《人文素养学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人文素养学习心得体会.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人文素养学习心得体会何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本看法和基本实力，人文素养的最典型标记是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是特别重要而且不行缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴盛发达，人才活得行意义，才是一个真正的人。老师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说老师是种崇高的职业，就是因为老师担当着这两穆的使命。老师是“人类灵魂的工程师”，它被给予了塑造学生的任务。老师的这种
2、社会定位，对老师提出了很高的要求。老师必需为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异样巨大的。比起一股人来，老师特殊须要学习人文精神，发扬人文精神。“老肺的人文素养”就是老师所具有的人文精神与在老师的日常活动中体现出来的思想、道第、情感、心理、性格、思维模式等方面的代质和修养。老师的人文素养主要体现在老师自身学识底蕴、儒雅风度以与对事业与学生真诚的酷爱。占人云：亲其师，才能信其道。老师的人文素养不仅仅是老师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的须要！一、老师的人文索养影响着学生人格的完善在学校里，老师是学生最亲近、敬重
3、的人，是最干脆的榜样，学生具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，涧物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。老师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教化是心心相印的活动。行了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有事需的人文素养的老师的影响卜逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础，学生人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教化教学活动中,干脆与间接地影响着学生的人格完善，二、老师的人文索养影响着学生学习目标的明确位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格
4、形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教化与影响下的学生，必会在潜移默化、耳闻目睹中不知不觉受老师的影响，使学生也形成坚毅的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。老师的追求与理想已经深深地成为学生人生发展的指标。老师的努力与胜利，激励他们的学生追求更远大的目标与胜利。三、老师的人文索养影响着学生学习动机与效果学生的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就须要老师具彳f确定的影响力。一个学生一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。老师的师德状况、人格水平是他的教化教学实力的重耍组成部
5、分。教化观念、教化思想、教学实力当然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师的人文素养。四、老师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成老师是学生学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响着学生的学习习惯.在学校教化中，老师作为榜样被学生所仿照，并以潜移默化地方式发生作用C老师对学习习惯作用的相识如何，干脆制约着学生对这个问题的重视程度C老师独特的教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、实力水平、认知策略、对学生的看法与其老师的主观追求等。拥有独特教学风格的老师，在学生中自然拥有较强的影响
6、力，这样，老师的正确要求就简单化为学生的行动。作为人类灵魂工程师的老师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创建民主、同等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培育学生克服困难的意志品质，能限制自己的心情，承受外界乐力，保持心理平衡，在学问、实力、思想道德与身心健康方面不断提高，特性得以张扬，真正学会自我学习，自我教化，自我管理,为胜利人生打下良好基础。社会的发展与变革确定了老师要不断提高自身的综合素养和专业实力。而耍提升自身的素养，老师首先要做个真正的读书人。老师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。老师的职业特性，更注定了老师的角色是一个恒久
7、须要学习的角色C多读书，读好书C读书在提升人文素养，铸就老师魅力中具有永恒的力气。个老师自身人文素养的提升，必将布.赖于永不满意的读书实践.一个胜利的老师，必需是一个擅长学习的老师，一个擅长读书的老师。读书是老师吸取精华的学习方式，是老师传承优秀文化的通道。读书是老师提高自身综合素养的前提，老师应当成为终身学习的典苑。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。我们处在学问经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人
8、的精神食粮、只有酷爱读书的老师，才能培育出酷爱读书的学生，才能营造出整个社会酷爱读书的良好氛困。老师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下老师的种生活方式。只有酷爱学习的老师，才能让学生知道更多的学问，让学生更加敬重他C老师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培育学生的读书爱好，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中濡涤心胸、体会人生、启迪才智、增长才能、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。我们在教化教学的实践中，很迫切地须要教化教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践须要前沿性的理论支持。新的课程标准提倡培育学生广泛的爱好，
9、多读书，读好书，读整本的书。提倡学生的阅读，我们老师首先应当自觉地投入到主动的阅读活动中去。老师的阅读同样须要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读拈质.作为一个老师，更应当确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。老师只有通过读书学习，才能不断丰富专业学问、完善文化学问结构，才能不断更新教化观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教化发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。只有当我们将读书融入我们的H常生活中，成为不断提升自身学养的市要手段，
10、我们才能成为新时期人格健全，品彼S高尚，学问丰京的人类灵魂工程师。新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的教化教学理念不但须要我们在教学实践中去大胆实践，而且更须要我们老师主动、擅长去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基整的老师走向胜利的最深刻的踪迹。当今的老师应当坚固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告知自己：读书不仅仅是为r丰富自己的人生阅历，完善自身的学问结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底慈，提高老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，也有利于
11、老师专业化发展。作为一名小学老师，担负着培育一个乂一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响，.老师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养,老师才能真正树立“以人为本”的现代教化观念，充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。使自己成为一个有着目标的老师。
