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1、记承天寺夜游教学案例【案例信息】案例名称：人教版中学语文八年级上记承天寺夜游授课老师:周传月(合肥巾琥珀中学)【说课】记承天寺夜游是人教版八()第六单元的文章“优秀的山水诗文，是这个单元学习的主题“本篇文章是作者苏轼被贬黄州所写的一系列作品中的精品，是一篇传统的文言散文。抱着”古文新教，古为今用，走出文言文教学的误区”的设计理念，在实际的教学中,以“写作”中联老师送文章,师生共IBJ学习本文的写作技巧,指导学生写出自己的文章“教学目标设计为：诵读：读出文章韵味：枳累：驾驭文中或点字词句的含义.实力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的牛活类文章。感悟：感受作苕的特别心境，领悟作者的人生看法.教
2、学过程分为三大块：“明事析景一悟情感受作者在叙事写比方面的精妙，学习写作技巧：同时，把握作者豁达乐观的人格魅力，指导自己的学习生活.信息技术指导并服务于语文教学“本节课信息技术的运用力求做到以下几点：体现语文学科特点：“图”、“声”为“文字”服务为课堂教学板块化服务。指向性明确:让整个“学程”清晰、流淌、有层次.实现“课前课堂课后”三位一体的教学模式。作业信息化设置，希望提高语文作业的爱好性、实效性。在实际的教学中，通过阅读、品尝、合作探讨的教学方法，住多媒体的协助下,顺畅地完成全部教学任务.当然本节课也有很多缺憾：如个别环节的设计还不够大胆与创新，课文朗读不够充分等，需在以后的教学中改进提高
3、.教学设计】教学设想:古文新教，走出文言文教学的误区.古为今用,阅读指导写作：以“写作”小联,老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，写出自己的文章.教学目标:诵读：读出文章的味：枳累：驾驭文中重点字词句的含义.2 .实力：综合运用多种表达方式，写出届于自己的学习生活类文章。3 .感悟：感受作者的特别心境，领悟作者的人牛.看法。教学重点:明事析景悟情教学难点:感受作者的特别心境，领悟作者的人生看法。教学方法:诵读法、品尝法、合作探究法。教学打算I:CAI多媒体课件打印的文章预习资料【教学过程】导入新课：送大家一篇文章：清记得我们的青春这是我写在我们琥中校内网上送给我第一届也是2019年刚刚毕业
4、的学生的文章：很清晰地记得考完英语的那个下午，阳光绚丽的近乎剌眼。看者他们最终一次关上教室的门，卜楼，再卜.楼，走出学校的大门，没有毕业典礼，没有抱头痛哭的场面。那一刻，我突然感觉，2019年的那场毕业，就如一窗易碎的玻璃，我擦着凛冽的摘，一扇一扇地走过去，回头，是一地的碎片。我想说的是.语文就是生活.文章就是心声。酷爱生活、酷爱语文的人,必定酷爱写作.细细想来，生活中，总会有那么一些时刻，须要我们专心去记一件事，绘一片景，杼一段情C在古今众多的文学家里，苏轼就是那么别出心裁的一个。再苦涩的遭受再难言的酸辛,哪怕是生活中最平淡无味的地方，在内心芳香的他那儿,都有风景。记承天寺夜游3就是这样一篇
5、佳作.今日，就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年IO月12日，和苏轼共同经验一个难忘的夜晚，学习他的记承天寺夜游。二、检直预习：在老师看来，会学习语文的同学都有一个很好的习惯，就是预习.预习是提前接触.是打免,是基础“我也信任咱们班的每一位同学都会有预习的好习惯“下面老师就以“读”的形式来检查大家的预习状况，我们将课文读三遍：一读：请一位同学读课文，要求读准字音。二读：再请一位同学读课文，要求读出节奏。三读：比照注释疏通文义，不理解的作出记号，探讨，提何，读懂。过渡：有人说.在我国古典文学宝库中，垂着两轴精品：宋苏轼的记承天寺夜游3和明张岱的湖心亭看若。在学术界,人们更是认为记承天寺夜游
6、是神品，84字的文章是神品.神在哪里？下面我们就一起从文学的角度，来品尝这篇课文。三、新课内容：1. “明事”：问：文章的咫目是“记承天寺夜游”,你能围绕六要素提出怎样的问题？同学提问题，思索,明确：时间：元丰六年十月十二日夜。地点：承大寺。人物：“我”与张怀民。事务：夜游承天寺。起因：月色如户，欣然起行。经过：寻张怀民，相与步于中庭.细心的同学会发觉,寥寥数语.记叙的六要素聚集7。如何不出枯馍？要在凝练之余，味道I足。卜.面，请大家通过填写“叹词”的形式，来揣摩我的心理活动，体察作者言简意丰、曲折为文的风格。欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点缺憾）一遂寻（急迫访友之情）亦未寝心有灵犀一点通
7、的喜悦相与步于中庭（一份闲适，一份从容）叹词：噫唉嘻哇这就是苏肮的行文风格：以极少的文字，包含极多的内容。才47字，不仅记叙得眉目清秀，而且是跌宕起伏.字字波涛汹涌，句句韵味无穷。朗读指导：读出一点文言的味道2. “析景”：问：在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚？夜游所见，乃是全篇之精华所在.品尝：“庭卜.如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。”这一句写的是什么景？请同学们把“如和盖法掉读一遍。既然是化方，那么就让我们这样来写：“庭卜如枳水空明，竹柏影如水中及行交横。”比较这两者,课文的“盖竹柏影也”的“盖给人怎样的感觉？是的，原来从前所看到的“庭下如积水空明.水中藻苻交横”是一种幻觉，文章先虚
8、写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的奇妙月景.这样奇妙的夜晚，这样澄清透亮的月光，为我们营造了一种怎样的意境呢？请一位同学用充溢诗意的语言描绘一下月色。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？朗读指导：读出一种安静的巩围。无一月字，却句句写月。把一用俗了的比方句”月色如水化腐朽为奇妙。走进古典诗文的世界.我们发觉到处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮r诗经的河畔,曾惊扰了鸟儿的安眠,也曾打湿了乡竹的封面.老师布置大家课卜一个任务（任选其一完成）：课只累关于月的诗词或图片，然后为诗词配图，或为图配诗词。找一些美兔的图片，用本节课学到的方法，为图片配写一段美丽的写景文字。并制成PPT的形式，为
9、它起个诗意的名字。3. “悟情”：问：王国维说.“凡景语，皆情语.”苏轼专心灵为我们拍摄了一幅照片，透过这张照片，看出作者怎样的心境？“闲人”最能体现。,闲人”什么意朋？大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？下面注释：闲情逸致的人！假如仅仅如此说,大家对文章的理解还是肤浅的.学生分小组沟通课前搜集到的关于本文写作背景的资料.探讨明确：一声“闲人”，儿多“内涵”：贬谪的悲凉、失意的落寞、悠然赏月的欣喜、自我排遣的达观。学生.思索、笔记、形成相识。短暂的缄默，是想让大家在这里停留得更久-一些，思索得更深一些。芥轼就是苏轼,面对命运的重创,短短84个字里，没有哀痛,没有埋怨.没有一蹶不振我
10、们看到的是一个在逆境中依旧擅长发觉生活之美的潞达乐观的苏东坡！何其潇洒!朗读指导：读出一些困难的情愫。4. 综合演绎：看视频，分小组为它拟写配音词，检验并加深刻课文的理解，以期读懂读透，多美呀！通过你们的演绛，九百多年前的那个夜晚仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。四、总结拓展：当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼的确，对于苏轼来说，黄州是他最由要的人生驿站。被贬的苦难如空锤般敲击若他的心灵，但更像睡塑家塑造他的精神世界！让他在人生的低谷完成r豁达人生观的塑造,从而达到了自己创作的巅峰！阅读指导写作，通过这篇文章的学习，我们明确.苏轼在被贬黄州的境况下，面对一片如水的月色,抒发了
11、一段闲人的心境。这也是我们可以总结出的写作公式:“在怎样的状况下，面对怎样的一处场景，有了怎样的感受。”希望大家尝试着去写作。想想我们自己，假如把生命比作是一条小舟的话，大家停靠的人生站点真的不多，不知道大家有没有想过，两年后的今日，你们还会像现在这样吗？从家动身，穿过红绿灯，走过斑马线，走过一个又一个生跋的人.然后，出现在玻珀中学和老师同学们的面前了吗？不会了.N年呀，一千多个日子.在这期间，考试，分数，会有压力、失意与苦痛，面对学习与生活的风雨坎坷，请常常读一读苏轼吧！更希望大家用笔为生活存档，老师愿作为你们忠实的内心倾听者。送大家三句话：愿我们的心灵恒久清澈明净,愿我们的人生更加豁达从容
12、.愿我们能书写出自己的人生经典！五、作业布置：写一篇属于自己的叙事写景抒情的学习生活类文聿.【教学反用】教学观摩活动教学反思表应用交互式电子白板教学小应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？图片、声音与文字处理；视频播放：图、5形象直观,但为文字”服务,体现学科特点，合理有实效。结应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些牛.成性资源？还原文字”背后的”生活“：为课堂教学实现板块化J让语文课堂教学效果的检验形象化、爱好化：4.作业网络化.教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思索等。让整个“学程“清晰、流淌、有层次：提高了课堂教学节奏与效率；3.真正实现：语文是生活，课堂向课外延长，”课前-课堂一一课后”三位一体的教学模式。建议对所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进
