《2024年《给予树》教案（通用7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《给予树》教案（通用7篇）.docx（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2024年给予树教案（通用7篇）给予树教案（通用7篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备效案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学诳程做适当的必要的调整.快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的给予例教案，欢迎阅读与收藏.给予何教案1教学目标1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”试探”等词语.2、引导学生体会关健词语和句子，积累语言.3、谡解课文内容，体会文茸表达的思想感情,感受人物美好的精神品质.4、培养学生把擅自主、合作、探究的学习方式,在理解课文内容的基础上,运用已知的知识和生活体筠，交流自己的看法.教学壬点、难点1、通过妈怛感情隹段化，体会金吉娅芒良、富有同
2、情心的美好品质.2、理解课文最后一段话.教学准备1.课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2.课前学生搜集圣诞节资料.课时安排2课时第一课8寸蜘目标1、有感情地朗读课文.2.读惮课文，深入感悟人物的美好品质,培养学生关爱他人的思想感情.教学流程一.激趣导入，引出课题1.课件出示圣诞节场景,让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气笳.2 .从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的木施.二、初读全文，整体感知1.自由读课文，遇到生字词多读几遍,思考：课文讲了一件什么事？2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解圣诞节、谖助中心、”给予的”.三、合作探究，解决ft5问.1.默读课文，个人自主探究，在不明白
3、的地方画个问号.2、小组内艇流，解决能够解决的问时.3 .组员匚报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问.(相机进行词句训练和朗谈指导)四*品读文章，深入感悟人物的美好品质1.出示插图,谈谈自己的发现.2、品读金吉娅的话.(1)默读谀文,用横线画出金吉瓯兑的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？(2)指导朗读金吉娅说的话.(3)引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？(4)再读金吉理的话,注意读出金吉理因为没能给家人买到燃样的木陶而难过的语气.(5)学生相互评价，教IJ币进行朗读指导.3、再次看图，你想对金吉理说些什么?4、师，J喀.五、拓展延伸1、小练
4、笔：替陌生女孩写几句感谢的话回发给金吉捶姐姐.2、生生交流，互评.六、作业超市1.我要把这个感人的故事读给大家听听.2、我要替月外小女孩写几句感谢的话.第二课时课时目标1.学习生字,能正确认读、书写.2、学习课文最后一段，体会人物的美好品质,体会课文中浓浓的爱.3、自制费卡，为亲人送上祝福.教学流程一、豆习巩固1.同桌互相读读生字、新词.2、检测：字词巩固游戏：“你指我?；?、开火车、生字开花”.3、有感情地期读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好W质.二指导写字.1 .启发学生运用不同的方法记住字形.电点区分“予和尹，买和卖，即和既2 .师范写矛、卡、仁”.3 .学生写字，老IJ砸机
5、指导，组织评议.三、学习课文最后一段1.齐读课文最后一段话.4 .引导学生理解.体会“紧素地拥抱”.3、课件出示最后一句话：这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁度、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读愦了什么？5、引导学生理解*善良“、“仁爱”.（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解称，引导学生体会如下就可以了：）善良一心地纯洁.仁爱一间情、爱护和帮助人的思想感情.6.引导学生理解*如愿以整.如愿以偿一在本文是指小女孩的愿里得到了实处牧师可以提问力除理解：小女孩的愿望是什么？她的愿里是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后
6、心情是怎么样的？7、引导学生理解整句话.教师提问：妈妈为什么说金吉拉还送给我们善良.仁度、同情和体贴呢？引导学生认识到妈屿通过这件事看到了女JIZ身上的.可贵品渍.8、全班齐读最后一段.四、结合本单元的认随重点，帮助学生体会人物的思想感情课件出示：或亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下.(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒他时，姆屿为什么很生气？(2)听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来?妈妈的，情为什么会有这样的变化？(3)数JM结：妈妈的心情变化带E是突出金吉拉的美好心灵的陪衬.我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会至蛉吉国的可贵颗.五、总结课文，引导
7、学生体会课文中浓浓的爱(包恬母子之爱.手足之爱、金吉娅又媚生女孩的爱)六、作业设计元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧.学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福.给予的教案2教材简析：课文写的是在至涎节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩.赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质.整篇课文处处洋溢若蛭的思想1.美的情感，时时闪烁若人文的光彩.教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字.正辅读出10个生字组成的词港,正确地写出由12个生字组成的词语.2、能有感情地朗读课文，能读他课文内容，了解金吉理的苫良.仁爱、同情与体贴.教学田难点
8、：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、常有同情心的美好品质，是本文的教学里点教学过程：一、谈话导入1 .师：再过几天就是圣诞节了，老师提前带大家来感受下圣诞节的气氛.（播放圣诞图片及歌曲,）2 .12月25日就是圣诞节了.谁能说说你对圣诞节的了解?（让学生看看资料带中的内容说说）3 .今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣涎节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒“予”写法.齐读课题.4 .读得很对，”给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课Sg中读*j,（出示拼音“）再读T课SS.能读得更好吗？5 .教师：给予是什么意思?板书：给、赠6 .教师：想知道给予捌是什么择子的？赶快读
9、读课文吧.设计意图：读准“给予”，理解给予”的意思，从而引导学生理解“给予好的深层含义进行铺垫,从更深层面体会到金吉拉的善良、仁爱、同情和体贴.二、初读课文，学习生字1 .教师：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通!债.2、鼓师：出示课件：带音新词3、教师：出示去音新词设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词.采用当小老师领读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字.三、读文悟情，探究释疑1 .教师：读了课文，你知道课文的哪儿说了给予的？快速找出来.2.鼓师：援助是什么意思？”援助中心是一个怎样的机构？3、教师：像我国的看雷计划、希里工程
10、等就是给别人提供帮助.贴出圣涎捌牧师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际到底送给了我们什么？、让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我IiJ什么？5 .鼓师：文中哪些语句可以体现金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质？找出来，读一读.预设：句子1：妈妈，我拿瑞钱到处逛，本来想送给您和留哥姐姐一些漂亮生孔物.后来，我看到了一株援助中心的给予的.树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的,她一直给里圣汉老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃.于是，我取下卡片，买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区.(1)小女核有什么愿望?想想一下卡片上会写什么？(2)看到卡片上的内容金吉娅会爆什么？此亥师就是金吉娅你心
11、里会怎么想?(3)从金吉娅的，掳去中，你体会到什么？把你的感受读出来.句子2:我的钱就只够买这些棒楂糖了.可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，郦阶小女孩却什么都没机(1)体会省略号的作用.(2)你从金吉娅的所说所想中体会到了什么?(3)把你的感受读出象6 .妈妈听了金吉妞的话后，有什么变化?妈宿一开始就是激动高兴吗？学生：妈妈一开始很生气.7 .教师：妈猾一开始为什么很生气？学生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.8 .救师:沉默不语是什么意思?金吉娅为什么沉默不语？你体会到金吉娅在想些什么?把你的体会读出来.学生：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，一方面她也告怕屿妈的责怪)9
12、、教师：，J烟讨论，妈妈的态度为什么有这么大变化?学生：因为娼妈从金吉娅的身上感受到了她的善良.仁爱.同情和体贴.10 .教师：我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心、同情心？找出句子来说说？11 .学生：(1)母子之爱(2)手足之爱12 .教师：出示最后一句话，再读,体会句子的含义.13 .是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的一家分享若圣诞利物.谁知道分享是什么意思？14 .在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了才物吗?还分享者什么？还有谁也分享君?设计意图：借助对“给予的”形象的丰满，进一步丰高度的内逆，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找.例如，”母子之爱和手足
13、之爱，母亲在家里并不窗裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼锄，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现.买礼物前，孩子IiJ,希里送出最诚堂的祝福，收到最甜蚩的笑容”，这是手足之爱的表现；买完未陶后，孩田口你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋，不断让S1.I人自己买了什么礼物r,这也是手足之爱的表现.这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做诵垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可费.同时我们也可以感受到，金吉娅的”给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个爱”的家庭条围中也有很大的关系.四、拓展延伸,爱埸回准1、钱如你就是那个小女孩,
14、你接到这酚望已久断I锄时,你会怎么想？把你想说的写下来.（时间允许，可在党内解决）2、你觉这棵给予例还给予了我们什么？它还可以口5+么捌？3 .其实在我们国家像这样的人与人之间的关爱有很多很多，大家发现了没存？（时间允许，可在堂里解决）五、书写指导1、认读词港.（出示词语，朗读）4 .学写生字.敦IJ碗写：予.格、卡（请你梃SE老师）5 .学生书写.设计意图：本课在识字教学中，教师要对易读错、易写错的字要市点指导.有些字字形易混淆，如“予和矛”，有些字易写借,如格，冽靡引导学生予以关注.教学反思：给予闲是一篇有浓浓人文情怀的课文.教学由质疑蛔出发，学生提出问题，老师雎两个主导问题：“给予是什么
15、意思？.给予的“是一棵这样的捌？引导学生通过多种手段来解决这两大问题.学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本,渗透情I.理解”给予这个词对于三年级的学生来说有一定的难度,在这一环节，我让学生在联系自己密珊验的基础上，通过戮读课文，找到文中的相关句子，展现人物间的相互给予.如从我给了每个孩子二十美元可以看出这是妈妈对孩子的给予；从“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人自己买了什么礼物.可以看出这是兄弟俎抹间的相互给予等等.最后学生自然初品出给予就是“送、给”的意思,在解决问题“给予的是一棵什么样的的？”的过程中，戏让学生再读课文，找一找课文中描写给予恻的句子.引导学生对“一百盼望”
16、一词展开想系小女孩为什么盼望得到洋娃娃？她希望洋娃娃能陪她做些什么？学生情不自禁地说出：因为小女孩很药穷，买不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃.因为她喜欢.”“因为燧很孤单，她希望洋娃娃能白天黑夜地焙若她，和衡耍.”从而感受小女孩那种盼里得到洋娃娃的急切之心.紧接着，戏让学生再次想象小女孩会在卡片上写些什么？进而对文本的留白处进行拓展,引领学生走进文本的显深处,在此基础上学生在回答给予树是一棵什么样的阴？时，就能顶理成章地说出“给予的是一探实现梦想、满足愿里的铜.给予掰是一快让人如愿以偿的俯。.同时也深一层地感受给予”的另一层含义一让人如愿以偿,当金吉挺所利的钱只够买一些便宜棒棒徭!的时候，她的心
17、情怎样？我让学生通过不点词句“沉我不语.、低瑞头“爆象金吉理此时会想些什么，体验金吉理作出选择时艰难矛盾的心情.从而品味“给予”不仅仅是送、给，让人如愿以偿，还意味着放弃、失去.再品给予.这一环节，是通过精读最后一自然段来完成的.读完本段后，先让学生体会妈屿拥抱时的情，比较妈屿前后的心情变化.接者限出了三个问题：小女孩得到了什么？金吉娅得到了什么？我们得到了什么？层层递进,在对这三个向SS的回答中总结给予所折射的深层含义：给予不仅是送、给，不仅仅是让人如愿以偿.不仅仅是意味着放弃失去.也不仅仅是得到，更更要的是让我们感受到善良、仁爱、同情和体贴.给予肉救案31 .学习本课生字，会认10个，会写
18、糖”字；理解“沉默不语”等词语的意思.2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并铭运用此法理解课文内容.3,读课文，能在教师的指导下体会思想核情,感受金吉娅的善良、仁爱.同情和体贴等，受到对于情感的空闷和感染.4、积累语言，练习说话.一、陶题导入，检查预习1、褐的导入新课.2.检皆预习：检宜学生自主学习生字.新词及朗读课文的情况.对更点内容给以相应指导.二、整体感知、自读质疑1.自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物.2.思考：课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深？三、精读品赏，导学悟情1、直奔更点，品读感悟：品读第三自然段：以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理
19、解该词背后所班含的通思，体会金吉亚的美好情播.恭读第四自然段：运用情期话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体蛤,受到烹陶.2.升华情感，拓展延伸：品读末句，理解句意.(2懑情朗读,升华情感，拓展延伸.四、总结提升，布国作业1.教师小结，回归整体.2.依据学情，设计作业.给予的教案4课前在备字词卡片.录音机及本课的朗读磁带.第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种掷,可是你们见过冷予时吗？（师板书课题）,你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？给予例”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？月藏让我们T我开课本轻声读读吧.初读课文学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词.自由读课
20、文,要求：a读准字音，读通顿句子.b.边读边思考,在不理解的地方做上记号.磷亘读书情况a.出示生字卡片读生字.（自己练读，指名读,齐读巩固）b.出示词语卡片读词语.（开火车读，齐谈）C提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的d根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读,也可以和同座合作读）,SS1.P些地方使你受到感动，做做记号，再有超情地朗读体会.布置作业媛写生字词两遍.习正确流利有感情地朗读课文.第二课时爰习检资读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴说一说上面四个词语的意思.理解更点词句学生默读课文，用一画出这四个词语所在的句子，
21、再读一读,体会体会.霹名读出所画的句子并出示：a.*只有八岁的小女儿金吉娅玩默不语”.b.这个圣涎节，她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及T陌生女孩如愿以偿的笑脸”.联系上下文，思考讨论这两句话.a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段.b.那个陌生女孩有什么愿里?又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地期读有关句段.用画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化.学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段.学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：”善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的.让我们再一次读文的最后一段，
22、永远记住在这个善良、可爱的金吉拉.布置作业抄写课文的最后一句话.者那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话.给予用救案5教学内容：P123-P126教学目标：1 .认识予*圣.诞等10个生字.会写予、担.穹等12个字.能正确写“给予、试探、心意”等20个词语.2 .正确、流人有感情地朗读课文.3 .理解课文内容，体会金吉娅的善良.仁爱、同情和体贴的特点，感受常有爱心给人们带本的真情的快乐.教学生难点：理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化.教学准备：1 .反映圣涎节的录像带或图片.2 .生字卡片.教学流程：一、导入新课1.学生看录像（或图片），2、了解圣涎节
23、.（渗透环境教育）3、谈话：你了解圣诞节吗?4.出示课题.今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课底：”给予树.6.理解课题.“给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1 .按要求把课文读两遍.要求：a.把课文读正确，iKi.特别注意生字的读音.b.边读边思考:课文写了一件什么事？c.把自己不慵的词句画出来与同学讨论.2 .检亘读书情况a.出示下列词语，读一读，记一记.给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼里拥抱仁爱同情体贴如,愿以偿b.指错售员读课文.提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通I旗的句子,
24、评议时提出来.3 、学生讨论：课文写了一件什么事?三、学生自主再读课文数地提出自主阅读要求：请你认真读读想爆,看看对哪部分内容最屉兴曲，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写.下节课我们来讨论交流.四.指导写字1.屏显要求会写的12个字，2.先读读,3、再组词.4、请学生做小老师，5、指6、指导写字.这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈淡写好这个字的统.7.学生写字写词.先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语眇写一遍.五、宜习1 .听写词语.听写后同2、同桌互相批改.3、指4、名5、分段朗读课文.用自己的话说说课文主要内容.六、交流
25、感恺1 .组织学生交流上节谀自主阅读的感受.你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?2 .教师出示以下句子，3、引导学生体会.a.回家途中，孩子们兴高采烈.你给我一点U暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物.只有八岁的小女儿金吉娅欣不语.可引导学生抓住“沉默不语来质疑、释疑.b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良.仁爱的品质.4、交流不理解的I磁.师生互相合作释疑.三、,牌全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈T炎自己的搂受.（渗透环境和品德教白）四.布贸作业1 .抄写自己喜欢句子.2、如果你是那个小女孩，3、一定非常感激金吉娅，4、滑你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
26、.板书设计：31、给予的哥哥姐姐金吉亚兴高采烈沉默不语美好的?呦善良仁爱同情体贴给予肉救案6教学内容人敦版三年级上册第31课给予恻教学目标1、引导学生理解给予”和”给予恻“，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意.2、通过朗读体会金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意.思使给予的种子埋在心底.3.能简单表达自己学文后的感受.教学田难点围绕故事情节的变化与人物心情的变化来感受金吉娅的善良和仁爱,体会给予可以带给别人的欢乐.教学准备课件教学过程一、宜习导入，品词生疑导入在我们身边生;舌着一些非常泯里得到别人相助的人,他们的世界里除少亲人的关爱,一颗援助中心的.给予用“架起了
27、爱的桥梁.今天我们继续学习给予树这篇课文，一起来重逼这越人的爱的故事.D出示：圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了.孩子A阖烈地讨论这个话施,互相试探对方的心意，希里送出最派峪的祝福，收到最生盅的笑容.回家途中，孩子IiJ兴高采烈.你给我一点J示，我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼枷要求：齐读提问：从这两段话中可以了解到，圣诞节是个怎样的节日？预设：圣诞节是个快乐，让人期待、喜爱的节日.2)品读第二个词串：担心提Ig兴高采烈生气沉默不语难过激动如愿以偿渍疑：这几个词语中哪些词与圣迓节的气就不相吻合？为什么？预设回答：担心，生气，沉默不遇,难过，因为节日是喜庆的，但这些词是不快乐的二、品词品
28、句，互动探究过渡:爆知道他1口为什么“担心、提醒、生气“吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的？如果写娼妈请用画，是写金吉娅请用*,学生轻声读文，划有关句子.1.陶秘担心，体会母子i司的,深情厚意.(1)让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子.自读一指名读一齐读(2)思考、讨论：妈姆担心什么？为什么担心?预设：因为冢里不宽裕，所以担心孩子们买不很好的利物(3)齐读，读出妈妈的担心，说说从中感受到了什么？(母子之情)预设：感受到妈妈对孩子的疼爱2.陶秘“提醒，体会母亲对孩子处事方法的关心.(1)我提醒的相关句子，轻声读一读.(2)想一想：母亲为什么要
29、提解孩子每人至少要准备四份礼物.预设：一共有5个孩子,每个孩子都要给其他4个送礼物.(3)提问：从妈玛的提醒众感受到了什么？预设：感受到妈妈对孩子的关心.3.陶秘“生气，休会母亲对孩子严中有爱.(1)过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴.回来的路上，琳湖发现姆屿很生气，这又是为什么呢？指读生气”一词所在的句子.(2)议论：一些棒棒糖需要多少钱？妈妈会往哪些坏处想.预设：金吉娅把钱丢了；金吉娅把钱藏起来了4、褐秘沉默不语，体会金吉役对陌生人的关爱.(1)上节课递了解了金吉娅沉默不语的原因，探索了金吉娅的内想法，大东体会到了什么？预设：金吉娅对亲人的爱5、揭秘难过，体会金吉娅对家人的
30、浓厚情意.(1)要求：自读第三段，找出金吉娅难过的原因.预设：没有为妈妈和哥哥姐姐买到像样的礼(2)齐读，读出金吉娅的难过(3)提问：为什么金吉娅没有为妈妈和哥哥姐姐买到像样的?呦？她给家人买了什么礼物预设：因为金吉娅给一个小女孩买了个洋娃娃，所以只有50美分给家人买了棒棒他(4)提问：金吉娅为什么f不认识的小女孩买洋娃娃?预设：金吉娅在给予树上看到了小女孩的卡片，自读小女孩一百盼里有个洋娃娃.(5)品读直接金吉娅说的话，感受一下金吉娅是个怎么样的女孩?预设：善良，体贴，仁爱(6)提问：*谖助“是什么意思,“援助中心”是什么地方？预设：“援助”是帮助，救助，援助中心”是治那些龌松助的人希里的地
31、方6、褐秘“激动”，体会金吉娅对陌生人的1二爱*体贴、同情.(1)要求：寻找玛屿激动的相关语句(我紧累地拥抱着金吉娅.)填空并读一读：我()做了,案次地拥抱若金吉娅.预设：激动，感动，欣慰，帔(2)有感情地朗读.这个圣涎节,她不但送给我们棒棒精,还送给我们善良、仁爱、同情彳琳贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.自读一指名读一齐读(3)提问：金吉娅有没有送给家人费更的礼物?预设：1、有，带给他们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑睑.2.没有，她只买了棒棒穗.切币4弊：棒棒糖是物质上的礼甥，善良.仁爱、同情和体贴，以及f陌生女孩如愿以偿的笑睑是精神上的礼物，精神上的礼物更难箍可贵
32、.7.揭秘“如愿以偿“，体会小女孩的快乐(1)筋疑：这句话是妈妈说的，妈屿说谨如愿以偿?(小女孩)(2)提问：如愿以偿的笑容是怎样的?预设：小女孩掌到期盼已久的洋娃娃后展开的笑容三、诵徒悟情，体会爱心.1、过渡：对于金吉娅的做法，妈妈素紧地拥抱着金吉娅,激动得说不出话来，大家想想,妈妈会说些什么？提问：如果你们是金吉娅的哥哥和姐姐，会对金吉娅说些什么？2 .呼应设疑，小结解疑:提问：从金吉国的做法，大家体会到了什么？预设：要1二爱，善良，帮助别人一要求：快速浏览一下全文，想想课文中哪些事情是一种“给予？预设：(1)“蝶了每个孩子二十美元.”妈妈给孩子的一种给予.(2)孩外而互买Mr(3)”金吉
33、娅买了一个洋娃娃送给T陌生女孩(4)金吉娅买了棒棒糖送给屿妈和哥哥姐姐”(5)”金吉娅送给我们善良、同情.仁漫和体贴”要求：在课文的最后一段找出几个特别混客的词.预设：紧紧地拥悒善良仁爱同情体贴如愿以偿,3 .师生集体感悟.教师归纳总结：通过*妈妈的这份担心，我雨到了妈妈对孩子的无比怜爱；通过妈屿的生气，我们看到了妈妈对孩子的严中之爱；通过“妈妈的提醒,我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟；通过“金吉国的沉Xt不语，我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱.四.感受堂爱，引申创作.1 .学了这篇课文，大家给给予恻”起名，给予捌还可以起名为什么树？预设：许愿树,建望树，爱情何,幸福的2 .过渡：婿人坟谏，手
34、有余香.永远愉快地多给予别人，远比向别人索取更快乐！出示名言：给予永远比索取愉快.高尔基提问：小朋友们想T,给予到底是什么呢？让我们来进行一次诗歌接力.出示:给予是什么给予是付出，给予是帮助.教师总结：如果把你们对给予的感悟记下来，就是一首很美的诗.碗了给予，我激知道了给予肉是一快善良之树、仁爱之例、同情之例、体贴之树.每个人都有一座心灵的花园，让我准自己的心田里种上一棵给予的，我们用善良做土，用爱心做水,用同情二慈做阳光，精心地栽培给予的,让它永远垂看绿Si,开着芬芳的花，结着丰硕的果.3、作业布置：当圣诋的神声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃.她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅,大
35、家帮他写一写.板书：给予的担心母子之情沉我不语妈妈生气严中有爱金吉娅激动给予的教案73 .知识与技能：掌握生字新词，联系上下文或理解词语的息思.读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞利物的.（3）体会文京展后一节的含义，了解母亲的心情变化，有梭情地朗读课文.2、过程与方法：在阅读中理解课文内容.3、情感态度价值观：让学生从中受到爱心教白，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐.1、读惮课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的.2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心嗷育.1.反映圣涎节的录像潸或图片.4 .生字卡片.两课时.第一课时一、导入新课1.激起：学生交流汇报所收集到的
36、有关圣涎节的资料.2、了解圣涎节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）.5 .谈话:看了以后你有什么感受呢？4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题，齐读课题：“给予树”）5、理解课题:给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二.初读课文.学习生字1、按要求把课文读两遍：要求：(1)把课文添正确，读通顺，读准字音.(2)边读边思考：课文写了一件什么事？(3)把自己不懂的,因句画出来与同学讨论.2.检造生字的掌握情况：出示生字卡片,抽读，正音.(2)出示词语读词.(3)学生提出不理解的词语,师生共同解决，如：援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿
37、.3、学生讨论：课文写了TiM十么事？4、生;口6,师点拔.三、学生自主再读课文，理清思路要求：1.指名分节读文，回我课文讲了一件十么事2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流.四.指导写字1 .出示要求会写的12个字.2、先读读,再组词,3、请学生做“老IJ球说写字时有什么要注意的地方.4、指导写字.5.评议：这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)6、学生练写：先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课的词遍抄写一遍。五、作业抄写生字.第二蜘一、复习1,听写词语，听写后同荣互相批改.2、指名分段朗读课文,用自己的话说说课文主要内
38、容.二、交流感悟上节课你们读了课文，另M尔对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢？三、学课文1到3自然段1.指读1.2段后讨论：你读Ii了什么？2、生汇报,教师相机出示以下句子，引导学生体会：(1)回家途中，孩不口兴高采烈.你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么木呦.只有八岁的小女儿金吉理沉默不语.可引导学生损住沉默不语来依疑、释疑.圣诞前夕，我给了每个孩子20美元,提醒每人至少准备四份礼物.为什么不是五份呢？3、指导朗读,体会的望圣诞节的心情.4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么？5、指名再读,再评议，冉指导朗读.四、学习4、5段1.齐顷第4段，讨论：读密了什么？2,引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话.3、用摘线划出金吉授买洋娃娃送给女孩的句子.4、让学生说说对这句话的体会.5、指读第5段：(1)讨论：金吉姑给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?引导学生理解妈妈心情的变化.(3)齐读，让学生充分感悟金吉娅替良.仁爱的品痍.五、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受.六、布置作业1.抄写自己喜欢句子.2、如果你是SB个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!
