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8、7、6加几教学设计-复习旧知,揭示课题I.拍手歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手，三七三七好亲密，四六四六起走，五五凑成一双手.2.算一算8+2+2=5+5+3=自主探索，兴趣维持用凌十,1.老师算法：2.让学，师：我3.师何师小结去学习8加几的计算方法,渗透算法的多样性在黑板上写算式8+9=,让学生自己思考,让算这道超时会不会也用到“凑十法呢？大家用小棒提摆，看看结果等于多少？生说说自己的算法.来给出两种以法.4+9=178+9=17I-J77UIOIO大家喜欢哪种算法呢？为什么？在计算8、7,6加几时，可以用潴十法,在潴十法中分小数更容易。三.寓教于乐,兴趣体聆互动M节：先让学生独立完成教材P92第2题,做完后和同泉相互交流检查,体会分小数康十法更容易的特点.最后老炖给出正确答案.四.课堂总结说说这节课你有什么收获.教学板书8、7、6加几(2)8+9=Ii+9=178+9=17ZZI1.2771JIOIO教学反思本节课通过唤起学生学过的知识“泄十法”，引Ii1.本节课新的知识点，同期鼓励学生自己动手投一投，搜完后说出自己的想法，鼓励学生主动探究，让学生在实践中找到计算8加几的方法。老师给出两种算法，并比较两种算法的便捷性，鼓励学生探索新方法，培养学生思维的灵活性和创新性.在多样性的基础上，发现更便捷的算法，并选用这种方法.
