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1、1 .通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体蛤算法的多样性.2 .在计算的过程中能选择合理的算法比较我练地进行计算.3 .能运用数学知识尝试解决问SS,同时培养学生也好的Mi听习惯，魏44国重点：使学生通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性.难点：使学生理解并掌握进位的方法.秋号才备多媒体课件、小棒。公生正以一、复习导入1 .算，井说一说你是怎样算的。63+7=42+9=37+6=8+56=73+9=48+6=7+28=19+6=2 .用将式计算。22+35=40+28=36+13=68+21=提问：用式计算应注意什么?相同数位对
2、齐。计算时从个位加起。3 .导入新课.(课件展示教材第I1.负情景图)老师有这样一个问超：“D班和二(3对1一共有多少名学生？你们能柄老师解决吗？二、探究新知1.敦学例3.(1)学生阅读例3.班和：班一共有笠少名学生？35+37=(2)指导学生活动：用小棒接出35+37.(3)提问；怎样把这些小棒想起来？学生小组交流。教师巡视指导(教如注意指导学生单根桁加满10根把10根捆成一捆，为后面竖式计算进位做好准备.)(4)学生汇报小组交流的结果，小批上台展示并解择。(边摆边说)方法一：先把5根加7根是12根.够1()根捆成1捆.12根捆成I捆影2根：再把3捆加3捆是6捆，6拥加I掴是7捆，7拥加2根
3、是72根.方法二：先把3掴加3搠是6搠，再把5根加7根是12根.扬IO根捆1攫还多2根，6捆加I捆是7捆，7捆加2根是72根。(5)小结：先加单根的或先加第捆的都可以.这两种方法使用小根相加的桁同之处是把雎根的相加.满十后掴成I捆，然后整捆的相加，再把总根的和整捆的加起来.师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是多少根，但是我们总不能搓着小样计算每一个算式，同学们想一想有没有别的的便方法？(6)H:列竖式怎样写？应该怎样计算？(7)学生小组交流,教师巡视指导.教师注意指导学生：个位上5加7得12,满十向十位进1,个位上应该怎样写？向十位进上的“广怎样写?18)学生汇报.敦，市小结井板书.列登式(相同数位要对齐)2.比一比0(I濯问:比较23+46与35+37的也算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写两式的收式计算.25+466935+31772Q)学生交生汇报.(3M、结：相同点是相同数位都要对齐,不同点是23+46的个位相加不满十,而35+37的个位相加满十，要向卜位迸1,23+46可以从个位加起,也可以从卜位加起.而3S+37从个位加起比较方便,如果从十位加起,则比较麻烦，
