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1、窑沟小学2015年度春学期教学进度表教者:王嘉彰科目美术学级教班五年级教科书名称及册数人教版五年级美术下册上课日期3月3日每周节数2总授课节数32试数考次1周次时问起讫预定进度备注1形的魅力开校2形体组合3抽象雕望4多样统一5辞物写生60哥怒哀乐7夺张的脸8十二生肖9学画山水画五一10风的魅力期中11微观世界12会亮的玩具13电脑美术14旅游节六一15舞台布景16珍爱国宝一古代的青铜艺术171819201末窑沟小学2015年春学期五年级美术课授课支配教者：王嘉彰总的教学目的教育教养学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉
2、和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。1、充分利用教材资源。教材中设计了很多的瘠图,形象，直观，切合教材内容.能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。2、合理利用网络资源.教学中围绕皴学内容，合理地设计支配，指导学生在网络上查找资料，帮助学生理解谡文，丰富学问，拓展视野。3、主动调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对学问的理解。加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高快习实力，
3、现固学问。1 .造型表现学习领域初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体骏不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰邕的想象力与创建愿更。2 .设计应用学习领域学习时比与和谐、时林与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区分。3 .欣赏评述学习领域欣赏自然和各种美术作品的形、色与庾感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4 .琮合探究学习领域造型嬉戏的方式,结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。课题：第一课形的魅力课堂类型：造型表现
4、设计应用教学目标：1.通过教学活动，让学生了格形态是构成美术作品的基本元素之一。驾驭形态的假念和形式，并学会应用各种形态来殂成艺术画面。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素一形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创建各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点：1、相识形态的概念和形式。2、学会运用各种造型组成画面.教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、股水课时：1课时教学过程：一、导入阶段：k欣赏各种平面形态好问：看了这些形态，你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、发展阶段：k形的魅力的特点（学生探讨找规律）新课标I笫|一|网展示各种形杰。师问：请找一找它们有什么规律（学生探N）师
5、小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形态、色调等）2、形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态）3、形的特点（外形和骨式的变更）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形.自由直发形、自由曲段形三、柘展阶段：1、*怎样运用各种形态组成画面（小组探讨）。师小结：首先要创建出各种形杰（剪出形态）2.制作步骤（老师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，老师巡回辅导。六、作品展不：】、小组展示、评述学生自己的作品。2.学生展示并评述自己的作品。六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。七、教学是长与拓展：用各种形
6、态迁可以创理什么作品或运用装饰像框等方面。课后反思：其次课形体的组合课堂类型：造型表现设计应用教学目标.1、通过学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物.驾驭形体的基本学问，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的髅力，尝试自己动手，进行雕烫创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。教学重难点：1.相识形体的基本特点。2、学会运用各种形体进行雕里创作。教具学具：各种形态的盒子、塑料瓶、易拉滤等、胶、剪刀等课时：1课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立
7、体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1,形体的特点：是指具有长、宽、南三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体:2、形体的缎合的特点（学生探讨我规律）展示各种建筑、眼塑形体等。好问：谓欣赏我一找它们有什么特点（学生探讨）师小结：形体是崖筑、脂暨基本结构形的分类（学问窗内容）几何形体（人工创建的有三角形、正方形、矩形、IS等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1 .怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组探讨）。2、让学生把自己打算好的废弃物一立体形的实物，展示并思索再创作。3、制作步骤（老师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、老师巡回辅导。六、作品展示：1、小
8、组单位展示、评述学生自己的作品.2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。八、教学是长与拓展：用立体形态迁可以创理什么作品。课后反思第三课抽象瞰塑课堂类型：造型表现教学目标：1、逋过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创珑出抽象的雕望.2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。井尝试自己动手，进行雌烈创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创延，美化环境。教学重承点：1、相识抽象的基本特点。2 .学会运用各种材料进行抽象雕里创作。教具学具：各种线材、板材、块材课时：1课时教学过程
9、：一、导入阶段：1、欣赏抽象雕凄师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2.导入课题：G抽象鼠塑3二、发展阶段：k抽象的特点：几何形体2、抽象照塑的特点（学生探讨找规律欣赏噩塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计.构思抽象雅壁的？（学生探讨）师小结：想象空间很大抽型的塑基本结构。由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形.圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体廉塑作品（小组探讨）。2,让学生把自己打算好的废弃物一立体形的实物，展示并思索再创作。3、制作步骤（老师示范）四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、学生练习，老师巡回辅导。六、作品展不：
10、1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品.七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。八、教学延长与柘展：抽象雕烈作品可以运用在爨些地方.环境中。视察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕型作品。课后反思第四课多样与统一课堂类型：造型表现教学目标:1、通过教学活动，让学生了解构图的基本学问。了,解多样与统1.的基本规律。并利用多样与统一的规律，国一组静物。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训炼。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的细致视察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变更。教学
11、重难点：1 ,了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行他物写生。2 .运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的视察。教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具课时：2课时第一课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组修物的变更师问：看了这些变更，有什么想法吗？为什么？3 .导入课题：6多样与统一二、发展阶段：1、学习学问窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己打算的实物进行组合（以小组为单位）探讨：售样才比较好看3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统1.的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅件物写生2,让学生把自己打算好的取景框，把要写生
12、的对象视察下来。3、绘画步骤1）摆好静物（2）用取景框视察静物（3）找出最高点、最底点、左右两恻的界线形成一个三角形4）用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组仰物写生五、学生练习，老唧巡回辅导。六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好自己的写生工具。八、教学延长与拓展：多进行视察和修物写生，熬炼细致视察事物的习惯。还可以送行风景写生。其次课时教学过程：1.学生作业：1 .作业要求：完成一组静物写生2 .学生练习，3 .老师巡回辅导。二.作品展示：1 .小组单位展示、评述学生自己的作品。2 .学生代表向全班同3 .学展示并评述自己的作品。三.整理和整理：整理
13、并整理好自己的桌面。四.教学奂长与拓展：思索：多进行视察和好物写生，熬炼细致视察事物的习惯。还可以迸行风景写生。第五课静物写生课堂类型：造型表现教学目标.1.通过R学活动，让学生了解写生的意义，培育学生细致视察事物的习惯及重要性。2、通过学习活动，学生初步驾驳写生的方法，在学习中不断提高视褰事物的实力。4 .体会写生的乐趣。教学重难点：1、学习写生的基本方法，学会用鼓描的方法表现榜物.2、学习写生的构图学问，学会用鼓描的表现方法。教具学具：各种静物.写生工具课时：2课时第一课时教学过程：一、导入阶段：K欣赏一组照片（感受茶相取景）顾间：舞一张好看的，为什么？2,导入课题：静物写生二、发展阶段：
14、1、什么是榜物画：4物国是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概,念的意义上，西方的静物画与动物画只在微小的范围内有确定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、视察件物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段：1、写生要故意什么？（学生探讨）师小结：写生对象的真实性2,如何用段条表现静物？（学生探讨）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的依次描绘（4）细致描绘，做到统一有序四、学生作业：完成一幅静物写生五、
15、学生练习，老师巡回辅导。六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。八、教学是长与拓展：1、多练习线描，在静物写生的基础上，可迸行风景写生。熬炼自己细致视察生活的实力.2.讲一个科学家细致视察生活的故事。其次课时接着进行静物写生，并巩固静物写生学问第六课喜怒哀乐课堂类型：造型表现教学目标：1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。2、培育学生时大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创建力。教学重难点：1、驾驭再、怒、哀、乐表情的特征。2、运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大思想象表现.教具学具：绘画工具课时：2课时第一课
16、时教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入，体毅色调1、创设情景。（老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。）2.体验色调情感性。1）请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、生气、哀痫、快乐心情的色调。（2）请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）（3）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐-）视察表情，感受转征1,做嬉戏,展示不同的表情。2.请学生依据不同的表情进行成语沟通。（三）引导延长，丰富内涵1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情.2,探讨人类与大自然的人文关系。三、学生操作，老
17、府辅导作业要求：1）可以用绘画或泥塑的形式创作。（2）娘开丰富想象,依裾作品创意表现不同的表情,并配以相应的色调。履目自拟。四、作业展评五、课堂小结：六、课后拓展：】、回家后可以时父亲、母亲.爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生.写生时留意分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、可以适当进行速写练习，在最短的时向内把握好人物的脸部表情。其次课时教学过程：【激情导入，体脸色调】1 .创设情景。（老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。）2 .体验色调情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦，生气、哀痛、快乐心情的色调。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早巳
18、按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（再怨哀乐）【视察表情，感受特征】1 .做嬉戏，展示不同的表情。2 .请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的形态在上面摆放出不同的表情，并时特征加以说明。3 .请学生依裾不同的表情进行成语沟通。课后反思第七课夸张的脸课堂类型：造型表现教学目标：1 .引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时视察中国京剧脸谱中人物脸语的变更特2、指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重难点：2 .指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品2、
19、学生大思想象，设计富有创意和夺张的形象。教具学具：绘画工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学:二、讲授新课：（一）导入（二）新授用题：夸张的脸k欣赏课本中的范例：（1）头像：非洲尼日利亚喧里，眼膜很大，脸鼓的异样饱满，颈项上挂的圈圈”沉没了下颗，很好的体现了非洲某部落的形态。（2）音铜人头像：中国商代，嘴已扁平且特别长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人梏常说的招风耳”更夸张的形态，且有很大的耳洞，眼晴呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化供应了历史证据。（3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑,思睹怒目前方，眉毛异样厚实，额头处可见到常人没有的IS形突出，这些特征都为了显示
20、天王的尊严与不行侵扰。2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深化了解夸张。3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行有张变形练习。嬉戏：做微笑，生气、哭泣等各种表情。视察五官特征。方法：视察一小组探讨各种表情的五官特征-沟通评价欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图支配得当：能概括表现人物表情；三、作业：表现一福奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。四、学生作业，老师辅导。五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临事一幅自己满足的谩画作品。2,后着镜子画画自己带有夸张性的表情。其次课时教学过程：一、导入嬉戏；（形态的变更）1、大家已经看到朱老师绐同学们带来了一位小挚
21、友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）假如你在这些（头发、眼暗、鼻子、嘴、脸型）小按组上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？3 .学生玩嬉戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变更。（两个同学玩）3、她什么变了？（头发、眼畤、鼻子、嘴,脸型）也是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变二、新投（一）造型变1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）（I）你宠爱这张作品中的什么地方？（鼻子好玩，用人物来替代的）（2）这张作品你宠爱它的哪儿有？（眼晴是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？细致视察它的嘴是什么？他的头发？他
22、的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设奇妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆,有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象。2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们供应了一些材料，有惟情愿上来也给大家来拼摆不1.样的人物头像吗？学生拼摆.（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，假如没有你想要的物品或形态，你也可以画一画。）（1）看,他们创作的人物多有新意，真棒！（嘉奖）（2）假如是你，你会跟他的想法1.样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小挚友都有自己的想法。原来人物形象可以变化无穷。3、引申：（实物投影仪
23、）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变更角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变更他们的位置.方向？它还可以是什么？不同的组合，不1.样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变化无穷的形象。1.这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，细致视察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各种各样的线条组成一些块面耒装饰脸梯。板书：线条块面2、看,老师也来仿照脸谱来治我们任务的脸部添加段条.形成块面，使它更有变更又想给它变一支了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块
24、面。3、我再绐它加个发型就更好玩了。（一）色调变：1,（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色调）京剧脸谱的色调大都明丽、明快。有了色调，脸需更加美丽，可见色调的作用不行忽视。2、看我们同学加上了颜色，作品多么美丽呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1,同学们还想不想看一些形象更加奇妙的人，赶快做好思想打算,屏住呼吸（欣赏照片）a）奇妙在咖儿？学生说4 ）真有点儿像个连体要儿，1.只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很奇妙（课件展示、作品欣赏3、学生探讨，沟通，想象，评价有张的脸.（上面有，脸有侧面的，眼暗是正面的。脸正面侧面
25、相结合。4 .他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业：】、布置作业：（1）表现一幅奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：第八课十二生肖课堂类型：造型表现设计应用教学目标:1、通过教学，句驳用纸迨型的方法，能生动地粘贴生肖图.了解十二生肖的人文学问，激发对传统文化的
26、酷爱，培育学生爱美的情操和创拢美的实力。2,培育学生发觉问题，解决问题的实力。3、从黏贴十二生肖的过程中，学习变形、有张的艺术表现手法。教学重难点：1、用纸条粘贴的造型方法，制作出自己宠爱的或自己的生肖造型。2,驾取纸条造型的技巧，粘贴平整坚固，图形不变。教具学具：彩纸、彩泥、手工工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：用途语引入课题。一人有一个，全国有几个？精确一计算，只有十二个。你猜这是什么？学生转出谜底后出示课题（既迷底）十二生肖（二）新授1.十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生沟通收集的各种有关物品）这十二种动物你更宠爱那一个，说说
27、理由吧！（学生探讨）2、学生自由说说对十二生肖的相识，各抒己见。十二生肖从大到小的依次是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪3.剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪批的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活敏捷现威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能别出心裁吗？三、学生作业，老灯指导：可用彩呢或彩纸制作你宠爱的生肖四、展示学生作品。五、拓展延长1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起.学生就能获得中国传统文化的浸染
28、，激发爱国主义情感。2、了解一下父母、爷爷那奶、外公外婆的生肖和诞生年头，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠绐他们，以示对长挛的关切，其次课时教学过程：（一）、导入：听十二生肖的歌曲，十二生肖.作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传.（学生沟通收集的各种有关物品）这十二种动物你更宠爱那一个,说说理由吧！（学生探讨）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一国：选几位学生在黑板上绘国,其他学生在作业上试画2讲评：你相识他们画的生肖动物吗.他们画的怎样？3老师修改：擦去内轮廓线，如五官,身上的花纹，再视察还像吗？为什么有的动物仍旧能看出而有的却面目全非了呢？（学生探讨）4总结：剪纸生存动物的绘
29、翦要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征,类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活散提现（不乡页要老师再归纳和提示，他们一下子就理解了本节课的绘画要领Q5修改作品,威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面,特殊留意动物的外形。（三）、剪纸造型1宠爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变更,如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延长欣赏和十二生肖的资料
30、。如山西绣品、生肖鞋、民同剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。第九课学画山水画课堂类型：造型表现教学目标：1.了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。2、通过欣赏中国画的各种做法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水景色，并依据自己的想象表现臼己家乡的各种自然景色。教学重难点：1、了解中国画的特点，句驭中国山水画确定的表现技法，表现自然景色。2、水墨浓淡的笔思变更，中国画点线的技法以
31、及山水画构图教具学具：中国画绘画工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学二、讲授新课：1、欣赏导入引导学生欣赏中国历代闻名山水画.初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。wWw.XKb1.coM2,揭题：学画山水画3、新投山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称山水描写山川自然景色为主体的绘画。在镂、普.刘朝，渐渐发展。但仍作为人物画的背景；至清、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而拄舞成熟，作者纷起.从今成为中国画中的一大国科。主要
32、有春绿、金碧、没胥、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。引导学生视察课本画面，思索：Ai型特点B技巧运用C表现手法D感受E如何表现F绘画步骤4、山水画作品欣赏。游春图展子虔这福画是我国现存闻名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已起先留意客观物体之间远近、凹凸、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为开青山绿水之源”的重要作品，在山水画发展史上具有契基的意义。5、师生共同探讨如何运用中国画材料，工具进行描画，激励学生大胆尝试体验水星交融的笔累情趣。其次课时一、组织教学二、讲授新课：1、讲授示范表现山水画技法A皴法
33、B披麻就C斧劈皴D点苔。讲解既范在造型中鼓条的运用,笔墨的技巧等等。就法是中国山水画特殊的表现形式,和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水黑，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。1）披麻皴：分长、短被麻绫，中锋或中锋略带一点侧锋,大胆落笔，连勾带领，一挥而就。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密.妓出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变更。短披麻皴，就笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不行迟疑.就笔上紧下松、枯、混、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、效笔要镇管痛快。这是表现土
34、山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。（2）斧劈皴：斧劈就分为大斧劈皴和小斧劈就两种。其特点是便锌落笔,头重尾轻。画大斧劈，1.股连勾带妓，1.挥而就，不行迟疑，用笔要慎静、痛快。小斧劈，一股先勾山石轮廓，再加皴擦，国出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹都，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩南渍的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻级一起运用。（3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、Ek尖，或介字.个字.或梅花、鼠是，或破笔等形态的点，有浓淡变更的墨或颜色，蔬密适宜，以表现山石、地坡、树千和树根的苔薄杂草，以及罐峦上的远树等。点法也用于线条之纠结於，借以明显界限，或星光不显、阴凹不深处,即
35、以点苔法补之。传统山水.花鸟画中，点苔用笔宜轻.忌杂乱板滞。2、画山石1.般可分为四个阶段：（1）勾.用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）就。用屋就出山石的脉络纹理。（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）点。最终着色点苔。点：用N笔作/直,.横、圆、尖或破笔或介字、个字等形态的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔葬杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。染：或称道类用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。三、学生练习，老师辅导笫一课时完成基本技法的练习,试创作。灯巡察指导。第三课时一、组织教学:二、引导创作1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品,激发
36、学生创作欲望。2、小组探讨创作想法，沟通练习过程中的一点胜利之处,集思广益。3.请学生讲解并描述自己的构思及表现形式，师刚好表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水果的焦浓重淡轻干湿等等。三、学生创作，老师辅导1 .以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面相结合的手法来表现山水画。2 .师巡察。提示学生在创作中敏捷运用技法。留意构图，处理远近关系等。3、帮助个别后进学生的迨型创作。四、作业展评生自评、互评，选出优秀作品并说出宠爱的理由。五、课后柘展1、通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创注的乐趣。2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作
37、品风格。课后反思：第十课风的魅力课堂类型：51表现设计应用教学目标：1、引导学生相识风能。2,引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。3、通过制作，培育学生的探究实力和动手实力。教学重难点：】、利用风能,制作风能玩具。2.如何将风转的运用和纸玩具完备结合。教具学具：竹条，薄祇、绘画工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。二、讲授新课：1 .引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2、引导学生说说风给人类带来的好货以及绐人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用）3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风茶有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用
38、风茶进行测量。梁武帝时曾利用风茶传信，但未胜利.南北朝有人背着风筝从商处跳下而没有跌死.唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝起先，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上巳有用丝条或竹笛作成的陶器.风吹声鸣，因而有了风答的名字。也有人说风茶.这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛起先。中国风茶的玩法：全唐文纸育贼中说：代有游童，乐事未工动息平丝纶之际，竹工乎驾服之中。可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。（1）斗风筝：宋朝巳有以相勾引线绝者为负。后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。2）装响器：从唐起先，风筝响器可分三类
39、：弦、哨、打击。（3）送区（叫破）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的横棍相撞,风翼折起,自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做来回碰，或来回饭工（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，特别美丽.在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用，特别平安。（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操凯，使其在空中回旋，渭之打盍儿，通过操纵也可使龙头娱蚣在空中摇头晃脑，像活龙一样。近代的双线操飒风茶可以在空绘出各种图形，更是令人眼花恢乱。4、欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的迨型，色调等方面进行描述。5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其
40、原理为人类造福.（风能发电机、滑翔机、着陆伞6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸靖蟋、风车、飞机）7、引导学生学习课本中的技法点击：（1）先将竹条绑扎成十字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在背袈上。3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下。三、学生动手制作风能玩具或风筝，财巡察指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。四、评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计.美化的某个亮点进行评价和沟通。五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。其次课时教学过程：（一）组织教学：检查学用品的打算状况
41、，稳定学生的心情。（一）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说说风绐人类带来的好处以及绐人类带来的灾难.（风能发电，风车的利用）（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跣死。唐朝的张丕被围困时曾利用风茶传信求救兵，取得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝起先，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声呜.因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字是源于五代，从李邦用纸糊风筝，井在它上面装竹笛起先
42、。到了宋朝，风笛已有很大发展，品种缙加，性能提高与人民生活发生了亲寄的联系。如“武林；E1.事”中记有/少年郎竟放纸鸯，以相勾引，相举剪裁，以鼓绝者为负/北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风等的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸳“消得春风多少力，带将儿辈上春天J又如：“我亦曾经放稿喜.今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断歧时。到了清朝，玩风竽之风更矗。传闻慈禧叫大监嵬到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老崎仙楣”风茶玩。现在故宫里还藏着三只俾仪玩过的大风茶。从唐宋起先，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来殳等东南及国家，
43、然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展.经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风琴的玩法：全唐文“纸宣赋”中说：“代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中J可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。1 .斗风筝：宋朝巳有“以相勾引钱绝者为负。“后已失传，现只有广东、西薇几欠尚存。2 .装响器：从唐起先，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。
44、3 .“送慢”（叫“硬”）：是一杓靠风力把物品沿风筝线送上天的袋置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞.风奥折起.自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭4 .挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，特别美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，特别平安。5 .操纵：北京的.鹰风竽可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，渭之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头娱蚣在空中摇头晃脑，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人果花除乱。第三课时教学过程：（一）欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进行描述。（二）引
45、导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机.着陆伞J（三）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸靖蜓、风车、飞机）（四）引导学生学习课本中的技法点击：a.先将竹条绑扎成“十”字形。b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。c.用一根或在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端.（五）学生动手制作风能玩具或风筝，师遇察指导。要求在制作完作品后，通迨材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。（六）评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和沟通。（-t）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。课后爽长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛。教学反思：第十一课微观世界课堂类型：造型表现教学目标：1,通过对微观世界的相识、了解，引导学生从不同角度来省视、探
