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1、体育游戏对小班幼儿口语表达能力的研究摘要：在体育游戏中，发展幼儿口语表达的科学语言是人类社会的客现存征，是社会的共同标志。系统。是一种与人沟通的手段，是一种物质的思维方式外套。舌头被列为幼儿园教育五大指导领域之一。在幼儿团工作中，语言交际的主要如识被列为幼儿园教育的主要目标标序。这包括孩子们的F1.常生活和幼儿园破性方案。苏联心理学家维克托斯基提出了“最终发展区”的极,念，认为游戏对儿业的发展起后重要作用，游戏创造了儿童的近期发展区。总是超江他的实标年龄，比他的日常行为更高。游戏式聚焦放大镜浓缩发展於势陈进化著名儿童心理学家、中国现代教育史幼儿教育专宓何基强调：“首先要让核子们普遍按支学习单词
2、作为游戏。”发展孩子的语言有多有用.如果游戏内容更加集中，体育游戏是游戏活动的空妥分支之一。体育擀戏不仅能提高儿童的各种能力，还能培养他们的体育希神，帮助他们提高学习虞量.作为一名教师，我们应该引导和运用儿堂的语言表达能力，让儿上的语言得到充分的运用和发展过银的成长。游戒,对提高儿童的语言能力有很大的价值，在户外游戏中，游戏时儿童语言表达能力有较好的影必）。它对儿童的身心发展也启重要的作用。【关键词】：幼儿爱交流体验幼儿语言家园共克在组织幼儿户外集体游戏的过程中,我发现了隐藏在游戏中的幼儿语言发展价值，于是,我有意识地在户外集体游戏中培养幼儿语言表达能力.（一）在集体游戏中把握内容的U次性，帮
3、助幼儿丰富语言经验在体育游戏小孩小孩真爱玩中，幼儿和教师一起说儿歌,然后听教师指令去摸一卜指定的物体,做相应的动作回来。我发现幼儿对这种传统户外游戏很感兴趣，每次做不同动作回来的时候，都会学者相应叫声，如边学小鸭子走路边叫嘎嘎嘎”所以我将这种游戏特化为6小鸡啄米3的游戏,游戏的形式基本不变,而游戏的内容有所扩展，这种扩展主要是增加幼儿在活动中语言的运用。我将摸一下白色的墙，小鸡走回来”变成了小鸡去啄米喽!”幼儿很高兴地向若我撒米”的方向跑去，认真啄米后回来,我引导幼儿说：小鸡说农民伯伯，我还没有吃饱,请再撒点米给我吃，好吗？于是幼儿叽矶喧喳”的说了起来,我回答说:好的!”接若又撤了一把米,结果
4、幼儿回来之后,主动地要起米来,还有幼儿说:农民阿姨,我还没有吃饱，能撤点玉米给我吃吗？教肺根据幼儿在熟悉的游戏中的反应，扩展游戏的内容及时迁移,幼儿的兴趣很高，不仅能短跟学教师的引导的完整句，还能在此基础上根据臼己的已有经验和认识进行扩展句子的内容,从而促使语言的发展。（二）在集体游戏中善于观察和思考，引导小班幼儿表达自己的意愿体育游戏大网捕小鱼，两位老师手拉手织成大网，同时充当两个角色，即苹果和杏次,幼儿当小鱼，教师边念儿歌边去捕小鱼,被捕到的小鱼要说喜欢什么水果，在苹果和香蕉中择刚开展此游戏时候，很多幼儿因为被捉而不愿意说自己再欢的水果,常在教师的逼问卜勉强选一种。后来,我对孩子们说:现在
5、我们的小鱼被大网抓到后就去吃苹果或者香蕉，我们比比看，是受吃苹果的小鱼多，还是受吃香蕉的小鱼多，好不好？”好!”幼儿异口同声地说到。我们的游戏又开始了：“一网不抓鱼，两网在雨中，三网抓一条小尾值。”抓一条小鱼，我说：“鱼，你现在想要什么水果？那是苹果还是香蕉？大网，让我想想！”嗯，我想要一些苹果！由丁幼儿心理水平较低，交际策略随意，主动性和枳极性较低，因此教师应善于观察和感知幼儿在游戏中的心理特点，指导孩子们互相交流,用整体的观点表达自己的愿望。模仿。为了他们喜欢模仿老师，父母和伙伴，他们喜欢模仿小动物。它们经常认为幻觉是真实的，他们喜欢游戏,对表演的故事非常感兴趣，因为他们沉迷于想象场景，他
6、们真的认为自己是游戏中的一个角色。模仿。模仿不是被动的组制,而是模仿品.我出去r,我经常狼吞虎咽。当然，孩子们会变成小白兔。他们练习魂部动作和一次跳跃。孩子们喜欢玩这个游戏。他们真的认为我是只大灰狼.所以他们很难成为只小白爪就像。看关丁孩子们的开心和认真的行动，我认为如果我们能丰富游戏的内容，游戏会更有价值,会让孩子们得到更多的发展，比如说发展语言能力。孩子们熟悉“小兔子好”这首歌，他们很熟悉狼和男子的照片，所以他们把我的故事和我结合起来这样地。狼和兔子妈妈，我让孩子们听听游戏规则：兔子妈妈出去买菜，小兔子在房子附近玩（练习单腿跳跃和双腿走路）。大很黑。小白兔回家了，妈妈的兔子没有回来。他们锁
7、上门，等他回来，狼敲了四次门，然后和小男子开始了对话对话框中的过程老师主要引导孩子们说：“你的声音太粗了，你不是我们的妈妈，请把你的手脚给我们看.”.在游戏中，孩子们可能会说：“你的手脚太黑了，你不是我们的妈妈，请把你的尾巴伸给我们，你的尾巴太长了，你不是我们等句子的妈妈。语言使用。游戏是他们的学习和工作。在分散的游戏中，孩子们拥有最大的自治。他们可根据需要和意蛆选择材料、活动和玩伴.因此，自由玩耍的孩子最有可能成为积极的学习者。通过关注，我发现，在幼儿班上的孩子在自由游戏中经常仃自发的语言行为。户外自主游戏是种休闲活动。儿童每天都有免费免费免费免费免费免费免费免费玩耍时间。因此，户外游戏是培
8、养小朋友课堂语言能力的圾有利途径之一，例如：户外散播游戏，天田认为“小桥”、“小店”卖东西:“谁要苹果？我说，“我想要他们.年龄是多少？”天天说:“0元”，我假装很惊讶，说：“哦，太贵了！便宜一点！天天想到了，说：“30元！”我甚至惊讶地说：“啊，说：“啊，怎么更贵？”？三个大，这是30元多零！”天大想到/,说：“哦，现在是10元大的年龄J!”天天把手放在我身上，给了我一个苹果。我把手放在她的身上，给了她钱，过了一会儿，甜心的又开始卖冰淇淋了。妈。太好了。“自助立刻吸引了说话不太清楚的傻瓜。但是，芭拉来到我面前说：“你想要香蕉吗？我说：“徐，你想买香蕉吗？“然后他说：“徐，你想买些杏蕉吗？我说
9、：“请问多少钱？”但他说：“五元一元。”我说，“我想买一个，我给你五元。”但是，徐老师说，“这是一根香蕉。”但她准备卖别的东西。我很快说，“我说，谢谢.但是，你不客气随后，自助轴吸用了越来越多的孩子加入，孩子们卖的东西越来越多,包括食品饮料，有的甚至卖/国国汽车谁不想说话，与孩子接触很少的清清主动加入游戏，最后孩子们喜极而生受洗#政府组织儿童散落在露天游戏活动，自发地描绘开盘的“自助餐”，装扮成销售员，卖东西，老师抓住机会教育，及时辅导和鼓励,孩子的哈言技能都有改进了。第个孩子们正在积极地开始小游戏，老师们在抓住孩了的兴趣，指导孩子自觉说话，促进语言能力的发展：第二，教师指导孩子讲全句话，提高
10、语言能力：第三，养成孩子用礼貌表达的良好习愦，学会用礼貌的表达方式，如“请”、“谢谢”、“谢谢”等“不感谢”，能影响生活而不被注意：第四，教师参与平等地位的游戏，吸引更多的孩子参与游戏，鼓励孩子大胆说话，有勇气表达，随时准备表达。开展活动，并就儿童语言提供有针对性的指导。孩子们根据句子的特点和故事内容学习句子后，主动用自己的语言表达句子想要.一样及时，教师如何参与游戏对孩子们也非常克要.由于幼儿对成人的依赖性很强，当他们看到老师和他们起玩时，他们对拥有自己的孩子特别感兴趣客人同伴。因此，教如可以发挥直接作用，促进游戏计划的发展，增加游戏的自然整体性，加强幼儿的交流和内容，丰富幼儿的语言，发展幼
11、儿的语言技能。他们很少在游戏中与同龄人交流，比如我们班的小沈K月，他最喜欢玩家庭游戏。在游戏之外，他假装在家里滑倒，成为一个“母亲”，但他总是一个人玩游戏，很少和别人进行语言交流和孩子们在一起。我去做客，“叮咚，叮咚！”我按了好几次门铃。他只是看着我，然后来开门。他不想让我进去.打电话给我.我说：“沈飞跃不请我进去？”他只是轻轻地回答道：“请进来！”然后自我保护我们开始吧。我乂问他，想引起他的注意，“你是姥姥的宝贝家人吗？“你做了什么？你能给我拿点什么吗？”在我的主动下，他开始准备和我沟通,他也主动跟我说话，比如我们的孩子去舞台看演出，今天宝宝生日等等。指导孩子用语言来解决游戏中的冲突和冲突，
12、孩了的游戏过程中，往往会产生矛盾，并口冲突。孩子相互争论也是促进交流的一种方式。当孩子们遇到冲突时，可以在语言的引导下尝试自己解决问题，有时老师观察观察时，也不必着急，比如在这个游戏中，周墨邦和周思琦的打球对丁周四七说：“我先拿到球/!”周墨菲说：“你是奶奶，奶奶不能有球！”周思琦还说：“你是娟姐你受不了！”最后周墨菲气得跑开了，“我去郭国家借的。虽然两个人都很优秀，但他们也会使用这种语言，有时老师可以让孩子们用这种语言来描述发生的事情和他们为什么打架，然后通过谈判来指导孩子们解决问题。弱小，但游戏场景能帮助孩子们迅速进入游戏的国度，但由于小孩子年纪小，没仃生活条件,词汇殳差，很多孩了在游戏中仍然比语言交流更活跃，教前不仅要让孩了们表达自己的愿望，还要让孩了们掌握必要的语言技能，教和可以在游戏评价前或评价过程中表扬公讲礼貌语言的孩子，让孩子们通过同伴学习，所以孩子们知道如何使用礼貌的语言.儿童总之，在小班里提高孩子的语言能力有很多方法。教师要了解儿童的年龄特点和个体差异,了解儿童的兴趣和意外行为，多思考、多实践，从不同方面培养和训练儿童的语言，开发儿童的潜能，随时间推移加以管理，促进儿童语言素养的发展。人艮牧育出版社江苏教育出版社参考文1 .爱的被方2 .3-6岁儿攵学习与发展带南
