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1、小学语文跨学科整合的方法探究摘 要：随着新课改的逐步深化，小学语文教学也随之不断变化，为了提高小学生的课堂效率以及全面提升学生的素质，小学语文教师要不断探究更有效的教学方法，以顺应当前教育局势。其中小学语文跨学科整合就是比较高效的一种教学新方法，不仅可以改善小学语文教学的效果，还可以激发学生的学习热情以及学生的主动性。文章对小学语文与其他科目之间的联系，小学语文跨学科整合的重要意义和方法进行了探究。关键词：小学语文;跨学科整合;高效课堂一、小学语文与其他学科之间的关系（一）小學语文和数学之间的关系小学阶段学生要学习的两大重要科目就是语文和数学，小学语文和数学可以整合起来互相作用于学生的学习上。
2、小学语文是学生学习的基础阶段，学好语文才能更好地理解其他学科，所以语文就相当于工程上的地基，打好基础才能学好其他科目。数学是所有学科学习中的中心学科，而语文是学习数学学科的基础。如果没有学习好语文，理解能力不够优秀，那么，学生在解数学题的过程中就很难理解题意，难以理解出题的目的，导致学不好数学学科。所以只有学好语文，提高语文学习效率，提高语文水平以及理解能力，学好数学也指日可待，甚至有助于其他科目的学习。（二）小学语文和信息技术的关系随着社会的进步，信息技术时代也随之来临。学生在接触信息技术的背景下也逐渐拉开了差距，有的学生很灵敏，有的学生则反应比较慢。但新时代的小学生对电脑都有简单的了解，一
3、些基本的操作学生也可以完成，因此学生可以利用网络的便捷，搜索自己感兴趣的学习内容，以此满足个人的好奇心以及学习的欲望。小学语文教师可以利用计算机的优势，培养学生的思维能力，拓展学生的眼界，促进学生的全面发展。（三）小学语文和美术、音乐的关系随着新课改的深化，教授小学语文课的同时要激发学生的思维创新能力，全面提升小学生的素质。小学阶段的学生还没有形成固定的思维，这时他们的想象力还很丰富，丰富的想象力下创造的内容很难仅用语言来表达，所以小学生会爱上美术，用画画表达他们的思想。因此，小学教师在开展语文教学时，可以使用画画的策略激发学生的热情，增加课堂的活跃程度，调动学生的积极性，这不仅可以改善小学语
4、文的教学效果，还可以提高学生的创造力和想象力。二、小学语文跨学科整合的教学背景分析在教育制度不断改革与优化的过程中，新课改明确地指出了语文学科要与其他学科进行有效的融合，增强与其他学科之间的关联性。教师在教学活动中要以整合的教学观念去开展相关的教学活动，整合并不仅意味着是一种新的教学观念，也是一种全新的教学方式。这种教学方式在应用过程，能够模糊学科的特性，并且注重各个学科之间的相互渗透和相互补充作用，让学生能够在各种学科中更加多元化地吸收知识，而这也和多元智能理论具有高度的契合性。多元智能理论认为，传统的教学模式过于强调不同学科之间的功能性，尤其是语文和数学这两门学科，完全忽视了绘画音乐以及自
5、我认知等多元化的智能培养。这种教学方法在一定程度上也抑制了学生发展其思维能力，因此必须在当前的教育环境中，构建出一个更加全面开放性的教育系统，让学生能够在各个领域中，充分地发挥出自己的能动性，而“整合”则可以很好地达到这一效果，同时形成了一个全新的教学理念。然而这种教学方法没有任何经验可循，在这一背景之下，学科整合教学应运而生。而随着这种教学模式的不断普及与优化，其应用优势也变得越来越突出，通过将整合的理念转化为实践的教学经验，可以让小学生在教师跨学科语文教学活动之下进行自主探究，同时发展了学生的创造能力和思维能力，为日后培养小学生的学习能力和生活能力创造了一个良好的条件。三、小学语文跨学科整
6、合的主要方式（一）音乐、美术给语文教学带来文艺氛围音乐和美术的运用可以给小学语文课堂带来强烈的艺术氛围。音乐的感染力是非常大的，不同的音乐可以给人以不一样的感觉，对人产生不一样的影响。例如，欢快的音乐可以使人心情愉快，平和的音乐可以使人平心静气。美术的运用也有同样的道理，不一样的画面可以传递不一样的感情，给学生以不一样的影响。以月光曲教学为例，由于学生在理解课文月光曲中第九段内容时有所疑虑，教师在这时候播放起了月光曲这首音乐，带领学生边听音乐边品味贝多芬创造这支曲子时的心情，以及引导学生想象大海的变幻莫测，同时思考课文内容，感受文字所要表达的情感，这样文字的展示和音乐的播放结合到了一起，引人入
7、胜。之后语文教师又邀请学生有感情地朗读这篇课文，学生的表现很积极，在这节课快结束时，教师把课程的进行推向了高潮，让学生用笔画下这篇文章想要表达的内容，尽情发挥自己的想象力，这时学生迅速进入状态，很快完成了自己想要表达的内容，更加深刻地理解了月光曲这篇文章。（二）信息技术的运用可以营造语文教学氛围随着信息技术的发展，学生可以获得更多的信息，传统的语文教学方式也在不断完善。图文相结合的教学方式可以直观地给学生展示文章所要传达的中心思想，有助于学生发展创造性思维。例如，在教学登鹳雀楼时，教师先利用多媒体播放了作者生平事迹以及他的画像，激发了学生的兴趣，目的是让学生更想主动去了解这首诗歌的内容。之后教
8、师又播放了鹳雀楼的图片，让学生在心中形成一幅画面，想象自己站在鹳雀楼上。这时教师向学生提出问题：“如果你是作者，现在你站在鹳雀楼上是什么心情，又想要表达你心中什么样的感情？”接下来让学生结合作者的背景知识以及刚才观看的图片来思考以上问题。学生很快总结出答案，为之后诗词的讲解奠定了感情基础，促进了学生的理解。在这个教学过程中，教师把听、看、思考结合在了一起，激发了学生不断探索新知识的欲望，有助于学生更积极地进行学习。（三）数学的运用可以补充语文教学方法在小学五年级课文飞夺泸定桥的教学过程中，为了让学生更好地理解文章的内容，教师采用了做数学题的方式进行教学。当教师像往常一样完成课文的重点教学之后，
9、并没有立刻让学生做出总结说出对文章的理解，而是给学生出了一道数学题：“行军110千米一共用了10小时，问每个小时行军多少千米？”教师让学生思考并算出答案，其实这道题对小学五年级的学生而言十分容易，学生很快就可以解出答案，答案是每小时需要行军11千米。紧接着教师又问：“那么在这篇文章中红军行军的速度是平均速度还是最快的速度，为什么？”教师要求学生根据課文内容思考这个问题并给出答案，很快学生就总结出了答案，是平均速度，原因是红军一天没吃东西，没有力气走路，肯定走得很慢，所以是平均速度;另外，课文中讲到红军在前进时是一个下雨的晚上，又在泥泞的路上行走，恶劣的环境加大了红军前进的困难，也会造成行军的速
10、度较慢，所以应该是平均速度。还有不少学生找到了更多的原因。一个简单的数学问题就把语文文章的内容连接到了一起，把平时死气沉沉的课堂变成了活跃的课堂，这样的教学会吸引学生主动去学习，让学生对课文有更深刻的理解。（四）科学知识的结合可以提升语文教学效果科技是第一生产力，国家要想发展就必须发展科学技术，而科学技术的教育必须从小抓起。小学教师肩负着科技教育的教学重任，因此在传授相关知识的过程中，教师还应该潜移默化地激发学生对科学技术的浓厚兴趣，培养学生热爱科学、尊重科学的品质。在这一过程中，还应该让学生养成严谨的科学态度，发展学生的观察能力、思考能力和创新能力。首先，教师要深入挖掘语言文字背后的力量开展
11、科学教育，在目前我国小学语文教材中，有许多文章都是介绍科学知识的说明文，例如，卢沟桥的狮子和看月食，其中看月食这篇文章以生动的故事介绍了科学知识，在编写这篇文章的过程中，作者从小学生的年龄特点以及认知规律的角度上出发，借助生动而有趣的科学知识激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。此外，为了能够更好地促进我国的科学教育，并且从娃娃抓起科学教育的启蒙工作，还有一类文章尽管没有从直接的角度进行科学教育，然而文章中却蕴含着丰富的科学知识，如曹冲称象，这篇文章既赞美了主人公的聪明才智，又蕴含了丰富的科学知识。由此可见，在小学语文教学活动中将语文教学与科学进行有效的整合，并不是生搬硬套，而是教师应该在
12、实际教学过程中，深入地挖掘教材中的资源，并对其进行有机的整合，才能够更好地达到教学效果。基于此，教师可以采用讨论式的教学方法让学生各抒己见，在这一过程中，还应该积极地组织学生查阅相关资料、收集学习资源与科学教育中的内容，并进行有效的融合。例如，在讲解两个铁球同时着地的这篇文章时，教师可以让学生提前查阅科学学科中的相关资料，并且和其他学生讨论伽利略在那种条件之下为什么仍然还会坚持几天验证自己的观点？以此让学生体会到伽利略严谨的科学态度以及忘我的科学精神。除此之外，在实际教学过程中，教师还可以根据课本中的相关知识，带领学生进行实地观察和学习，也可以引导学生自己动手操作一些科学小活动，进而使得课内和
13、课外进行有效的融合。这种教学方法一方面能够有效地帮助学生更好地理解文章中的内容，另一方面还丰富了教师的教学方式，同时锻炼了学生的动手能力和观察能力。（五）借助课程资源进行融合在义务教育语文课程标准中充分地强调了小学语文教学应该创造性地和课程中的教材资源进行有效的融合，灵活运用各类教学策略，从而引导学生能够在实践活动中进行学习，丰富学生的语文素养，实现学生的全方面发展。首先，要以学制为基础进行人力资源开发。由于素质教育处于长期的发展过程中，小学学科的内容也相对较多，因此在师资配备方面非常齐全，在开展相关的课程研究工作时，学校应该结合各科教师进行集体备课。在集体备课的过程中，教师能够从各个学科的角
14、度以及学科现有的教学资源中，提取更加丰富的教学内容，从而以这种方法提高课程内容的广度与深度，促使小学语文在与其他学科融合的过程中，有一个更加广阔的平台。其次，以校园为阵地开发课程活动。小学语文教学活动要想实现高质量的跨学科教学，就必须融合课程内容，充分地挖掘教学资源，借助图书馆信息以及科学实验室和美术教室等专用教室，并且借助操场和学校文化长廊等多种教学设施和文化场地。在此基础之上，有效地融合语文课程中的相关资源。为教师开展课程融合活动提供必要的场地和空间，进而通过这种形式把无形的课程思想融入了有形的校园活动中。四、结语根据新课标的指示，小学语文教师应该在开展教学活动时尽量多地扩充学生的知识，跨学科整合构建时多用现代的方法，让学生接受不同的学习内容，扩展学生的视野。小学语文跨学科整合，可以解决语文教学中的难题。针对学生在语文教学中难以理解的问题，教师可以想办法整合其他科目的内容，以帮助学生理解难点，及时解决教学中存在的问题，这有助于学生更好地学习，促进学生多方面发展。此外，小学语文跨学科整合还可以补充语文教学资源。通过不同学科知识的整合，并运用到语文教学中，可以更好地扩充学生的知识，全面发展学生的能力，有效提高小学语文教学的效率。
