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1、第四课：土壤中有什么一、敕学目标：【学问与实力】土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物.以与腐殖,更、水和空气等。【过程与方法】1 .通过视察和试验找寻土壤的成分。2 .用沉方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3 .综合各种方法养得的信息，荻得对土康成分的正确相识。2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。【情感看法与价值观】让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。二、敕学、难点：教学重点：通过视察和试验找寻土壤的成分。教学蔻点：相识到土壤对生命以与人
2、类生产生活的重要意义。三、敕学环境与资源打算：分组舞材：为学生打算蓑新潮湿的土壤与干燥的土壤、小铲子、塑料食、报纸、放大镜、去掉上部的透亮饮料瓶、瓠子、小根、水、牙签等。老师演示：有关图片和课件.四、敕学果时：I课时五、教学过程：教学环节老婶活动学生活动费源（媒体）运用与设计左图一、攵习引入1、整块的岩石风化成碎石，碎石接着变更就会变成越来越小的政粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的学生摘测土壤是怎样形成的。【设计意图】二、找寻土夏的成分士壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来找寻一下吧！1、视察簇新潮湿的土壤。（以小组为单位进行视察。）把土倒在纸上进行视察。我们可以用什么方法进行视,察？我们视察到了
3、什么？1.小组视察后沟通，并做好记录。2、视察干燥的土壤。（以小泡为单位进行视察。）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤败粒分开，借助放大镜细致视察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？资料旧读：依据颗敕大小可以把土康的微粒分类，最大的土壤核粒是沙珠（小石子），其次是沙.接首是比沙还要小的沙柳，最小的土壤微粒是黏土。这些烧称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2爰米、黏土的微粒很小,甚至用肉般都没有方法看清淅。困片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。3、视察士康的沉积试验。把一些土倒入水中,我们发觉了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时问，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了
4、哪几层？试者说明为什么会有这样的依次？再做一次验证自己的想法。4、延长、小结。土壤里还有我们没有发觉的物质吗？（腐殖质.盐分）现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗？全及沟通、汇报、小结。2、学生揣测，小组视察后沟通,并做好记录。全班沟通、汇报、小结。学生阅读3 .以小沮为单位进行视察。小组视察后沟通,并做好记录。全班沟通、汇报、小结。4 .学生尝试说明【设计意图】三、士要和生命1、探讨.有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们售么说明这一观点？2、出示图片和文字资料,老师讲解。3、说说土壤和人类的关系.4.小结。1 .说说自己的理由，和同学沟通自己的看法。2 .学生阅读学习【设计意图】四、景外拓
5、展活动同读高士其的诗歌我们的土壤妈妈3o学生同读感悟板书设计：第四课土壤中有什么土壤是沙、小石子、梦土、腐殖质、水和空气等物质的迎合物教学反思、总结1 .课程目标的达成程度：.2 .学生是否获得发展：3 .教学当中出现的问题对今后教学的启示:第五课：雨水对土地的侵蚀一、教学目标：【学问与实力】雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生变更.【过程导方法】通过模拟试脸来探究雨水对土地的侵他。用文字、图画,符号记录试验结果,用口头和书面语言描述试验中的现象。对试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。设计模拟试脸，探究影晌土堞被侵蚀程度的因素。【情感看法与价值观】
6、关注自然界的侵蚀现象。二、教学、难点：教学重点：相识雨水对土坨的侵位作用。教学难点：设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素.三、牧学环境与麦潭打算：分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑科水稻、报挑、望科薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶釜上扎孔）、水。老师演示：雨水侵性土地的图片或录象.介绍试验操作的课件。四、教学课时：1课时五、教学过程，教学环节老拜活动学生活动费源（媒体）运用与设计宏图一、情境导入k下雨是一种常常发生的天气现象。下雨时，雨水若陆到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变更？雨水会发生什么变更？2、好！今日这节课，我们就来探究一下这些问题。学生探讨
7、沟通。【设计意图】二、雨如何影响土地1.我们先来看两幅图。（出示南水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的缘由是什么呢？2、模拟试验：下雨。学生视察试验装置，明白试验器材所代表的含义。老灯课件出示介绍试脸的基本操作方法。要求：试验前细致视察斜坡上的土地的形杰;试脸时留意视察“降雨”过程中的土地，以与“雨水”和“径流”的状况，并做记录；试验后描述试验中的现象并依据试验结果进行分析。3、小结、拓展。雨水会不会影响土地？老师出示图片，1 .学生看图探讨问题2 .学生视察试验学习学生分组试脸小组沟通、汇报3 .学生视察并思索：斜坡上的这很多小细沟是怎样
8、来的，这很多小细沟中汇合的水流又会怎样变更地形。【设计意图】三、影响侵蚀的因素1、假如我们刚才试验中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上长满树木，假如降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、接下去我们就一起来探讨“影响侵馆的因素“吧。我们能设计试脸进行探讨吗？3.老灯提示这是好比试脸，方案中要留意明确不同条件和相同条件，1 .学生回答2 .学生小组选择一个探讨的问题，进行试验设计前的探讨沟通。3 .学生小组尝试撰写试【设计意图】试舱器材的选用和试舱装置的设计。验方案四、课外拓晨活动还有什么影响侵馆的因素呢？希里你们课后能接着视察与探讨。学生课后调查。板书设计：第五课雨水对土地的侵蚀模拟试验：下雨
9、。教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第六课：什么样的土地简洁被侵蚀一、教学目标：【学问与实力】坡度的大小、有无植祓覆盖、降雨量的大小等会影响土地祓侵蚀的程度。侵蚀在不断地变更地表的地形地猊,也会使土地流失,影响我们的生产生活。爱护森林、退耕还林可以削减土地的侵蚀.【过程与方法】在沟通的过程中，反思和修改试验方案中不合理的地方。依据巳定的试验方案进行试验操作，细致视察试脸现象。依据送胺结果.分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小对土壤侵蚀的影响.用试骏结果推想自然界的状况，并运用所学学问思索洪水灾藏的缘由和预防措施
10、。【情感看法与价值观】相识到爱护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾液.与人们实行什么措施预防等相关信息。二、教学宣、难点：教学重点：沟逋试险设计方案和按安排进行试验操作。教学难点：试验方案的进1.步完善，使之更科学、合理。三、教学环境与夷源打算：分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一恻有孔的长方形熨料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。老师演示：有关水土流失.黄土高原、黄河水的图片或录象。四、教学果时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动资源（媒体）运用与设计Jt图一、导入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程
11、度和什么因素有关的探讨安排,今日我们就一起来沟通一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。共享探讨安排【设计意图】二、沟通、探讨试验方案1 .思索：在试验中我们还要留意什么问题?2 .、小结。1.小组沟通展示试验方案。2.全班探讨,评价、修改或完善试验方案.【设计意图】三、探究侵蚀的试验1、试验前的打算：明确试验方案和匿意事项，老师特殊要提示留意试验中的公允性、操作的规范性；打算试脸装置。要求用容器接住“径流”，细致视察并记录武骏中的现象。2、试验中我们看到了什么现象，这些现象说明白什么？3、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？1.学生小组试脸，老师遛回指导。2 .小组沟通3 .全班沟通汇报
12、。【设计意图】四、源外拓展活动1、刚才我们进行了探究侵惶的试脸,由此我们可以推想在自然界中什么地方的土地最简洁发生侵蚀呢？2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变更呢？3、思索：侵蚀会给我们带来什么样的灾难?1 .学生探讨沟通，老师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。2 .学生探讨沟通，老师出示“黄土高原”等相关图片和录象。3 .学生沟通探讨。板书设计：第六课什么样的土地简洁祓侵蚀小组探讨安排探讨题目：推想：试验方法：结论：教学反思、总结1 .课程目标的达成程度：.2 .学生是否获得发展：3 .教学当中出现的问题对今后教学的启示：第七课：河流对土地的作用一、教学目标：【学问与实力
13、】河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，井带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了很多不同的地形地貌。【过程与方法】做河流试验，探究河流对土坨的作用。推想河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有使蚀，什么地方将会有沉枳。视察河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试赘结果，并对试验绪果做出自己的说明。芸试说明冲击平原的形成缘由。【情感看法与价值观】相识到地表的地形地貌是不断变更者的。培育对土填的感情，相识爱护耕地不被破坏的重要性。风化、侵伎、沉积等作用时人类有利有弊。二、教学宣、难点：教学重点：做河流试验，探究河流对土
14、地的作用。教学难点：视察河流试验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流试验结果，并对试验结果做出自己的说明。三、教学环境与滨源打算】分担器材：潮湿、混有少量沙的土、长方形塑料水梢（可用一升牛奶盒剖开时接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。老师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。四、教学课时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动费源（媒体）运用与设计宏图一、导入1、我们国家有哪些大的河流？家、乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成缘由吗？2、老师小结后讲解：河流
15、一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山涧溪流汇合而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟里,这些细小的水流会渐渐形成溪流并汇成河流，而沟烝在流水不断侵蚀的过程中会渐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？4、今日，我们就一起来探究河流对土地的作用。1 .学生回答2 .学生听老师讲解3 .学生探讨沟通。【设计意图】二、探究河流对土地的影哨1.河流会侵饱两岸的土坨吗？2、假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？留意：在向“河流”注水时，肯定要检查出水口是否正时“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河
16、道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一起先，要保持杯子中的水始终是满的。在试赘盒的出水口，肯定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，视察得更洁晰,可以让试验视,察的时间长一些，也就是说在一1 .回忆沉枳试检，观看关于“大石头一鹅卵石一细沙”的图片。2 .学生试验：打算试验装置：留意空出盒的1/3不要装上。视.察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形态，并把它的宽度、深度标记在图上。推想：当河流形成时,什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀.什么地方会发生沉【设计意图】瓶水流完后,再接若倒一瓶水。视察河水流淌速度的变更，留意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会
17、有土沉积下来？3.小结。积？在河递上登记自己的推想，用虚竣标出。3.全班沟通、汇报三、侵蚀和沉积形成的地形地貌1、思索：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。老师出示相关图片或课件。1 .学生探讨回答。2 .学生观看图片。【设计意图】四、僚外拓晨活动除了流水，还有什么自然的力气能引起土地的侵蚀和沉积？请课后用读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。学生笔记作业要求并查找资料板书设计：第七课河流对土地的作用侵蚀和沉积形成的地形地貌教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今
18、后教学的启示：第八课：削减对土壤的侵蚀一、数学目标：【学问与实力】各种自然力气在重枭地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。人类自身的活动也在变更着地表的形态，我们要尽量削减土地遭遇侵色。【过程与方法】通过模拟试验,检脸自己的京园能否运住暴雨的侵袭。对试舲结果进行反思,并寻求改进的方法。【情感看法与价值观】相识到各种力气在重塑和变更地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。认同人类活动要敬重自然规律,削减因自身活动带来负面影响的观点。相识到土地对生命,以与人类生产生活的重要意义。关注人类为防止水土流失，爱护土地不被破坏而实行的各种措施。二、教学重、难点：教学重点：通过模拟试
19、脸.检脸自己的家园能否经住暴雨的侵袭。教学难点：对试验结果进行反思，并寻求改进的方法。三、效学环境与费源打算：分组器材：长方形复料水稻（或大盘子）、土、报纸、复科薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器.建立房屋的材料等。老师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。四、敕学课时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动资源（媒体）运用与设计*图一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵性使某些地方的土壤流失，变更了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了爱护自己的家园，人们想方法尽可能地削成侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。2、今日我们就运用我们在这个单元所学的
20、学问，在一个大水槽里建立一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方拢立房屋。1 .学生观看录像2 .分组并视察地形思索在哪建立房屋出示预防水士流失录像【设计意图】.二、设计和生立我们的家园1.我们建立什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？2、引导学生展示并相互沟通自己的设计意图4、茯料暴雨过后，我们的家园会怎样？1 .学生小组探讨并画出设计图。2 .全班沟通展示设计图描述为什么这样建立地形,说明为什么这样选择家园的位置，以与选择建立地形与房屋所乡页要的材料的理由。【设计意图】三、雄雨对我们的家园有什么影晌1.思索：在竞赛试验中，每阻的什么条件应当保持相同，为什么？2、学生进行竞
21、赛试赘：用喷水器1.学生探讨回答。【设计意图】装水模拟暴雨驾临，视察自己的家园能否经得住暴雨的攻击。3、沟通探讨并评价竞赛试验结果。4、反思：假如重新设计赛立自己的家园.我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建立在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建立在哪里？2 .学生观看图片。3 .学生沟通探讨1.学反思沟通四、总结、拓展延长1、我们已经知道了哪些力气会变更地球表面的地形地貌？2、地球的各种力气包括人类自身在变更地表的地形地貌时,会时我们造成哪些灾难?3、调查一下，人们实行了哪些措施来防止这些灾难的发生，以与尽量削减灾难造成的危害。1.点名学生总结2 .学生沟通探讨,然后以小组进行汇报3 .
22、学生记录问题回家说查板书设计：第八课削减对土壤的侵蚀设计速立我们的家园教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第四单元运动和力第一课：我们的小缆车一、教学目标：【学问与实力】重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。肯定的拉力能移使椁止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。【过程与方法】安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的试舲；用试舲数据监证自己的推想。【情感看法与价值观】留意获得证据，用证据来证明观点。二、敕学重、难点：教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的试验.教学难点：用试验数据验证推想。三、教学环境与费
23、源打算：试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫图若干、秒表。四、教学课时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动媒体）运用与设计京图一、引入1.出示小车.提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？2、揭题：那我们今日就来探讨探讨用葩子拉的小车，板书:我们的小缆车学生说想到的方法（推、用轮子拉）【设计意图】二、安装小塞车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？2、提问：这样的小缆车须要什么力气才能把它拉动？3、提问：请你细致想一想，可以用其它力气代替人的力气吗？说说为什么。4、出示挂铁垫片的钩子和垫片.让。1 .学生动手操作：将粗线绑在小车上。2 .学生沟通探讨：在绳子上挂重物
24、,让重物拉动小车。3 .学生安装小车【设计意图】三、探讨拉力大小与小车运动关系k提问：刚才大家在用垫圉的力三拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车？2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、提问：刚才我们已经用试验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试脸证明？提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点起先，终点结束（2）、每次多个多个增加垫图.视察和记录小车的运动是怎样交1.学生说出不同的不数学生沟通探讨试验，获得数据3.学生沟通探讨，推想：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越
25、慢【设计意图】更的。4、指导学生看71页记录表4.学生试聆,沟通汇报四、小站1.拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得精确的数据么更要多次重复试验。学生小结，记录板书设计：第一课我们的小缆车拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：其次课：用橡皮筋作动力一、教学目标，【学问与实力】弹力是物体形态变更产生的要复原原来形态动力；像皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远.【过程与方法】用橡皮筋给小车安装动力；做描皮筋绕的留数与小车行驶距离关系的试验。【
26、情感看法与价值观】认同细致送胺、收集数据、进行说明的重要性。二、教学、难点：教学重点：做橡皮斯的留数与小车行驶距离关系的试验.数学难点：数据的整理和说明三、敏学环境与贵源打算：小车反冲运动试验套材、长线一根、啧气式飞机等图片四、教学来时：1课时五、教学过程：教学环节老拜活动学生活动安源（媒体）运用与设计tffi一、引入1、玩气球,老师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出1 .学生思索回答2 .学生试脸、说明【设计意图】.去。你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来探讨像火箭那样驱动小车。二、安装小车
27、1、沟通探讨安装方法.2、出示小车安装示意图。1 .学生探讨2 .学生动手操作三、用气球喜动小车1、指导调试小车。2、测量小车能行驶多远。3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、出示反冲力的慨念。5、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？出示喷气式飞机、火筒的图片1 .学生调试小车2 .探讨测量方法并测量3 .学生沟通探讨4 .试验。5 .学生汇报【设计意图】四、小结U提问：怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？学生思索问题对本课内容进行小结回顾。板书设计：其次课用橄皮筋作动力橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。教学反思、总结1.课程目标的达成
28、程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第三课：像火箭那样驱动小车一、教学目标：【学问与实力】气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。【过程与方法】组装气球小车和探讨小车的反冲运动。【情感看法与价值观】体验合作的重要性和形成不怕苦常的主动看法.二、教学、难点：教学重点：探讨小车的反冲运动。教学难点：对小车反冲运动的说明。三、敦学环境与费潭打算：试聆用小车一辆、细像皮筋几根、细鼓、那:量距离的绳子四、教学课时：1黑时五、敕学过程：教学环节老拜活动学生活动源(螺体)运用与设计S一、引入1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来
29、的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今日我们就来探讨探讨用榛皮斯做动力的小车板书：用橡皮筋作动力3.学生思索回答2.学生探讨【设计意图1.二、给小车安装株皮筋1、提问：那我们如何把他皮筋作为小车的动力呢？2、出示小车安装的示意图.3、调试橡的动力小车1 .学生探讨2 .学生依据示意图安装【设计意图】三、株皮经健统Bi数与小车行驶距离关系的优眈R发觉问题。引导：每个小组的像筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来1.个竞赛，比一比哪个小组的小车跑,的最远。2、发觉问题1)起点、终点不固定(2)像皮筋绕断了(3)橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、试验验证指导学生看书本73
30、页的记录表，并4、说明说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车宛得远呢？1 .学生竞赛2 .学生沟通探讨3 .学生起先试验4 .学生说明【设计意图】（1）试脍：博.皮筋的力怎样产生。（2）出示弹力的槎念，书本74页。四、小结像皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。学生小结，记录板书设计：第三课像火箭那样驱动小车气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第四课：测量力的大小一、教学目标：【学问与实力】力的大小是可以测量的；弹函测力计是利用弹黄“受力大，伸长长”的特
31、征制成的；力的单位是“牛”,【过程与方法】运用弹簧测力计测量力的大小：制作简易的速皮筋测力计。【情感看法与价值观】树立细致、有步腺工作的看法。二、敕学重、难点：教学重点：运用弹簧测力计测量力的大小教学难点：会运用弹簧测力正确计测量力的大小三、教学环境与费源打算：弹贫测力计、钩码、像皮筋、回形针、长条形硬纸板四、教学谭时：1课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动资源（媒体）运用与设计*图一、引入1、谈话：今日要和大家1.起来相识一件特别重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发觉问题。2、出示我们的小爱车3的记录表,提问：在这个表格中,我们是1 .学生比较发觉问题2 .学生看记录表【设计
32、意图】,用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫IS的力究竟有多大，我们能不能测量出来?k据题：测量力的大小3.学生揣测回答能测量出来或不能测量二、相识算簧测力计I.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。2、课件出示：弹簧测力计.引导：请你细致祝嘉，你能从弹函测力计上获得哪些信息？1牛=100克力1 .学生沟通汇报：用弹簧测力计2 .学生视察各小缎的弹簧测力计：提环、指针.刻度板、挂钩三、运用弹簧测力计k老师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通这视察相识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、汇报测量数据，发觉问题，引出如何运用弹簧测力计测量力的大
33、小。3、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。1）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时,视线与指针相平。（3）潮量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小1 .学生尝试运用测量一个磋科的重力大小。2 .沟通汇报3 .用弹簧测力讨测量拉动文具袋的力【设计意图】四、刎作算簧测力计1、探讨制作方法2、如何如出测力计的刻度学生自由探讨并记录留意事项板书设计：第四课测量力的大小1 .受力大，伸长长2 .力的单位；牛教学反思、总结1 .课程目标的达成程度：.2 .学生是否获得发展：3 .教学当中出现的问题对今后教学的启示：第五课；运动与摩擦力一、教学目标：
34、【学问与实力】一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生磨擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。【过程与方法】测量摩擦力的大小；推想,设计试脸检舲摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比试殷。【情感看法与价值观】形成细致试验、依据数据得出结论的科学精神。二、教学、难点：教学重点：用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学率点：做摩擦力大小的时比试脸三、教学环境与夷源打算：弹黄测力计、爱绳、供拉动的小物品若干、纸盒、我重物，正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧豹胎的图片四、敕学果时：1课时五、教学过程：教学环节老婶活动学生活动费深（媒体
35、）运用与设计意图一、导入：T解学生原有水1.出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力4、提问：关于摩擦力，你认为可以探讨它的哪些内容？1 .学生可能答防滑，摩擦2 .感受摩擦力，用手在空中滑动,再用手在桌而拖动,说说你的感受。【设计意图】.二、测量厚摞力的大小k提问：-个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。3,推想：摩擦力的大小和哪些因素有关1 .学生沟通、探讨。我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。2 .学生测量。三、摩摞
36、力大小和接触而状况的关系11、提问：请你推想,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？2、你能用试验证明吗？供应正反面俎糙程度不同的水板。3、指导学生试骏、记录I.学生推想：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗楂摩掇力越大2学生结合81页表格设计试验3.沟通汇报、得出结论【设计意图】四、摩摞力和物体重量之间的关系1、推想物体重量时它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比试验k学生试脸2、沟通汇报、得出结论五、小站1、提问：通过这节课的学习,我们发觉摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面积重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？1.学生总结与摩擦力大
37、小相关因素2.学生思索并作答。板书设计：第五课运动与摩擦力影响摩擦力大小因素接触面积的光滑程度*.物体的重量教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第六课：滑动与滚动一、教学目标，【学问与实力】摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大，滑动的摩擦力大：运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。【过程与方法】做简洁的对比试舲；用简洁物品模拟做浪珠轴承。【情感看法与价值观】通过了解人类改进撤运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。二、教学重、难点：
38、教学重点：用对比试验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力.教学难点：整理分析对比试验获得的数据，分析结果三、It学环境与费源打算，试般用小车一辆、纸盒、载重物（钩码.小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子四、敕学课时：I课时五、教学过程：教学环节老师活动学生活动资源（媒体）运用与设计*图一、导入1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？板书：滑动和滚动2、提问：你想到了什么？1 .一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动2 .为什么要在箱子底下垫几根木头因为让木头滚动比滑动省力【设计意图】,二、对比试a：滑动和谈动摩擦力的大小比较1、提问：你依据什么来说，谖动和滑
39、动比省力？2、老师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？3、设计试验如何测量。（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上4.指导学生看83页的表格。5、提问：为什么滚动比滑动省力呢？1 .学生会依据生活中的同历举例说明凝动比滑动省力。2 .学生提出测量的方法.3 .记录1.学生试验，把数据记录在书本表格上。5.滚动可以削减摩擦力三、制作谈珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？2、介绍滚球轴承的工作原理。1、学生特别熟识得四驱车油珠轴承2.依据课本的提示小组制作滚珠轴承。【设计意S1.四、小结1.探讨：在哪些机械中也用到了学生自由
40、探讨滚动摩擦?2、探讨：哪些地方用到了滑动摩擦呢？板书设计：第六课滑动和滚动运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了.摩擦力的作用教学反思、总结1.课程目标的达成程度：.2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的问题对今后教学的启示：第七课：运动与设计一、教学目标：【学问与实力】摩擦力对我们有时是有用的，有时是有右的；在工作时有时须要港大摩擦力，有时须要减小摩擦力.【过程与方法】应用已有学问和阅历对摩擦力有芨还是有害作出自己的推断和说明：找出自行车上增加或削减摩擦力的设计并作出自己的说明。【情感看法与价值观】意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学学问分析日常事物，勤思索、大胆说明
41、的看法。二、教学重、虺点：教学重点：找出自行车等交通工具增加或削减摩擦力得设计并作出说明。教学难点：对摩擦力的利弊作出推断和说明。三、数学环境与费源打算：有关图片，儿童车实物四.四、教学课时：1课时五、教学过程：教学环节老婶活动学生活动麦森（媒体）运用与设计怠图一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明白什么？2、那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、揭题：那么哪些地方的设计是1 .有些时候还须要摩擦力的帮忙2 .当摩擦力对我们有利的时候我们要适当造大阜擦力，当摩擦力对我们【设计意图】.须要增大摩擦力,哪些地方的设计是须要削减摩擦力呢？板书：运动与
42、设计有害的时候须要减小摩擦力。二、这样的设计是为了什么？1.老师出示图片，请学生说明为什么要这样的设计。2、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？1.学生举例：哪些地方须要增大摩擦力，哪些地方须要削减摩擦力.2.(1)增加接触面的粗糙程度；(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦三、找寻自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们常常运用的自行车上就有很好的体现。2、出示小自行车。请你找1.我.我们的自行车上那些地方是须要增大摩擦力的，哪些地方是须要削减摩擦力的？4提问：这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？1.学生探究2.(1)刹车：增加压力(2)链
43、条、轮胎：增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承【设计意图】四、小站通过今日的学习,你有哪些收获呢？学生臼由探讨板书设计：第七课运动与设计摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时须要漕大摩擦力，有时筑要减小摩擦力教学反思、总结1.课程目标的达成程度：2.学生是否获得发展：3.教学当中出现的同题对今后教学的启示：第八课：设计小赛车一、教学目标：【学问与实力】技术设计具有肯定的程序；技术设计须要运用科学假念、相互沟通和执行程序。【过程与方法】设计和制作小赛车。【情感看法与价值观】关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展盾来好处；发展时技末设计和动手制作的
44、爱好,激发创新精神；敬重自己和他人的劳动成果.二、敕学、难点：教学重点：设计制作小泰车。教学难点：琮识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。三、It等环境与夷源打算：学生打算：制作小赛车的材料和工具。四、教学课时：I黑时五、敢学过程：教学环节老师活动学生活动戋H1.媒体）运用与设计宏图一、导入k出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？2、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。板书：设计制作小赛车1.学生介绍【设计意图】二、工程师怎样设计赛车k提问：真正的赛车是怎样的呢？出示赛车的图片。2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？1 .真正的赛车时速要达到300千米以上。2 .学生视察、探讨。3 .沟通汇报，车身流线型，阻力漉到最低。设计力气大的发动机三、设计我们的小赛车k过谖提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的？&我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？3、
