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1、“红领巾寻访”实践活动探索【摘要】：红领巾寻访活动一贪受到广大少先队负的喜爱，在“寻”和“访”的实践中，增长了知识、开问了眼界、丰富了体脍；在耳濡目染中，思想得到了升华，找到了追寻的榜样,让少先从教有落地生根。【关穗字：开标红领巾寻访实践活动一、解读内涵.找准力向2008年，江苏省少工委在全省首次提倡开展红领巾寻访。时至今日，红领巾寻访已经成为少先队重要的品牌活动，全国各地的辅导员们以“寻”和“访”为立足点和抓手，引导队员们迈开双脚，走出校门，带着思考和问题在寻访中寻找答案。1 .思想引领，主题鲜明思想政治引领是少先队活动的灵魂主线。省少工委先后组织开展红领巾“部访党的足迹”、“红领巾寻访江苏
2、精神”、“红领巾寻访新时代”到红领巾“寻访小康路,争当小先锋等，每年一个寻访主题，让全省的队员们在实践中/解家乡变化，热爱家乡。进一步领悟社会主义道路自信，以及改革开放后新中国在共产党的领导下更加繁荣昌盛。为队员们开展活动指明了方向。此外，红黑巾寻访已经被各级少工委作为少先队辅导员专业技能或风采大赛的比赛项目，以此来考察辅导m组织设计开展活动的能力和水平。2 .实践育人，内化情感坚持实践育人是少先队教育的独特优势和优秀传统，在第八次全国少代会上明确耍求，着眼强化少先队实践教育、社会教育，探索构建资源的有效整合，宅者在坚持实践育人的理念卜.，先后策划开展了“了解本土文化，感受艺术熏陶”、“探究水
3、源大变身，增强节水意识”、“走进资源分拣中心，争做环保小卫士”等一系列寻访活动，从了解家乡本土文化到增强环保菽识，从感受家乡变化到体32现代科技的魅力，红领巾的寻访一直都是从队员们身边人、身边事出发，激发他们探寻的热情和积极性。带领他们触摸时代的脉搏，感受时代精神，在实践中强化对家乡的热爱，对祖国的热爱。3 .自主教育，形式多样少先队活动的主体对象是少先队员，而辅导员老师要放手于学生。把自生教育还给队员，把队员看作是具有自主创造性的个体，在活动过程中发挥他们的主观能动性,激发内在潜力和创造力.让学生自愿加入活动的策划和设计，锻炼其协作能力，借助活动增进队员们的团队荣誉和归属感，提高组织观念。其
4、次，根据不同的寻访主题，成立多样化的寻访小、中队，比如“雏鹰假日小队”、“红旗中队”、“张道干中队”、“英雄中队”、“强国中队”等，在开展寻访的过程中，引导队员根据主题、人物、地点设计可实施高效的寻访过程，辅导员老师抛出寻什么？怎样寻？访什么？怎样访？等问题，从而为队m开辟策划的思路，队m们有方向，兴趣会更加高涨.二、探究过程，实篇开展1 .带动寻访的兴趣和热情少先队的寻访原由往往以时代背足下的人和事为切入口，带着思考和问题开启寻访。比如：在开展节约水资源的主咫教白中，城市中居民引用的臼来水来自哪里？用过的生活废水又会流向哪里？带着这些问题，队员们寻访了县城北污水处理厂，参观/污水处理的各个环
5、节.在与技术员叔叔的交流中，队m们了解到当前水资源的重要性，保护水资源的紧迫性。2 .确定寻访的主题和对象次有目的有主题的寻访活动，更能增强学生的深度感悟。对寻访主题和对象的确定，需要依托时代的“远景观”，又要立足队员的“近生活”.在省少工委每年的总体寻访主题上引导队员围绕中心工作来确定寻访的内容，如寻访党的足迹、寻访江苏精神、寻访小康路，寻访的“人”可以是革命先烈、党史专家、优秀党员、先锋模范、江苏好人，也可以是乡村脱贫攻坚战的驻村45记、各行各业的劳动模葩。寻访的“物”可以是抗日战争中的电台、党史文字档案、抗日斗争中创建的报刊等。寻访的“事”可以是红色教育阵地、爱国主义教育基地、档案馆、文
6、化艺术中心、博物馆、英烈故居等。也可根据学生年龄、假期时间进行深度思考细化寻访对象。组建多样寻访小队、中队或者红领巾小记者团。3 .丰富寻访的视角和形式我们知道研究同一事物，从多样化的视角出发，往往能收获更多，而在同一主题下的寻访，由于视角不同，能带给队员更多挑战,丰宫队员的体验.比如:在寻访县大王庄红色教白基地时，了解到大王庄在抗日战争年代，曾是新四军四师师部、淮北行政公署所在地，被当时誉为淮北革命圣地小延安，很多重大历史事件都在此地发生。因此，在以红领巾“寻访党的足迹”为主题后，我将寻访小队分成一组，分别是找寻抗日英雄事迹一一“藕奶奶小队”、探完抗日战争时期新四军在淮北抗日根据地创办的油印
7、报纸一一“拂晓小队”、寻找无产阶级革命家在这里生活的痕迹一一“英雄小队”，再根据寻访对象的性质，采取形式多样的寻访方法，“藕奶奶小队”通过走访藕奶奶的后代了解她的抗战故事：“拂晓小队”采取杳阅拂晓报的前世今生，体会拂晓报在抗日战争期间起到的历史作用：“英雄小队”将参观故居、查阅资料、与讲解员交潦多种方式相结合，重温那些为革命抛头颅洒热血的先辈们英雄事迹。有了多元化的寻访视角，汇报总结也可根据视角的不同，采取多种汇报形式。“粮奶奶小队”以“福奶奶的故事我来讲”形式汇报：“拂晓小队”以创办校拂晓报，传承拂晓报的精神：“英雄小队”编制英雄事迹手册，在校园里传看。视角和形式丰富起来，才能让寻访“活”起
8、来,队员“动”起来。除此之外，线上寻访也是种打破地域限制的方式，队员参与面更广，寻访对象和主题疮囹更多，此类形式在疫情期间被广泛使用。4 .落实寻访的准备和保障资料搜索有准笛，在确定f寻访对象后，要尽可能查找相关资料，对寻访时象进行初步的了解，以寻访人物为例，寻访前适当了解寻访对象的工作性质、先进事例、人格品质等等，具体工作内容及环境，在其面位上的卓越成就，在新时代下的英雄事迹，这样更有利丁访谈的厥畅.制定方案有规划，在计划开展活动时，制定详细的活动方案和安全预案，进行实地考察和线路规划即所谓的“踩点”，以寻访场馆为例，摸清场馆的平面图、活动范困、集散点，甚至场馆内的卫生间。同时将日程安排、器
9、材准备、注意事项、安全贡任等在计划中一一进行说明。分工定责有保障，成立专项领导小组，积极邀请家长参与活动，明确活动各个环节的分工任务和安全货任人。根据队员的特长进行细化分工，包括活动期间记录人员、宣传人员、后期保障人历等相关事宜。5 .聚焦寻访的实践和体验在寻访中注重实践和体脸环节，让寻访更有意义。比如寻访非遗文化泗州戏时，若装戏服，在台上演唱几曲；参观现代垃圾分拣中心时，队员们与技术员叔叔一起参与垃坡分类工作：寻访先锋人物时，体验人物独特的职业，感受不同职业的特点。创设情境+活动体验+深入感受”，能有效激发队员们的情感共呜.在此期间，遇到疑问时，可以围绕寻访目标提出开放性问题，队员认其聆听，
10、并借助手机、相机等电子设备把看到的、听到的、亲身经历的事情记下来。“寻访日记”，鼓励队员参与人物拍摄和寻访讲解。增强队员参与活动的体脸感。三、汇报交流，展示成果好的总结既是对活动的提炼，也是对活动的反思，只有做好总结，才能从个个活动中找到经验，才能使活动更加有特色和品牌化。辅导员老师引导学生在主题队日、队课活动上进行寻访汇报，以写一首诗、画一张画、演一部剧、唱一首歌等，还可以晒感受、交流感想、讲寻访故事，并依托学校报刊、橱窗、广播站、小记者团、微课堂、公众号等学校宣传阵地，展示寻访的成果。红领巾寻访活动将小课堂和大社会相结合，用小眼瞄去发现，用脑筋去思考。在实践，中锻炼自我教育、感悟真理，并将爱党爱国的情感内化于心，外化于行。它就像肥沃的泥土，给每一颗小幼苗源源不断的营养，让他们成为优秀的社公主义接班人.参考文献:1.红领巾寻访的魅力?柯小怛中国少年先锋队队刊2021年2月2,如何引领队位开展红领巾寻访活动张海涛
