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1、dtn1.教学设计一等奖dtn1.教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、dtn1.教学设计一等奖一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示bpmf）,这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓撞，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声ded
2、ede,我们今天要认识的.声母d,就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？学生尝试发音。教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。让学生自己感受舌尖的变化。（4）领读，齐读，同泉互读，开火车读。3、辨别d-b的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错.学生自编厥口溜右下半圆bbb.左下半圆ddd（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左.）学生拍手念。我们再来做个小游戏摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆
3、（老师举起竖条和半圆）,就用登条和半网把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，边摆一边读。（教师巡视检台我们来个比赛吧!准备好了，注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个，准备,看谁听得准、摆得快.dd学生摆d的形.（同桌检查）bb学生摆b（再检杳）4、指导d的书写大家已经认识fd朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）I、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊小鱼跳跳跳，我们要学的第二个声母就版在小鱼身上呢，找找吧。（点击
4、小鱼，拖出3并发音ttt）2、教学t的发音：学牛.跟读，感受t的发音。辨别t与d的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气潦冲出：发t时，有较强的气流冲出。3、指导t的书写：进行I与f的比较。声母I与f也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、撰撰、做手指操拍手念口诀伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff.（2课件演示t的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读过渡认识了拼音朋友I、d,它与单的母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有dadedidutetituta等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对就能开出美丽的荷花.自由读。五、史习
5、巩固1、卡片认读d,I。2、做游戏看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句.如，教师说一个伞把，学生接I”；老师说一根拐棍，学生接HT。（更习d1.字型）六、小结2、dtn1.教学设计一等奖【教学目标】1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、I、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有幅图画。第幅图是-个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音”提示d的普，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，
6、门洞的形状提示n的形。第四幅图是个小男孩手京一根小木棍赶猪,小男孩嘛里发出的声音“射”提示1的吾，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单的母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺.第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，缄含着一个故事情节：也马驮若米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏/,小马却没有发觉，小仇子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了.第五部分是一首儿歌。【教学重点】声母d、t,n、1的发音及d、I、n、1与韵母拼读音节.【教学难点】n、1的发音及n、1与韵母的拼读。【教学准备】1、配合学习d、t、n、1发音的录音带：d、
7、t、n、1的字母卡片：d、I、n,1与单的母相拼的翻动式卡片：画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、史习b、p、m、f和六个单韵母二、教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名忒若读一读。教邪追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交潦自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教你注意：发d时，舌尖抵住上牙床（上齿觎）
8、，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动.学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气潦冲出。教学d的字形：看图，d像马蹄印子。读顺口溜“左下半圆ddd”。与字母b进行比较。三、按以上方法教学声母t、n、1注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，若重区别n和1的发音。教学n、I时，可让学生.捏着鼻子发1的音，体会气潦从舌头两边出来：松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔
9、出来。3、d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编峡口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿111”。四、书写指导除了讲清d、I、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提限学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d-b,d-p,t-f,n-mo笫画名称：“叫左半ISk第二课时、史习d、t、n、1的发音和写法1、自己练习读。2、互相读。3、指名读。4、抽卡片读。二、指导拼音1、教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反曳练习，熟练拼音。2、教师以dedc为例，
10、边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反曳练习拼音之后，教师出示音节da.di、du供学生巩固.4、教学n、I与单的母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n-(-ni是发怒的怒，1.-ii-1.i是马路的“路”：n-G-n。是女同学的“女”，1一。一10是旅游的“旅”。三、反更练习，总结表扬表现好的学生第三课时一、竟习声母d、I、n、1和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n,1的笔画笔顺和每一笔在四级格所占的位置“2、提醒学生将d、I、n与学过的有关字母进行区别：如db,dp,tf,nIDc笔画名称：“d”
11、左边叫左半阴。三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小更追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、上、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字.4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。注意：课文中的儿歌，全文注音，第次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中发习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读-读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求
12、学生理解儿歌的内容.四、扩展活动1、做游戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“个伞把”，学生接“ttt”：老师说“根拐棍”，学生接“fff”。2、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学读音节，看谁乂准乂快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且搜成音节读一读。3、拼读卜面的音节:n6n1.i1.6dddttj4、做游戏“找朋友”：把生字卡片和相应的音节卡片分发给1O位学生，由式音节卡片的同学-个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生3,d1.n1.教学设计一等奖
13、教学目的1.学会dtn1.四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2 .能用声母dtn1.和单韵母aeiu1.i拼音，初步指导学生练习直呼音节。3 .练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1 .学会dtn1.四个声母，掌握字母的音、形、书写。2 .练习d1.n1.与aeiuu拼音，指导学生练习直呼音节.教学难点1 .dtn1.与aoiut1.相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2 .拼音音节卡片（自制）教学时间3课时教学过程第一课时教加谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpm，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtn1.,
14、并读出字母的音）一、学习声母d（）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马龙时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来梢助，成了d的呼读音。板书：d-e教册范读：dde学生学读：dd一。(一)观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b,反6d,大马跑步ddd(三)指导书写讲：d的宅顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起里写“I”，与半圆合为d学生学写d1.-2个二、学习声母t(一
15、)学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛发音。t的本音儿乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：tt-e学生学读：U-e(二)学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？(t与伞把的卜半部分很像)教儿歌：小伞把儿ttt.()指导书写讲：t要占中格和上格，先写“1.”，再写学生学写t1.-2个课中休息：(自定)三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与I相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n-C教师范读:nne学生学读:nn-e（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn,两个门洞mmm。（）指导书写讲：n占中格，先写“I”
16、再写学生学写n1.2个四、学习声母1（一）看图学习的音问：1.图上的小朋友在做什么?2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“1.e”读的轻短时就是“1”的读音，大声读就是呼读音。板书：1e教师范读：11一e学生学读：1.1.e（一）学习1的形教儿歌：小棍赶猪I1.1.（三）指导书写讲：1占中格和上格从上到下一宅写成.学生学写11一2个五、巩固练习1.读声母,读呼读音。2,用儿歌区别bd,mn,ft。板书设计第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的乂准乂快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要曳习带调单韵母，耍直呼卡片。）二、学习和
17、练习d1.n1.与HiUU的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图.M：图上的小朋友在做什么？板书：d-讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发d的音，让d与a快速相连呼出do。教和范读：d学生学读：da（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：ddddd（方法：可以在dd的直呼基础上，百.接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1 .从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2 .根据图上的内容，试着直呼留下的音节。3 .注意音节的调号，不要从一声开始数者读，要一次读对
18、.（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatana1.abupumufudutunu1.u方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读d&d*d（d）df1.ddd4、dtn1.教学设计一等奖一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景
19、、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教册始终把自己放在引导者,参与者、服务者的位置上，夷正让孩子成为课堂的小主人。【教学要求】1、学会dtn1.四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dtn1.与单韵母组成的音节及四声.3、培养学生看图和读书的能力.【教学重点】1、学会dtn1.四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、练习用“dtn1.”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】1、区别“d”与“b”的形，“f与I”的形。2、“n、1”的发音及“n、1”与韵母的拼读。【教学过程】第一课时、宓习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家
20、族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓抻，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）1、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中，你能找出来吗？（点出小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？学生尝试发音。教师范读，讲
21、解发音要领，学生仔细观察“让学生自己感受舌尖的变化。领读，齐读，同桌互读，开火车读。3、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右九月开学季，老册你们准备好了吗？幼教开学准备小学教加教案小学教师工作计初中教加教案初中教师工作计找-找新学的声母组成的音节。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。5、男女生读一齐读一表演读。下半圆bbb左下半恻ddd?（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面
22、坐，b的半圆朝着右,d的半圆朝着左,）学生拍手念。我们再来做个小游戏“搜一摆”.快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆）,就用竖条和半圆把这两个拼音朋友撰出来,自己试试吧，边撰边读。（教册巡视检杳）（4）我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就撰哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生撰d的形。（同束检查）“bb”学生摆b（检查）4、指导d的书写大家己经认识Jd朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课
23、件出示小鱼跃出水面图）1、让我们起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“I”，并发音“ttt”）2、教学t的发音：学生跟读，感受“t”的发音.辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前.感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出：发t时，有较强的气流冲出。3、指导I的书写：进行I与f的比较。声母“I”与也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff.课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。四、音节拼读过渡认识了拼音刖友“t、d”，它与单韵母组成
24、的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花位上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。自由读。五、史习巩固1、卡片认读d,t02、做游戏“看谁接得乂快乂准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接tttw；老帅说“一根拐棍”,学生接“fff”.（复习dt字型）六、小结七、总结这几节课，我们学会了声母dtn1.和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真.课后，小朋友们蹙多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。5、dtn1.教学设计等奖一、竟习I、游戏“拼字母”（课件出示dtn
25、1.分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。1、生活中哪些地方有d1.n1.的身影？2、拼音练习八（IX开火车拼读音节.（2）、课件出示:dmi,tdi%m%ti1.e.注意这就是词语,词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）二、看图认字：I、点击课件出示情景图，引导学生看懂图总。图上有些什么小动物啊？2、随机出现“弓、兔”的音节，让学生带调拼读。3,看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？3、出示带拼音的词语：大米、上地、马、兔，根据拼音读一读。4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？5、谁能
26、给这些生字宝宝找找朋友？6、巩固生字，出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌.“小马驮大米，米粒洒一地，小弥追上来，劝它快停蹄.三、拼读儿歌。过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。I、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。2、你公拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己喜欢的方式把儿歌读绐好朋友听。5、男女生读齐读表演读.四、总结这儿节课，我们学会了声母dtn1.和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认出。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单
27、的母的拼音。6、Dtn1.教学反思仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿朋步ddd,马蹄印儿ddd;伞把儿朝上ttt,一个门涧nnn,一根小棍I1.1.手拿棍儿赶小猪，岫喇弧听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教！为了明天的课，我今天讲的有点快，让学生用节课的时间学习了dtn1.,并且还拼读了他们所有的音节。学生掌握的不是很到位。如何把课堂教学落到实处，我必须进行思考。课堂纪律仍然显得有点乱，如何使课堂教学乱而有序，活而不乱，我也必须进行思考。今天听我们新谢来的老师的课，我的意图是让学生看情景图编故事
28、，让学生能通过图绘声绘色地讲出故事，也许是我先入为主的缘故吧，在这里就没仃充分的发挥出学生的主动性，是我把自己的观念强加给学生，因此学生就不能自由的表达，失去了发展的空间。在这种情况卜.，我总觉得老册和学生一块学习，我们才会真正感到教学相长的乐趣。因此在这里尽管花费r许多时间，也没有收到预期的效果。儿歌的学习，也有点限制学生的思维，读的形势比较单，除了表演读以外，似乎没有其他的形Tk但是在表演读方面，齐迪表现出的特别出色，地充分地读出了儿歌所蕴含的对小草的关爱的情感。这首儿歌非常顺口，活泼，我模仿若儿歌也编了首，目的是让学生展开想象，发展他们的语言，结果学生表现得比较拘谦，只有刘正杨同学编出了
29、小儿歌。他编的儿歌是这样的：小鱼小鱼轻轻游，小青蛙小青蛙慢慢跳，要是弄疼了小水草，我就不跟你们好。我在启发学生想以力方面还是有一定的差距的。我必须在以后的教学中善r摸索，让学生在一个无限的空间中驰骋想象。7、声母dtn1.教学反思优点：采用的“转手加快速度将声母和韵母合在一起读”的教学方式取得了比较显著的成效，学生在掌握方法后，往往可以正确发音。这点自己还是挺欣慰的。用捏鼻子的方式读n1.很容易区分地音和边音，学生很容易理解，效果很不错根据小孩子易动的,特点不断地让孩子在学习过程中动起来，不仅可以吸引他们的注意力而I1.对提高上课效率也是很有帮助的。比如在拼音的输出时采取“蹦蹦跳跳”的方式.看
30、似很平常的教学环节也可以在老师的设计卜.变得充满乐趣，比如点学生回答问题时采取“射击”方式，学生很喜欢。在以后的教学过程中也可以多多设计比较有意思的环节。后期可能会出现的问题:刚刚慢慢掌握r两拼，后面即将接触的一:拼对于他们来说估计又是一个很大的难点。因此我也要及时采取多种应对方式。有学生慢慢掉队的情况，以后上课时要多关注他们两个。8、dtn1.拼音教学反思新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，亢与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合.因此在教学dtn11这一课时，我根据低年级学生再欢在游戏中、在活动中学习的特点，有F1.的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教
31、材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教观察、分析、推理、发散操作）调动学生求知的积极性，使课堂有张有他、有静有动、有讲有练、有想有说丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：一、巧借生字卡片，激情入境在dtn1.的拼音教学中，开课通过生字卡片史习上节课学过的四个声母，接若引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性下一体，为学生营造一个图文并茂、动那相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气第，从而达到“
32、课伊始，趣亦生”的境界。二、活动中学习，体验乐趣在教学dtn1.时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：1、在老师教完dtn1.的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，枳极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“1”学生是这样记的：小木棍U1.小猪小猪111：小铅笔111等.2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtn1.的形，便于学生牢记dtn1.的形及写法。三、赏识孩子，树立信心课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，
33、这样一来，孩子的积极性大涨，在比赛中掌握本课要点.这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在谡重上要给学生创造学习活动的.空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处r兴趣盎然,积极主动的学习状态，使课堂4O分钟发挥出最大的效益。9、dtn1.拼音教学反思一、主要教学内容本课包括五部分内容。第部分是四个声母d、t、n、1的发音教学。第二部分是d、I、n、1与单的母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式
34、及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是教学一首儿歌。声母d、t、n、1与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、1的发音是教学的难点.二、教学中体现的优点1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中,教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、I发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同：n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和1的发音难点，教和让学生采用捏鼻子的方法试读n,加强感官剌激,帮助学生记忆鼻音的发音特点。2 .教师关注全体学生，指导具体详尽。作为一名低年级教
35、师，耍实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，都助每个形成良好的学习习惯。教册做得比较好的几个点有：（1）帮助学生养成认真听讲的习惯.如，教加抓住一年级学生易开小差的特点,设计了教册读错音节，学生纠错的游戏，学生“帮助”老师发现问题，兴致勃勃。(2)指导学生书写字母时认真仔细。如，教断先引导学生观察d、I、n、I在四线格中的位更，再示范写每个字母，认识一个笔画名称“C”叫左半圈I，学生再练习抄写。(3)培养学生的合作意识，如，师生配合读字母音和识记字母的
36、口诀，如生配合读n、I的字母卡片，教册读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教和能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得认真、学得畅快。3 .教学设计首尾照应，加深学习印象。教如开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“1、I、n、1”,学习到本课最后，教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中，学生认识了五个生字，以拍手读的形式读儿歌，和开课相呼应，趣味开始，趣味结束d、t、n、1相继从屏幕上消失时，相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。三、存在的不足如果说，这堂课需要进一步努力改进的话，我感到有些严i革有余，趣味性不足。一年级的学牛.处在活泼、好动的年龄，如果教加能够在课中增强趣味教学，多运用不同的妙趣横生的方法，让年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。dtn1.教学设计一等奖这篇文章共32225字。
