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1、一、活动背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿(幼儿食品)的积极性也不是很高，因此学习5的组成的活动方案产生了。从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。二、过程实录（一）活动目标：1、主动参加探索5的组成的操作活动
2、。2、掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。3、通过游戏，激发幼儿喜欢上数学，爱上数学。（二）活动准备：1、经验准备：幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。2、物质准备：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、小鸭学具），数字胸卡人手一份。3、布置场景：小猪家和小兔家贴在大贴绒板的两边，中间留一大块空地。（三）活动过程：1、以“碰球游戏”复习4的组成。（1）师出示数字宝宝4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字宝宝(宝宝食品)4）（2）教师交代游戏规则。师：数字宝宝4，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求陈老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答
3、：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿边说边伸出相应的手指）（评析：此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体会数学课的乐趣。）2、创设情景，设置问题，引起兴趣。（1）师：小朋友们真棒，陈老师要带你们去一个地方，赶快乘上我的汽车，请闭上眼睛，我们出发了！（师扮演驾驶员，幼儿扮小乘客。）（2）出示小兔家、小猪家师：请小朋友睁开眼睛看看，来到了哪里？幼儿1：小猪家。幼儿2：小兔家。（评析：此环节，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了文明小乘客，注意力一下子集中过来了。）（3）师：小兔家在请客，小猪家也在请客，你们看请的客人是谁呀？（师出示小鸭，并一只只贴到大绒板的中间。）有几只？用数字几来表示？幼儿：有
4、5只，用数字5来表示。师板书：5（4）师：小猪邀请小鸭去做客，小兔也邀请小鸭去做客，这下可把小鸭给难住了？小朋友你们有什么好办法来帮帮小鸭？幼儿：分一些到小兔家去，一些到小猪家去。师总结：我们可以把小鸭分成两份，一部分去小兔家，另一部分去小猪家。（评析：通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，教师没有直接点题，自然地引出了课题：5的组成。）3、探索操作a、幼儿第一次尝试。（1）教师交代要求。师：那怎么来分呢？老师替小朋友准备了操作材料（5只小鸭学具），请小朋友在桌子上分一分，要求分成两份。（2）幼儿进行操作，教师巡视。（评析：大部分幼儿分了一种。）（3）请幼儿说说，你是怎么分的？幼
5、儿1：分3只到小猪家，分2只到小兔家。幼儿2：分1只到小猪家，分4只到小兔家。幼儿3：分2只到小猪家，分3只到小兔家。幼儿4：分4只到小猪家，分1只到小兔家。（4）师根据幼儿的回答，演示小鸭到小兔家或小猪家。演示一种，并写出一种分合式。（5）幼儿集体朗读5的四种分合式。（评析：教师放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。）b、第二次尝试（1）教师交代要求。师：刚才，小朋友看到5 分成两份有四种分法，那你会不会分呢？请小朋友试试看，要求分一种记录一种。（为幼儿提供小鸭学具，记录单，铅笔。）（2）幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别
6、指导。（评析：在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。）（3）请幼儿说说自己的分法。（教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。）幼儿1：按顺序分的；幼儿2：没按顺序，随意分的；但分法正确。幼儿3：有重复分的；（评析：再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，既是活动的反馈，又是幼儿语言表达能力、逻辑思维能力得到提高。）（4）引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法。师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？通过讨论：明确按顺序分，不会遗漏。（评析：这一环节让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。）4、游戏“找朋友”（1）交代游
7、戏规则。师：今天，小朋友表现都很好，帮小鸭想了这么多的好办法，小鸭要和我们玩“找朋友”的游戏。你们看，它们来了。（请佩带小鸭胸卡的小朋友上台，并作自我介绍：我是1号小鸭子，我是2号小鸭子，我是3号小鸭子，我是4号小鸭子，我们要找的朋友要与我胸卡上的数字合起来是5。找对的小朋友跟我去做客。）（2）幼儿自由从篮子里挑选一张数字胸卡，贴于胸前。（3）幼儿根据数字胸卡，寻找相应的小鸭做朋友。（4）教师巡回指导，幼儿互查。找对了，由小鸭带领幼儿出教室去做客。（评析：此游戏，目的在于巩固5的组成，通过游戏让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。）5、活动延伸：在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，
8、把所学的组成经验运用到实际生活中。（如在超市里，要用5元买两种物品，必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不多也不少。）三、活动评价：这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在宽松自由的氛围中探索出5的四种不同分法。本活动注重幼儿的学习兴趣，通过创设情景，以游戏的形式，让幼儿主动探索，获取知识。活动中，运用帮小鸭想办法通过操作得出四种分法通过找朋友游戏与小鸭去做客的一系列情节贯穿，为幼儿提供多种游戏材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极的地探索出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。活动中注重了幼儿语言表述能力的提高。活动中让幼儿讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使
9、幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。大班数学活动学习5的组成教学反思 ：兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。 教学5的组成时，我请幼儿每次拿五块雪花片，然后将雪花片分成两份摆放到桌子上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的创新的意识。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的积木，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。 孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。让幼儿在玩中学，做我学！
