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1、人教版八年级上桥之美教学设计【教材简析】此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此依据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文学问的驾驭和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简洁的审美常识。【课文简析】这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从
2、美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。【教学目的】1、学问与技能：引导学生能依据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。2、过程与方法：(1)在默读课文的基础上，通过驾驭段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。通过与中国石拱本桥的对比阅读，来进一步驾驭本文在内容与写法上的特点。3、情感看法与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己健康的审美意识。【教学重难点】1、了解由作者看来：桥美在何处？2、找出文中说明性的文字，
3、并指出其所运用的说明方法及其作用。3、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。【教学手段】本文借助两个多媒体课件来协助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程老师所提出的问题及一些问题的提示答案等。【教和学的过程】教学流程老师活动学生活动一、新课导入(约5分钟)1、用多媒体课件展示文中所提及的桥2、提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今日我们就来听听画家吴能中先生，是怎样告知大家这个答案的？(1)观赏图片。(2)思索并回答问题。三、
4、整体感知(约6分钟)1、提出默读要求：(1)默读时要集中留意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。(2)对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。2、默读课文。3、依据记忆，简洁复述课文的内容。四、细研课文(约1O分钟)(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。)1、说明文的角度来提出问题：从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？(让学生把握被说明事物的特点。)(2)本文的说明依次是怎样的？在文画出能表示这些说明依次的句子或词语。(3)本文运用了哪些说明方法？试举例说明。(4)从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？(5)本文有哪些语句体现了说明文语言的精确性和周密性？试举例说明。2
5、、从小品文的角度来提出问题：(1)什么是小品文？(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。)(2)找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。依据课文内容，结合所学学问，思索并回答问题。学生查阅现代汉语词典，以获得其简略的答案。五、合作与探究(约9分钟)提出师生合作与探究的问题：1、找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？2、从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则（1）找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。（2）从生活中举出实例来印证。六、整合与拓展（约13分钟）提出有关课文内容整合性的问题：1、文的主旨是
6、什么？（作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品尝、感觉美妙而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简洁的审美原则如：对比、改变和和谐等，从而提高我们的艺术观赏水平。）2、本文作者的写作思路又是怎样的？（概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例详细阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周景物既能形成比照又不失和谐。从反面举例，谈桥与四周景物要相互衬托、相互响应。3、本文在内容和写法上与中国石拱桥的区分何在？试举例说明（中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文
7、则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。)4、引导学生体会文中一些难句的情味，例如：(1)茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。(2)盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。(3)无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谐成形与色的乐曲。(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。依据文中的段落中心句，来思索并归纳本文的主旨和思路。从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思索并回答问题。启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。七、布置作业(约2分钟)1、必做题研讨与练习一、二。2、选做题：仿造本文的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于200字。学生课后完成。
