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1、国外学前教育发展趋势,一、学前教育成为社会公共事业,国外学前教育的发展经历两个高峰期第一个发展高峰期:20世纪60年代第二个发展高峰期:20世纪90年代,20 世纪60年代（一）心理学和教育学研究证明，早期经验对人一生的发展具有重要的决定作用,本杰明.布鲁姆 B.Jamin Bloom 人性的稳定与变化智力发展的速率理论：如果把17岁的智力比作100%，4岁前获得50%，4-8岁获得30%，8-17岁获得20%,（二）政府实行“早期干预”、“补偿教育”，减轻由于家庭贫困等不利因素对儿童发展的不利影响，实现社会公平,美国“开端计划”Head Start1965年开始为贫困家庭提供集早期教育、健康
2、医疗、营养、父母教育、社会性服务为一体的学前教育项目40多年来，2200多万儿童受益。,40年早期教育效益的追踪研究：,最近的成本分析发现：儿童40岁时的投资总回报率是1：17.07对儿童个人的回报率是1：4.17对社会的回报率是1：12.9,对社会的回报中：88%来自犯罪率的降低4%来自接受特殊教育与辅导的人数的减少7%来自政府收入税的增加1%来自社会福利开支的减少.儿童早期教育与保育:从投资中获益最多的教育阶段.,20 世纪90年代脑科学研究的兴起使学前教育再次被世人瞩目。高质量的早期教育为儿童终身发展奠定良好基础。,许多国家通过多种支持方式,承担政府对学前教育的责任：义务教育向下延伸至5
3、-4岁（学前教育1-2年义务化）国家专项拨款对社会处境不利儿童进行补偿教育“幼儿教育券”,教育券 Education voucher school voucher政府把教育经费折算成一定数额的有价证券交给受教育对象，让他们用来充抵学费。-保持政府对教育的投入-儿童和家庭对学校的选择权，促使学校和幼儿园在竞争中提高质量,二、重视入学准备,入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要的各种关键特征或基础条件。良好的学前教育经验是做好儿童入学准备的必要条件。,(一)身体健康和运动发展1.身体发展状况 增长率、身体适应性、生理机能2、身体能力 大肌肉运动技能、精细运动技能、感觉运
4、动技能、口部运动技能,体育强国的标准-,国民素质国民体质运动场馆(所)数量民众体育意识民众参与体育的程度个人在体育消费上的水平体育产业发展的水平竞技体育的水平,（二）情绪和社会性发展1、自我概念的发展2、自我效能感3、情绪的表达（语言和非语言）4、对他人感受的灵敏性,（三）学习方式对新任务和挑战所保持的开放性和好奇心主动性、完成任务的坚持性和专注性反省和解释想象力和创造力认知风格,（四）语言发展语言表达语言读写读写意识，对各种书籍表现出兴趣书写意识，声音与对应的字母相匹配故事意识，意识到故事的顺序及线索涂写的过程,（五）认知和一般知识自然知识逻辑-运算知识社会-规则性知识,三、注重教师的专业发
5、展,我国基础教育改革的进程,20世纪80年代观念的更新（儿童观和教育观）素质教育21世纪初课程改革 基础教育课程改革纲要幼儿园教育指导纲要2010年后教师专业发展,托幼机构教育质量结构性质量:-教师-儿童的比率-班级人数-师资条件-物质环境设施过程性质量:-儿童-教师互动-学习环境-课程-健康和安全-家长参与,成人与幼儿的比率:1:12-幼儿发起的活动多-更多机会发展幼儿语言、社会交往和探究能力-有利于师幼交往、进行个别化的教育,师资队伍-教师的专业化程度-教师的稳定性,工作、职业、专业、事业,工作：谋生手段，解决生活、安全问题职业：不仅谋生，还解决未来发展问题专业：专门的职业更高层次的需求：
6、社会认可、自我价值,国际上职业专业化的标准:,-专门的知识-需要较长时期的专业训练-有专门的职业道德-有自主权（能根据自己的专业进行判断和决策）-有组织，有行业自身的监督和约束-需终身学习,事业：不仅是谋生和发展问题，更具备各种责任最高层次的需求：社会认可、自我价值的真正实现,专业化幼儿教师的特征,（一）专业化幼儿教师是研究型教师,根据对幼儿行为的观察和分析确定行动方法。例：违反纪律的幼儿幼儿A 社会制约型幼儿B 情感制约型幼儿C 社交制约型,专业化教师采取不同的方式改正幼儿的行为幼儿A:矫正技术 正负强化幼儿B:游戏治疗幼儿C:直接示范、提高交往能力,专业化教师依靠专业知识作出判断，着眼于幼儿长远的发展非专业化教师注重当前情况，以最短的时间解决问题。,（二）专业化幼儿教师是反思型教师,自我反思表明教师是专业人员教师是发展中的人教师是学习者、研究者,发生了什么事情？问题是什么？是应当发生的吗？应如何面对？怎样解决这一问题？哪一种解决问题的措施更有效？是否达到了预期目标？达到的程度如何？哪方面需要改进？为什么没达到目标？产生什么新的问题？,
