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1、小学音乐教育中体态律动的教学技巧体态律动教学是新时代教育发展需要融合的教学模式。在小学音乐课堂教学中，教师需要引导学生把自己的肢体动作与音乐旋律融合到一起，鼓励学生借助肢体动作把自己的音乐情感充分地展现出来，借助这样的教学方法，能够增强学生对音乐的理解。与此同时，对于小学音乐课堂教学的有效性也具有重要意义。新教育不断推进的背景下，体态律动教学逐渐在小学音乐教学中推广应用，小学音乐教师要引起高度关注。一、小学音乐教育中体态律动理念的意义（一）吸引学生的学习好奇心在小学音乐教育活动中，教师需要为学生创设良好的课堂学习环境，这样学生才能专注于课堂学习，使得课堂教学更加高效。所以，在小学音乐教学中，教
2、师要充分利用体态律动教学模式，使得小学音乐课堂教学更加丰富多彩。教师在进行教学设计时，需要充分考虑小学生的身心发展特点，把体态律动教学有效地融合进去，为学生提供更加自在的音乐课堂，让每个学生都能融入音乐课堂教学之中，感受肢体语言的奇妙，借助自己的肢体动作把对于音乐的深刻体会表达出来，让学生更加深入地感悟音乐的内在价值1。（二）发挥学生的创造能力小学阶段，培养学习的能力对于学生今后的发展非常重要。因此，在小学音乐教学中，教师借助体态律动教学，能够让学生发挥自身的创造力，体会音乐的内在魅力，自然而然地跟随音乐摆动肢体，更加深入地学习、理解音乐知识。另外，教师与学生之间的交流，能够让学生体会到音乐课
3、堂学习的趣味性，更加热爱音乐学习，借助这样的方式，学生的音乐能力得到不断的锻炼和提高，从而使得音乐课堂教学更加科学，为学生今后的学习和发展做好铺垫。二、体态律动教学在小学教育中的融合技巧（一）关注学生在音乐课堂教学中的位置当前，随着新教育改革不断深入推进，在小学音乐教育教学中，教师要学习新的教育思想，重视学生在课堂教学中的主体地位，对学生进行科学的指导，为学生创设有效的学习空间，为学生综合能力的发展提供帮助。结合音乐教学实际，借助体态律动教学模式，教师要鼓励学生大胆表达自己的音乐思想，引导学生借助正确的肢体语言呈现出来，使得学生能够体会到音乐的内在魅力，从而提升学生的音乐综合能力；使得课堂教学
4、能够顺利进行，从而让小学音乐教学能够得到提升，为后续的教学工作提供借鉴指导2。例如：在对跳起舞这一课进行教学时，教师需要结合教学实际，深入研究学生的个性特点，利用多媒体教学设备，为学生播放不同类型舞蹈的视频，让学生能够投入到课堂学习之中，感受不同类型舞蹈的特点。接下来，教师可以为学生进行分组展开教学。需要注意的是分组要科学，使得学生之间能够优势互补，每个学生的音乐能力都能有所发展。教师还可以为学生播放背景音乐，让学生学习不同类型舞蹈的特点，加上自己的肢体动作进行练习展示，借助这样的方式，学生能够把自己对音乐的理解充分表达出来，利用小组练习的方式，学生之间相互合作，相互交流，弥补自己的不足之处，
5、让每个学生都能融入音乐课堂学习之中，每个学生的能力都有不同程度的提升。在良好的学习环境中体会音乐的内在魅力，学生的音乐综合素养得到发展，从而实现良好的教学效果，为学生初中、高中阶段的音乐学习奠定了坚实的基础。（二）重视对学生进行正确引导，塑造学生的音乐能力新时代的小学音乐教育更加重视学生综合能力的发展。在教学实践中，教师要重视学生音乐能力的发展，需要有效地利用体态律动这种教学方法。区别于以往的教学模式，教师要引导学生结合音乐的节奏摆动自己的肢体，在这个过程中，帮助学生更加深入地了解音乐蕴藏的内在价值，发掘学生的音乐潜能，鼓励学生进行自主创作，发挥学生的创造活力，让学生更加热爱舞蹈，不断锻炼学生
6、的良好体态，增强学生对音乐的感知能力，创设高效的小学音乐课堂教学环境3。例如：在对春天来了这首歌曲进行教学时，教师首先为学生播放这首歌曲，让学生在音乐声中感受春天的美好画面，体会春天的生机、希望和力量，感受万物复苏的场景。在这个过程中，学生能够逐渐生发出对春天的热爱之情。接下来，教师鼓励学生自由发挥设计舞蹈动作，借助自己的肢体动作把对春天的感受充分表达出来。教师需要仔细观察学生，了解学生的个性特点，借助这样的方式培养学生的音乐能力，使得体态律动教学模式能够有效地运用到教学之中，为学生呈现更好的课堂教学。每个学生在这样的课堂中都能喜爱音乐学习，就会使得小学音乐课堂更加活跃，而学生在这样自由的空间
7、学习，能够增强对音乐的感受，充分表达自己的思想情感，进而培养音乐创造力。体态律动教学模式，能够帮助学生深刻感受到音乐艺术的节奏美，使得学生的个性能够充分展现出来，为学生更高阶段的学习发展打好基础。（三）借助体态律动引导学生感受音乐旋律不同的音乐节奏具有不同的特点，所要表达的情感也就不同。那些比较舒缓的旋律所表达的情感大多比较悲伤沉闷，那些比较快速的音乐节奏所体现的情感比较快乐。所以，教师要结合不同的音乐节奏，为学生合理设计肢体动作，帮助学生更好地进行体态律动4。小学音乐是一门具有韵律感的艺术类学科，区别于其他的文化学科，在学习方式上也有所不同，借助音乐旋律能够把丰富的思想情感表达出来。在音乐教
8、学中，教师融合体态律动教学模式，能够让学生借助肢体语言更好地体会音乐情感，学习音乐旋律，把自己的感受表达出来。例如：在对草原赞歌这一课进行教学时，教师需要融合体态律动教学模式，让学生借助肢体语言，感受歌曲对草原的赞美之情，让学生感受骏马飞驰的畅快，使得学生更加欢快活跃。教师可以借助多媒体教学设备，把这首歌曲的创作背景展现给学生，让学生能够深入地了解这首歌曲，理解音乐内涵。在此基础上，教师为学生播放这首歌曲的舞蹈视频，让学生跟着视频练习舞蹈动作，感受音乐的欢快节奏。在这个过程中，教师需要对学生进行引导，让学生把自己的各肢体部位摆动起来，充分融入课堂学习之中。然后，教师鼓励学生试着边唱边舞，全身心
9、投入到音乐课堂之中，感受大草原的魅力风光，体会作者朝气蓬勃的思想情感。借助体态律动教学模式，为学生创设良好的音乐课堂学习环境，可以让学生的身心得到放松，缓解学习紧张情绪。学生在学习音乐歌曲的同时加入自己的肢体动作，能够更加深入地领悟音乐，体会音乐的内在魅力，使得自己的音乐能力得到锻炼，综合素养得到提升。（四）借助体态律动增强学生对音乐的认识在小学音乐教学中，需要教师借助体态律动这种教学模式，让学生更加深入地理解音乐的内涵，体会音乐的内在价值，让学生能够更加喜爱音乐课堂学习，使得学生的音乐综合能力不断得到发展，为学生今后的学习做好准备，使得小学音乐课堂教学更加理想化和科学化5。小学阶段的学生各项
10、能力还处于发展之中，自身对知识的学习能力不强，需要教师的不断引导。在小学音乐教学中，如果教师只是停留在音乐知识内容的简单讲授上，那么学生很难有效地学习音乐课程，各项能力发展受到局限，不能满足新教育的发展需要。例如：在对丰收之歌这一课进行教学时，教师可以让学生先听一遍这首歌曲，让学生体会歌曲的旋律与情感，然后鼓励学生试着编排肢体动作，接下来再次播放丰收之歌让学生跟着音乐唱一唱，感受劳动人民在丰收时的喜悦之情。然后教师为学生进行分组，小组成员共同进行肢体动作创作。教师需要为学生循环播放歌曲，让学生先练习歌曲的演唱，然后在演唱过程中加上自己的手势动作，要让学生有感情地唱出这首歌曲，增强对丰收的理解。
11、借助这样的方式，每个学生都能够投入到课堂学习之中，借助肢体语言表达自己对音乐的感受，同时更加喜欢学习中国民族音乐，增强学生对生活的热爱之情，让学生能够充分了解新疆舞的特色，学习新疆舞的演唱风格。在完成这一课的教学之后，教师可以鼓励学生课下穿上新疆服饰进行舞蹈表演，让学生能够切身感受新疆舞的欢快韵律。（五）设计体态律动活动，提高学生的审美能力小学阶段是学生自身能力形成的重要时期，因此，教师要充分了解学生的发展特点，在音乐教学过程中，把体态律动教学有效利用起来，为学生设计科学的教学活动，使得学生的音乐审美能力不断提升。教师需要创新教学手段，对音乐课程进行科学合理的设计，借助这样的方式，帮助学生更加
12、深刻地学习音乐的内在意义，感受音乐的特点，增强对音乐的感悟，为学生带来良好的听觉感受，引导学生更加深入地体会音乐的感情，加深自己的印象，使得学生的音乐综合能力不断得到发展6。例如，在对七彩桥相关的内容进行教学时，教师要为学生播放迎宾曲唱着跳着走近你送别中国花鼓丝绸之路等歌曲，借助这些歌曲，让学生体会音乐超越语言、跨越国界的独特艺术魅力。借助迎宾曲唱着跳着走近你这两首歌，帮助学生感受中国改革开放之初的情景，深刻体会作品的象征含义；利用中国花鼓丝绸之路送别等歌曲，让学生体会中国民族音乐的风格及价值，引发学生对民族音乐的喜爱之情，激发学生热爱民族音乐的情感。接下来，教师可以鼓励学生小组共同进行肢体动
13、作练习，让学生小组选择自己喜欢的歌曲进行舞蹈练习，自由发挥进行舞蹈动作编创，把自己对音乐的理解融合进去。然后，教师可以让学生在课堂上进行舞蹈展示，借助肢体语言把自己的感悟表达出来，增强对音乐的感知，提升学生的音乐综合素养和音乐学习能力，让学生能够深刻理解音乐艺术的内在价值。总而言之，小学音乐教师需要重视学生音乐能力的塑造，运用体态律动教学，让每个学生都能投入到音乐学习之中，在良好的音乐环境中，借助肢体语言把自己对音乐的感知和理解呈现出来，让学生能够更加深入地体会音乐艺术的内在价值，提升学生对美的感知力。在音乐课堂中运用体态律动教学还能够帮助学生增强对音乐的品鉴能力，使得小学音乐课堂教学更加科学高效，为学生以后的音乐学习提供帮助。在小学音乐教学中融合体态律动教学是新时代教育发展的新趋势，对于学生音乐综合素养的发展具有重要影响。
