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1、,我当小学生,主题目标1.珍惜自己在幼儿园的生活经历，通过回忆谈话、制作纪念册、学唱毕业歌等形式，表达自己的离园之情及对老师的谢意。2.让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友，激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、热爱老师的情感。,目录,快乐期盼,自信走进,主动感受,小学,挥手告别,幼儿园,快乐期盼,进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息那就是“我要上小学了”。他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。孩子们对小学生活充满了好奇和向往。孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们
2、背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”.面对这么多问题和好奇，主题活动“我要上小学”让孩子们在轻松快乐的氛围对小学生活充满期待！,快乐期盼,营造环境氛氛，围，激发上小学积极情感,快乐期盼,创设了“小学有多远”“作息大不同”等情境，吸引了孩子每天的关注，引导幼儿上学不迟到，帮助他们形成时间概念；另一方面进一步学习书写自己的名字，同时帮助他们形成任务意识；通过整理书包，让孩子们的自理能力有了提高在环境潜移默化的引导下，孩子
3、们责任意识、学习的专注性都有明显的加强，在与这“无声”的环境互动中，让孩子有了一种积极的情感体验。,快乐期盼,集体学习、个别畅想，激发对小学生活的向往,我心中的小学,主动感受,班级区域环境,班级团队建设,主动感受,注重良好学习、生活习惯的培养,良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，通过学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，活动中满足了孩子们想做小学生的愿望。同时，用“温馨提示”来提醒孩子上课、写字时姿势要端正，上课认真听讲，积极思考逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。,班级区域环境,班级团队建设,主动感受,对小学事物形成感性认识,帮助孩子们了解小学的学习活
4、动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。,小学校舍,小学课堂,小学科目及课本,班级区域环境,班级团队建设,主动感受,加强学习兴趣，减缓幼小衔接坡度,活动中，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：小学有多远、小学生的一天、作息大不同、破译电话号码等。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对数活动感兴趣，让孩子为学所用。,快乐期盼,自信走进,班级区域环境,自信走进,真实的环境，零距离观察，真切感受。参观小学，我们初浅体验,挥手告别,毕业汇报向幼儿园献礼,幼儿在一遍遍绘本故事欣赏中自选角色,逐个师范，深入角色,挥手告别,一遍遍的彩排练习，我们用行动交一份让大家满意的答卷,挥手告别,演出中展示风采,挥手告别,我们毕业啦！,在“幼小衔接”的路途中，我们同样也将和孩子携手共同面对变化、经历过程、体验成长。因此，只有做好充足的准备，不断地在实践中感受变化、在变化中寻求发展，最后真正做到“无缝衔接”。,谢谢观看,
