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1、教育目标:1.让学生懂得每个人都有自己的特点，应当扬长避短，学习他人的优点。2.教育学生与他人友好相处，产生矛盾时应当及时与对方沟通，化解不快。知识目标:基础目标:1. Words and expressionstouch feel smell taste sweet sour hot2. Sentence patternsHow does it smell/taste/feel?Language Lab根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。Music Box能掌握音标学习掌握辅音音标/j/，/w/,/tf/及
2、/dr/，并能看音标读单词。Disneyland能用正确的语音、语调朗读Rhyme，节奏基本正确。Difficult Points1. 当shine解释为照耀时，它的过去时为shone;当它解释为擦亮时，它的过去时为shined。2. 让学生能感悟寓言故事所传达的道理。Developing Aims1.能用英语讲述这则寓言故事。2.能用英语说一说，通过学习，受到了什么启发，悟出了什么道理。教学资源:教学投影片、配套磁带、多媒体课件课时安排:课时安排:建议本单元安排5教时。教材处理:本单元Disneyland 的内容是一首小诗The Wind，比较有趣且富有韵律，可以作为单词版块Wonderla
3、nd教学的导入。Farmland版块是一般将来时“will”的句型教学。Grand Theatre是一则源于伊索寓言的小故事The Sun and the Wind。Language Lab是Grand Theatre的配套练习，可以结合在一起进行教学。教师可以适当补充适合五年级学生阅读的寓言故事，并鼓励学生在学习之后表达自己的看法和感悟。教法建议:词汇教学方法:1. 由Disneyland的小诗The Wind引入教学，请学生讨论Do you like windy days? What can we do on windy/rainy/sunny/snowy days? What weath
4、er do you like? Why? 等与天气有关的问题，在其中结合sky, wear, shine等与这一主题相关的单词教学。这些单词在发音和意义的理解上都比较简单，在之前的学习中也都有曾接触过。因此，本课的教学中，教师应当侧重于培养学生的听说能力，鼓励学生根据相关的主题说一段话，能表达一个比较完整的意义。2. 版块中另几个单词可能比较难以结合在主题中，建议教师可以适时地巧妙地与课堂用语结合起来。比如，在依次请学生发表意见的时候，教师自然地引入 “Hi, Mary. Its your turn.”。再比如，当老师说了笑话，或课堂中的某个环节正好引发了学生的笑声，老师就可以说 “So fu
5、nny! All of us are laughing!”，从而引入laugh的教学。句型教学方法:1. 教学可以从学生曾经学过的be going to的教学开始。首先，可以组织学生先在组内或班内作调查，调查的内容可以是次日或周末整日的安排。2教师通过提问: Where will Sandy be at 9:30 on Sunday? Who will Sandy go to the park with? 等等引入目标句型的教学。3. 出示如电影票、航班时刻表等，请学生根据上面提供的信息说出电影将要开始/结束的时间，某航班将要出发/抵达的时间等。课文教学方法：1. 介绍故事的两个主人公the Sun and the Wind，请学生讨论：In your opinion, who is stronger? Why? 通过这个环节为本课的教学作好铺垫。2. 学习故事的过程可以包括听、跟读、表演，练习，使学生能充分理解与掌握故事的内容。在请学生表演这一环节中，教师可以采用列出main points或key words的方式，鼓励学生进行表演，而不仅仅是朗读。3. 告诉学生太阳和风都各有各的长处，我们每个人也都有各自的优缺点，请学生讨论同学有哪些优点，自己可以向别人学到些什么。
