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1、活动设计背景小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。活动目标1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。2、情意目标：通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是快乐。3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。教学重点、难点教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。活动准备1、 快乐的小屋背景图在一个大纸板上画一
2、扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片。2、 萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。3、 幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。活动过程一开始环节：1、利用背景图，引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋？谁给小屋带来了快乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘.教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。二基本环节1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。3、教师：“
3、萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的？用什么动作表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。4、和幼儿一起仿编一句诗歌。教师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？教师：我们可以怎么说啊？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画；大象在小花屋门前装上了滑梯。三结束环节：和幼儿一起装扮活动室教师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢？引导幼儿想出将活动室变成快乐小屋的好
4、主意。四延伸环节：1、鼓励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参与装扮漂亮的小屋。2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的快乐小屋。教学反思这节课我选择的是中班语言活动快乐的小屋，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活经验，因此适合幼儿学习。我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。同时，我的这节课也存在缺点，最后一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现能力不太强，没有达到预想的效果。如果再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有改变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶.一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。最后的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不准确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。在以后的教学活动中，我会吸取他人的长处来弥补自己的不足，也会认真的准备自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。
