
39、了种种神奇色调，一名写作者往往会在某种意外里遭受他乡遇知音”的华樱，这种华蜜来自“写作是一种公众的言说”.很少有老师把让学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通，看成作文教学上T牛最更要的.须要迫切来做的事情.没有读者的写作是没有生命的写作.同理，没有读者的写作教学也是没有生命的教学.写作数笑百不到根本突硼主要缘由正是一学生从来没有体脸到作文作为“一种公众的言说“给人带来的自尊与骄锹，精彩与激藩.科学家在思索着他认为出要的事情，三岁的小孩子也在思索若他认为更要的事情,当学生把他认为最重要的情超和思想写出来，交给老师，却被当作小核子无谓的涂鸭、练习或作业，这种强舌一经成立，作文的肃检性.神圣性和华蜜
40、感也就从学生心灵深处一点一滴地分别，抽去，剥落.3.架构的诞生（1）班级作文周报的更要意义.让每个学生在学生报刊上发表习作，这种可能性不大；要让每个学生常常在/J学生报刊上发表习作，从而出现f为长久的写作亢奋期,另何能性可以断言为零,可是，离开发表，也就离开了作文最本质的好用功能，窗开了作文最镭呼唤人写作冲动的激励功能.班级作文报.一个人生活在集体中若得不到在集体中说话的权利这是一种将另增群的生活状态从内在的须要来看，从每个学生憧憬尊严和美妙的态来看，画门都期望能够荻得这种说话权，因为人不只是为活若”而活着,每个人的内心都有T期酚,另喊是人还要活得有尊严、有风采.有价值.当作文成为这样一种生命
41、活动的价值取向的时候学生必定会去追逐它这个追逐.魏昆主动写作.学生在报上露脸的频率越密，剌激也就越强，写作欲的调动也就越快，越有效.周期长，发表一次之后，学生要等很长时间才能再发一次，这明显违反了我创办班级作文报的初衷.（2）失败的手抄小报。八开纸，电1.三板；正反两面，以小五号字刊印，每次能刊发七.八千字，折告成学生作文,十五左右,一个班以45人计算，每次可以刊发三分之一左右的学生作文.利用办公T*机“印屈，成本也不高,每张报纸的成本,不过一毛钱.胜利的班级作文周报IS级作文周报与说真话.“培育一个人怎样写作，在另一个意义上就是培育一个人怎样做人,“m作文中为了将高分这样一个功利的目的可以说
42、假话宙解耐生活中为了更加田要的目的就更加没有操守可言，什么事情都可以做得出来.这种欢况是非常可怕的.”一钱理屠发表意识.读者意识.作品意识.周一贯先生说，学生不清晰“作文就是生命与生命之间的真实表达与真情沟通”，是导致学生作文刻板僵化、做作册S”的根子性缘由.钱理群先生说：.当他意识到自己的声音是有价值的，他的写作就肯定会有更大的突破.”（4）进级作文周报”的基本操作规程要正常出版”班级作文周报”，要正儿八经地格”班级作文周报”进行究竟.只有卷周都正常刊出”出级作文周报，写作氛围才2在循环发表的过程中越拌越浓，形成一个驱之不散的“写作场，作为公众的言说的作文生命，才能得到卓有成效的彰显.评价周
43、记”1每日简评“和每周一稿“垂要的课外写作,没有一篇好诗文是在考场上出来的。“写作，特殊是写作的构思阶段，须要思惟的自由发散，甚分5要肌肉的调整与放松.于是很多作家在写作时习惯抽地,苕度在房间里走来走去，或者吃点糖、喝口茶、站在窗口.谢随方等.这些都是写作须要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现.有人用思想时，必需身体取得某种姿态，作某种活动,如叉腮，抖施，摇头，定55.皱眉之类，你假如布强停止或更动他的活动姿态，就会打断他的思路.列夫?？托尔斯泰的写作故事.选着原则每期班级作文周报，选用三分之一左右的稿件.饥饿感.出版日期,缘由一：学生能利用休息时间，看班级作文周报，给班级作文周报皆改错别字，从
44、中吸取作文技相R激;舌作文灵感.情愿二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”.赞可夫所言,只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想表这出来的气东下,才能产生吞丰富多彩的思想、感情和词语.缘由三：周末家长也相对空闲，会关注班级作文周报,学生编期,可将80%的录用名颔给学生,剩下的20%老师做调剂用，如照看后进学生，照看连续三四期没发表习作的学生,照看质it不高，精裨可佳的学生.周一吉布初步录用名单初用章.健康的竞争，双JK的竞争.20选15；25选15.周二发用稿通知单,冏学：庆贺您的文章被我班第()期评价周报录用！文章被周报录用,显示了你仔细的写作看法和漕在的写作才能，我们坚信,只要您坚
45、持写作，肯定会成为班级作文高手，同时，作文也将饿赠给您欢乐、骄傲、荣誉和尊严.为了使您的文章更加精彩地出现在老师.同学.父母以及一切看到这张周报的读者面前，请您再次仔细修改自己的文W,将您的作文才能展示得淋漓尽致.为了能使您的文京在本周五顺当地见报，与大家见面，请您务必于周四中午，将文字全郃输入电腿,并用可移动盘将内容拷贝给管老师，或者发送到学校的FTP空间站.再次向您衷示热情的庆费!评价周报编辑部200年月日1.动力活动一：等级评奖班级作文周报之下，簇新劲，过了T日子，就明了,由来：集卡；“买校2珠“；福建的江玉辉老师的故事.自行打印“刊用纪念卡，卡上E的水浒传的人物，每期发一个人物，做简要
46、介绍，不仅有效调动了学生的集卡情，也使学生获得了名著学问启蒙，引发学生去阅读古典名著.】动力S动一：等级评奖坡度激励.3/5/7/专利氏门槛.姚明的故事.设门fifi.比如对前10名的作文小能手，必需有一次被评比为佳作.比如对于前io名凭上小作家的同学，不仅要求在1作文小能手”之后,发表七篇文章，而且，必需在外面的正式报刊上发表1篇文章；对于前10名蚕评“班级诺贝尔文学奖”的同学，不仅要出个人专刊，而且，必需在勺丽的正式报刊上发表3篇文章.学生一且越过这一层睁巧.其作文的精品意识，作文的读者意识.都将发生一个飞跃.读者意识，从狭小的班级、校内的四周人，迸入一个虚拟的广袤的阅读群；精品意识，从班
47、级精品，走向了社会精品.i动力;舌动一：等级泮奖第一次约稿要煽情.现在,我常常将以往学生在作文活动日上的照片制作成幻灯片，放给学生看,边放边说明，常引得学生一阵艳羡.第一次选稿要偏心.有统计表.第一次发卡要摩士.第一次授称号要少.后几个，与他合影.第一次要求要放彳时如字觌第一次示范要到位.1.动力活动一：等级评奖一要适度t斜,二要强劲推出.“”教化不在于鼓给学生多少学问，而在于唤醒、澈励和鼓舞.当失去一个东西会影响到人的生活的时候，人就会努力地去得到它，顺若这个角度思索，当作文影响到学生的校内生活质量的时候，学生就会努力地去追求它；当一个东西能够给人带来其大的荣誉的时候，人就会努力地去追求它，取若这个角度动身，当作文带给学生生命的荣锹的时候，学生就会努力地想写、要写.*等级评奖”在这一点上J办作着班级作文周报，做足了文京，学生为若前面预设好的一个个荣耀，攀登若,老师在一旁所做的最里要的事，就是谀醒，就是激励,就是鼓舞.2动力活动二：积分活动人,都喜爱读新的玩意儿，小孩子更是如此.从学生这头说，没有改变，会生厌；从老师这头来说，没有改变，也就没有故学创新和鼓学才智.何谓,积分活动”?学生在评价周报3上每发表一篇习作，获得一裱相应的织分卡，如学生甲发表的作文合计491字，就获得491分的积分卡，学生乙发表的作文合计941字,JI版得941分的积分卡.限分与成果单上的作文
