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1、苏北地区高校体育教育专业学生健康素养现状研究【摘要】B的:通过对苏北地区高校学校体育教克专业学生健康素养状况的洲受，了解其健康素恭现状,对苏北地区师范夷高校体育教育专叱学生住原素恭干预提供有针对性地措施。方法：随机抽取江苏北部3所师范类学校的体育教育专业学生作为调查对象。数据采用问卷调查法收臬，考查范围包含调查对象基本状况和健康素养三个维度。结论：体育专业大学生基本技能索养最高；性别和户籍所在地彩响健康素养水平：提高体力教育专业大学生健康素养水平需要增强学校健康教育，尤其针对男性同学基本知识与理念的培养、重视农村籍大学生健康教育、优化地成教育差异，促进教育资源合理分配。【关健词】体育教育专业；
2、大学生：住康素养1研究对象与方法1.1 研究对象江苏北部3所师葩类高等院校体育教育专业210位大学生1.2 研究方法1.2.1 问调交本研究采用随机抽样的方法，随机抽取江苏北部3所高校的体育专业大学生为调查对象。江苏师范大学样本量为80,盐城师范学院样本量为80,淮阳师范学院为80,最终研究样本量为N=240.实际收到手中的问卷为225张，其中有实际调查意义的问卷有210张，其中江苏新范大学有效问卷81份，盐城师范学院有效问卷65份，淮阴师范学院有效问卷64份。1.2.2 敷据统计调查问卷以健康66条为原型,结合苏北三所新范类高校学生的实际情况,在指导老师的帮助下完成此次大学生健康素养调查问卷
3、的制定，该问卷内容主要包括调杳对象的性别、出生年月、年级、户籍所在地、家庭收入、学校、民族、最近自身身体健康状况和健康素养的三个维度。健康素养标准界定：正确回答80%及以上健康素养调查内容的调查时象视为具备健康素养，正确【可答80%及以上基本知识和理念、健康生活方式与行为或健康技能健康素养3个方面的杳内容者，分别视为该调查对象具备这3个方面的健康素养。采用EXCE1.2003统计软件进行统计分析”用X检脸分析不同性别学生，不同生源地学生，不同年级学生和不同学校学生具备健康素养的比例，以P0.05为差异有统计学意义。2结果与分析21调叠对象的人口公本情况木次共有效调查体育专业大学生210人，基本
4、情况（见表一），其中男143人、女67人，大学1至大4年级人数分别为62人、48人、37人、53人。表一体育专业大学生调杳对象构成组别调自人数构成比性别男生14368.09%女生6731.91%大一6228.57%年级大二4823.81%大三3714.29%大PqS328.57%合计2101001 .2体育教育寺业大学生健康去等总体情况对调查结果进行数据整理后可以看出，体育教育专业大学生具有健康素养的比例是7.1饯（见表二），大学生具备基本知识的比例是18.10健康生活方式的比例是2.38%.基本技能素养的比例是70.40%,可见，大学生具备基本技能素养的比例最高.基本知识素养次之.健康生活方
5、式素养母低。在与2013年中国居民健康素养对比中看出，体育专业大学生的健康素养低F于全国居民健康素养，我们可以得出体育专业大学生并未因学历面而体现出在健康索养方面有优势，反而低于全国居民健康素养。值得欣慰的是体育专业大学生在健康素养三方面内容中基本技能素（70.40%）远远嬴出全国居民基本技能素养（12.47%）,这点说明体育专业学生在这方面素养处于绝对优挎表二体育教育专业大学生具备健康素养与全国居民的对比（Q全国体方专业健康索养9.487.14基本知识与理念20.4218.10健康生活与行为10.622.38基本技能12.4770.4023不同构征识杳对象健康索养状况2 3.1不同性别调变时
6、机Iut素养状况I不同性别三方面健康素养状况（见表三）女性大学生健康素养水平13.43%）高丁男性大学生（4.20%）且P0.05,具有统计学意义。在基本知识与理念方面女性大学生健康素养水平（34.33%）远高出男性大学生健康素养水平（10.49%）且p0.01,具仃高度统计学意义。在基本生活方式与行为方面男性大学生健康素养0.05,不具有统计学意义，在基本技能方面男女的比例分别是(71.32$.6.66%),男性学生相对于女性学生在这方面素养略高一等，但P005,不具统计学意义。(表三)体育教育专业大学生不同性别三方面健康问题素养情况男生女生类别11(%)n(%)X2P健康素养6(4.20)
7、9(13.43)4.56P0.05基本知识与理念15(10.49)23(34.33)17.49P0.01健康生活方式与2(1.40)30.05行为基本技能102(71.32)46(68.66)0.16P0.052.3.2 不同户籍所在地漏交对象IUt素异状况不同户籍所在地调杳对象健康素养状况见表四户籍地是农村的大学生健康素养比例(3.73%)低于户籍地是城市的大学生(13.16%),尤其是基本知识与理念方面，农村生源地的学生基本知识与理念(11.19%)明显低于城市生源地的学生基本知识与理念(30.26%)且P005,不具有统计学意义。总的来说城市生源地学生健康素养要高丁农村生源地学生，这可能
8、与县城和农村之间教育、经济水平和基础医疗硬件设施齐全性等各方面存在的差别相对悬殊。农村由于经济条件偏低，卫生安全指导相对滞后，对健康教育的意义宣传不铁彻底，对自身身体状况成视程度不够，缺乏医学人才，因此户籍所在地是农村的大学生在正南生活习惯的形成、基本医疗常识的认识、基本生存技巧以及安全急救措施等方面处于劣势，最终的结果是户籍地是农村的同学整体健康素养水平低于户籍地是城市的同学。表四不同户籍所在地调查对象健康素养状况调杳项目生源地农村(n=134)/%城市(n=76)/%X2P基本知识与理念15(11.19)23(30.26)11.90P0.05行为范本技能90(67.16)58(76.32)
9、1.96P0.05健康素笄5(3.73)10(13.16)6.50P0.05).基本知识和理念比例，14年级分别6.45%(4/62).14.58%(7/48),27.03%(10/37),32.07%(17/53),差异有统计学(X2=14.39,P0.05)0与本技能比例，14年级分别为83.87%(52/62).72.91%(35/48),56.76%(30/37)、56.60%(30/53),差异有统计学意义(X2=13.15,P0.01表五不同年级调查对象健康素养状况基本知识与埋念健康生活方式与基本技能健康素养界级n(%)行为nR)n(%)r(%)一4(6.45)0(0)52(83.
10、87)3(4.84)二n=48)7(14.58)1(2.08)35(72.91)3(6.25)三n=37)10(27.03)2(5.41)21(56.76)3(8.11)四n=53)17(32.07)2(3.77)30(56.60)6(11.32)X214.393.2613.151.88PP0.05P0.052.3.4不同学校大学生IUt素株状况的比枝:所学校体育教育专业大学生健康素养状况的比较见表六。三所学校的健康素养各不相同，比例第一的是江苏新范大学(8.64%),其次是淮阴师范学院(6.15%),最低的是盐城师范学院(6.15%),差异无统计学意义(P005):基本知识与理念素养母高的是
11、江苏师范大学(20.9骗)，其次是盐城师范学院(16.92%),最低的是淮阴师范学院(15.63%),差异无统计学意义(P0.05)；健康生活方式与行为素养最高的是淮阴师范学(3.16%),其次是江苏师范大学(2.47),最低的是盐城师范学院(1.54%),差异无统计学意义(P0.05);基本技能素养最高的是江苏师范大学(83.96%),其次是盐城师范学院(64.62%),最低的是淮阴师范学院(59.38%),差异有统计学意义(P0.05P0,05P0.053讨论3.1 不同性别调查对非健康索养比例讨论总体健康素养、基本技能、健康生活方式与行为比例，男生与女生的差异均无统计学意义，基本知识与理
12、念素养比例是女生高于男生，差异有统计学意义，女性大学牛.健康素养水平高于男性健康素养水平，这可能与男女学生的特性及其对自身关注的程度存在较大的差异性有关.女性大学生由r自身生理和青春期发育的需要.对卫生.保养、饮食.保健等更为关注，因此，在卫生习惯的形成.健康生活方法的养成等方面存在定的优势，其总体健康素养水平相对高于男性大学生.3.2 不向生源地调妄对拿IUt素养比例讨论户籍所在地是城市的大学生，健康素养高于于户籍所在地是农村的大学生，造成这种结果与城市人口卫生习惯,城市基础医疗水平、健康宣传力度以及政府相关部门落实健康教育工作到位有关。学校进行健康教育时应醐重于来自农村的学生，针对农村籍学
13、生开设相关健康教育课程，要求学生积极参与到学校些与健康相联系的社团，比如：心理协会和体育科学学院开设的体育社团，努力提裔体育教育专业大学生健康素养水平并保证学期必须对学生健康素养水平进行测试，通过时测试结果进行数据统计并及时发布相应改善措施。学校的健康教育是学生宜接形成健康素养途径，建议学校多开展健康教育讲座，借助多媒体形式将健康知识教授给学生，让学生产生强大的视觉和听觉刺激，牢固健康知识的掌握.整合“健康素养66条”制定经济有效的教育方案，全面提海户籍所在地是农村的体育教育专业大学生健康素养水平。3.3 不用年级识妄对象健康素界比例讨论在基本知识和理念、健康生活方式与行为这两个维度，高年级具
14、备这两个维度素养都高于低年级，表面大一新生具有很大的提升空间和塑造性。学校应抓住大一新生提升的空间，旨在提高大一新生在知识水平，养成健康的生活习惯，促进学生各种技能的稔固提升，全面提升其健康素养水平。但是在基本技能素养方面，高年级明显低于低年级，这点也印证了高年级由于到大三大四专业课程的减少而造成高年级学生体能和技能全面下降,为此，我们不妨从如下：个方面践行:致力打造有利于学生形成健康素养的良好环境，让学生遵循的体育锻炼周期，定时定期参加锻炼：充分发挥社团的积极作用，其他社员主动配合社长开展以健康为主胭的社团公益性活动，大家要齐心协力，扩大社团影响力；我们只要本着一个原则一学生的健康永远是第一
15、位。针对严重存在健康问题的个别学生，学校要给予足够的关怀，班主任和同班同学更要在各个方面提供帮助，这样学生心理会得到满足，从而有利于身体的枳极康复；意识很IR要，任何事物拥有某方面的意识很难得，健康意识也是如此，提高大学生的健康意识尤为重要，高年级和低年级学生存在的健康意识又不一样，所以要有针对性提而不同年级大学生的健康索养。3.4 不同学校去对象健康京界比例讨论江苏师范大学的体育专业的大学生总体健康素养明显高于盐城师范学院和淮阴师范学院，具有统计学意义。其中基本技能素养最为突出，这说明学校办学质量和学生入学水平存在差异，当然也不排除学生入学后努力程度的差异。如何缩短不同学校学生健康素养的差异
16、，通过以下措施：优化区域教学资源，共享学校的教学资源平台，加强不同高校之间健康问题交流，全面提高学生对健康的重视程度：拍摄宣传片，在健康素养较低的学校通过学校多媒体教室播放如何提高健康素养水平的视频，还可以在健康素养较低的高校加设健康教育课程，这在一定程度上会大幅度提高学生健康素养水平。4结论与建议4.1 结论本次谢查结果.表明，苏北地区高校学校体育专业大学生健康素养、基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能分别为(7.14%,18.10%,2.38%,70.40%),在与全国居民三方面素养对比中发现嵯本技能素养高出三倍之多，体育专业大学生过硬的专业技能，能够适应体育教学中基本技能的传授，
17、但是健康生活方式与行为亲养低下全国居民，这方面的素养有待提高，基本知识与理念素养方面比全国居民略高。通过卡方检验我得知：不同性别谢查对象健康素养的比例和不同生源地调查对象健康素养的比例具有统计学意义(P005)。4.2 建议4.2.1 落实对男性大学生健康素紫的我方的措他体育教册的健康素养直接关系到体育与健康课程相关内容的教学质量。体育教育专业大学生这个群体基本上就是今天的学生、明天的体育教师，他们不仅是健康知识的接受者，以后还聘是健康知识的歪要传播者.再者，男性体育老师的基数比较大，所以提高男性体育教育专业大学生健康素养水平迫在眉睡，尤其是对基本知识与理念这方面崇养的提而，考虑到男生对书本知
18、识记忆的弱点，学校应该采取多种健康素养知识传播的途任。利用多媒体技术，将健康素养的知识以动态的形式刺激学生的视觉神经加深记忆深度.4.2.2 加强对发村籍大学生的健康素养的弊商加强对农村籍大学生的健康素养的提高，学校可以针对农村籍大学生开设卫生.基础和心理咨询方面的等课程：从根源入手，全面提高农村的基础医疗水平，提高农村卫生医疗知识的宣传力度，争取能像城市籍大学生在义务教育阶段就可以接触健康方面的知识。大学生成长时期是人生中身心全面发展的关键时期，健康教育有利丁学生身心健康的全面发展，农村籍大学生由丁在物质水平上相对较低，众所周知，物质水平的高低影响学生身心发展，所以学校应给予农村籍大学生相应
19、的补助，促进学生健康成长。4.2.3 提高低年收基本知识与理念的水平提高低年级基本知识与理念的水平，具体的措施可以从增设低年级健康教育课程入手，这样可以让低年级的学生更早的接触健康方面的知识：开展更多的课外体育实践活动，鼓励高年级学生在忙于毕业和找工作之余积极参与到活动中去,从而缓解高年级学生基本技能下降的趋势.4.2.4 优化我学泰豫不同学校学生健康素养不一，健康素养三个维度中，在基本技能这方面三所高校存在较大差异，这点说明学校教育存在不公平，所以我们要优化教育资源，提高对教育资源缺乏的r校更多的资金投入，加强学校的硬件水平和软件水平，降低不同学校学生健康素养水平差异.家考文献1 2国军人口
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