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1、学行知思想探改革之路摘要：陶行知先生曾精辟地指出：“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。随着教育事业的不断进步与枳极发展.教学改革势在必行，本文正是针对我国小学语文我学改革的基本现状进行论述，分析了改革中行含的各方面问邈，为提高改革效果提供了迂设性意见与指导性方针，型能受到他人借基。关健词：行知思想：小学语文：教学改革：分析引言陶行知生活教育思想的核心命题是：生活即教育.陶行知先生认为：教育与生活不可分离,教育的根本意义在于生活之变化,生活无时无刻不含有教育的意义。因此，生活即教育。生活教育是给生活以教育，用生活来教育。虽然陶行知先生已经去世七十六年，但陶行知生.活教育思想在2022年
2、的今天仍然具有重要的价值。面对日新月异时代发展，人民对各方面需求也不断提高，对于I；一代的教育更是全视有佳，政策的革新与推崇使得小学语文教学改革稳步发展，但这一过程中存在的问题也尤为显现，教学改革的脚步被羁绊，成果被阻碍，所以，针对这一现象，需耍进行有必要的分析，让小学语文教学改革更好地实施.一、小学语文教学改革一现状陶行知教育思想的一个突出特点，即是具有与时俱进的前脆性、实践性和创造性。先看当前教育变化，传统的教育以应试教育为中心，偏向传授书面知识，用填鸭式的教学方式进行教学，我们教师死教书，教死书，学生读死书死读书，老帏教得笈，学生学得更累。教学改革，以陶行知先生的教学理念引领我们，把语文
3、教学已从传统的应试灌输方式转变为娱乐互动,把教科书中需要学习的生字，诃语，成语，句子等都穿插在游戏的各个环节中，调动学生主动学习的兴趣,让学生喜欢参与，快乐学习，营造一个轻松的学习气梵：其次，语文教学不再拘泥于黑板、粉笔、教科书等枯燥设施，更多应用了电脑、电视、投影仪等多媒体设备，生动展现教学内容，让学生记忆深刻，扎实掌握知识：接受过教学改革.培训的语文教和，根据学习到的新方法，对课堂学习进行实时反馈与提问,当堂内容当堂测，积极锻炼了学生思维，对于课程中的美言美句进行奖励式快速背诵模式，用不同的方式提高学生的学习兴趣，让学生养成了学习语文知识的好习惯，提升了学习能力与语文素质。二、小学语文教学
4、改革一AH（一）改革认识不够深刻改革的提出，让相关教育机构投入人力、财力和物力进行革新，长久的传统模式教育己根深蒂固，短期内很难改变现状，尤其是农村学校，有大批老师先进的教学设备不会使用，那么，他们的备课、上课只能停留在传统的模式上，语文教师经过教学改革培训后，仍然未从实质上进行改变，只是表面功夫迎合教学改革，对于新模式理解不透彻，把握不清楚，考虑不深刻从而影响改革效果。这些需要我们老师不断加强学习，提高自身的绦合素质，熟练操作先进的教学设备，把它们用到教学中，积极迎合教学改革。正如叶圣陶先生.说的那样“要向学生好学，必须先生好学。啡有学而不厌的先生才能交出学而不厌的学生。”(一)改革思想落实
5、不够彻底改革的提出，让语文教师注重r形式主义，课堂上的氛围虽然得到极度活跃,却忘记了最基本的语文知识学习，走上极端道路，扭曲了改革初衷，使学生得不到真正学习方式的转变，对语文学科的理解与学习产生了困难。我们在平时听课中不难发现，有的老师的课堂很热闹，设计的花样也多，学生一味地跟着一张又一张PPT学习，甚至会发现，有的一节课下来学生的不用看书本，直接看屏幕就可以了，因为PrT上为学生准备了大量的课文与图片，老师都忘了还有课本的存在。有的老师一节课上完黑板上一字未留，这些现象是对教学改革的理解不够透彻，走入了误区。(X)改革课堂效果不够高改革的提出，让课程内容更加丰巾，自然对其设计要求也相应增加，
6、但部分老师不能理解学生的我正需求，只符课改的模板照样转移过来，缺乏针对性，使得改革效果未能得到体现，表现在改革后的新课程标准学习不够深。课程改革与新课成标准有着密切的联系，课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开教师的日常教学行为，那么课程改革只能是句空话。若教师的教学观念不去更新，教学方式不转变，课程的改革也只能流于形式了，一切只是徒劳无功。2011年新课程标准制定以后，教育界掀起学习的热潮，从课程标准的培训到课程标准的理论比赛，再到新践行课程标准的优课评选等，各项活动搞得热火朝天，但课堂依旧是涛声依旧，因为大家对新课程标准的细则虽然能略知一二，甚
7、至通晓一半，但这仅仅是出乎理论属面，还没有实践于课堂教学，由于收到传统教育的影响，大部分老师喜欢墨守成规。2022年的新课程标准刚刚出分不久，作为线教师的我们，希望这次的课程改革能落到实处，用于实践，真真切切地为学生的成长与发展服务。三、小学语文教学改革一建设(一)在理论中学习，在实践中创新创新，任何事物的变革都离不开这两个字，小学语文教学改革的目标的重点亦是创新，意识创新，从教学思维方式上贯穿小学语文教学的始终，这里尤为重要的是提高语文教师的创新意识。根据我国小学语文教学方式的现状，仍有部分语文老师对新的课程改革理解不清楚、认识不透彻，依然坚持选择传统教仔方式，相关教育部门及小学应大力提倡和
8、举办培训活动，针对新课改的思想对语文教师进行培训，让她们更加深刻的意识到改革的必要性与重要性，增强自身的使命感与贡任心。对善于运用创新思维的教师进行奖励与晋升，并鼓励与优秀教师学习与交流，宣传创新思维的教学方法。与此同时，定期进行教师资格考核，贯彻学习新思维，新方法，评级奖励优秀教师及学校，调动教和提高自身修养与教学能力的积极性，激发教师创新热情，让创新思维成为根深蒂固的教学宗旨。此外，对丁学校领导阶必也应进行改革与培训，形成从上至下的改革模式.（二）紧扣核心素养，提升师者索质小学语文教学改革的终极实现，从根本上来讲，是受整个教师整体素质水平的直接影响的。教师既是教学改革的基础，又是教学改革的
9、主力。所以，教学改革的起始点就应从对教师队伍的培训开始，培训的内容必须是以教学改革核心为基础，提高小学语文教师的教学基本素养能力为目标进行展开的。鼓励教师参与先进教育方式研究讨论公，互相学习与交流，集思广益，共同进步，为教学改革成果体现加快进度。21世纪是高科技爆炸时代，利用网络，多媒体等设备更能顺应社会发展，也更迎合了改革需求，使徒的、有活力的教学方式更容易让学生接受，教学改革的目的得到了由我的体现，网络中取之不尽用之不竭的资源使教学更加丰富，学生知识面也在学习中汨到充分拓展，教册也会在使用媒体设备过程中得到锻炼，培养高科技教学方式，素质能力得到全方位提高，学生与教师共同进步.（三）传承文化
10、经典.以文化人课程标准中指出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进燃、智、体、美诸方面的和谐发展。”中国上下五千年的历史，语言文化亦悠久且深远，现代应试教目历经几十载，小学语文教目所得的教学经验与成果相当值得近年的教学改革所借鉴，中华民族传统文化对小学生的吸引高度调动了他们的学习积极性与求知欲。教学改革中不应忽视我国传统文化丰富的内容，此种优势应得到充分发挥，得到正碑引导与重视。小学语文教学改革本质不仅是创新，更重要的是要让学生学习语文素养，学会语文中的精临，从内心至外在的素质培育，德育教育，交流的能力等等。新的教改，
11、首先从培训教师的教学方法开始，然后由教师在谡堂上方式的转变传达给学生，最终，学生以新的教育方式学会了知识，懂得一些为人的道理，达到r改革初衷的成果“部编版二年级下册语文园地五3中的三字经3的内容安排非常好，有的人认为这类内容已经“落伍”，不适用现在的小学生，不适应时代的需要。其实，三字经是古代儿童启蒙学习的第一本书，不要小看短短的千字，垠面却包含了许多知识，天文、历史、文学、例育等多门学科知识.古代经典必须传承，不仅增强学生的学习能力，耐心，更重要的是从中学会为人处世的方法，树立高尚的道福情操。小学语文教学改革取得的阶段性成果是可算的，的确值得麻做与自嚎，但我们仍不能放松警惕。我们要铭记新课程
12、改革的根本目的，就是为了培养人，造就人，发展人。一所学校，一个教师，如果久正感悟学陶实质，不断赋予其新的内涵，就会在新一轮课程改革中，不断创新，有所建树，就会实现陶行知提出的“教学做合一”。借者课改的东风，弘扬行知思想践行在语文革新的路上，优化教学，以人为本，让学生成为课堂的主人，构建个和谐的语文教学体系。分才文较：1文明华.小学语文教学中的问题及时次Q.新西部，2013(07)2曾舒勇.论改革发展中的小学语文我学创新J,语文建设2012(09)3杨丽萍.小学语文教学改革存在的同悲分析及时震探讨J.语文建设2014(03)4中国陶行知研究会底系会端.为中国我方改革探路J.语文虚设1988(04)
