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1、大班科学绘本:每个人都噗说课稿说设计意图：每个人都噗是现代出版社出版的一本有关于“放屁”的科学图画书，这本图画书把“放屁”这件事，表述的坦坦荡荡、清清楚楚。我也正是利用了这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并把平时和孩子羞于启齿的“放屁”这件事，搬上了集体教学活动的舞台。通过这个活动在培养孩子的阅读能力的同时，又激发孩子对自然的好奇心。活动中力求把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。在整个活动的设计与思考过程中，由于这是一本科学图画书，作者更多的注重了图书的画面，全文中也只用了很少的文字注解，而各页间又缺少关联性。针对这个教材，我首先把整个图画书的内容进行了整理，从一个小男孩的视角出发，带
2、着有关于“放屁”的各种问题，贯穿于整个活动，不断激发孩子的探求欲望。其次，也比较机智的运用了书中“噗”这个象声词，代替了“放屁”这个词，使得整个活动在开展的时候变得比较文雅，孩子们也更容易启齿了。当然在阅读的过程我也很注重孩子的年龄特点，采用了集体解读和孩子自主解读相结合的阅读方式，不断激发孩子积极阅读的兴趣。围绕我的设计意图，我把本次活动的目标定位在，了解有关于图画书中“噗”的科学知识。并在阅读的过程中把握画面的重难点，进行集体和个别的观察解读，以激发孩子对科学探索以及阅读图画书的兴趣。说活动目标1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索
3、和科学图画书的兴趣。说活动过程一、 “噗”声导入，引出讨论话题。1、播放“噗”的声音。2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。【“噗”声直接引入，激发孩子对本次活动的兴趣。用“噗”这个象声词来带代替“放屁”，解决了活动中说“放屁”的不雅和尴尬，使得本次活动的讨论变得文雅了。】二、 共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。1、PPT出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。（1）讲述故事开头（2）知道“噗”是忍不住的。2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。（1）讲述图画书中小强回家的故事。插问：你们会噗吗？还发现谁也“噗”过？【运用比较连贯的故事讲述，帮助孩子了
4、解“噗”是忍不住的，而故事中的很多人和动物都会“噗”，最终引发孩子思考自己是不是也“噗”过，从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。】（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。（4）出示图画书封面。三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。1、集体阅读图片人每天要“噗”多少？2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。【利用了集体阅读与自主阅读的两种方式，由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣，同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。】3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？【“噗”虽然很正常，可是总想让这件事变得更文雅一点，这里的讨论一定会是非常有意思，不妨让孩子们天马行空一回自己说说自己在“噗”的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。】5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。出示故事书中最后一页（海葵和水母）它们是什么？它们会“噗”吗？四、出示科学故事书每个人都噗，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。
