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1、论互联网时代背景下“儿童成人化”的负面影响及应对策略摘要：在互联网时代,儿童群体过于早熟的行为表现引起了社会大众的注意，尤其是儿童在人生现、消费方式、言行举止等方面不合适的成人化表现，许多教育工作者试图了解这一社会现象产生的社会必M和阐述“儿童成人化”现象产生的原因，从而更好地对儿童开展找百，让儿童健糜、和谐地成长发展，享受互联网时代的社会发展福利，兔殳成人世界的不良信息侵害。本论文叁武探讨“儿童成人化”的内涵、特征及其负面影响,分析当前存在的问瓶并提出初步的应对策喀。关健词：互联网：儿童成人化：童年./刖B淳朴兮孩子，淳朴兮孩子，未来世界好坏之主体。浑然心地，不知害利。乐哉游戏，不计非是”，
2、这几句民国校歌歌词描绘出淳朴善良、天其可炭的儿童形象，童年是人类最接近自然状态的人生阶段。但现今广泛发生的“儿童成人化”现象是当前教育领域个比较突出的问题。如果对其没有科学的认识和有效的应对策略,教育工作者的教育行为就会失去方向和作用，最终产生.事倍功半的效果。本论文主要从互联网时代卜儿童的行为特征、对于“儿童成人化”的认识、“儿童成人化”的负面超乡响以及应对儿童成人化的教育策略等方面开展研究。一、互联网时代背景下的儿至他着互联网的迅猛发展和信息化的深入推进，人类社会正处在一个重要的转型期。这时期的儿童被称为互联网的宠儿，其身心发展出现了新的特点和趋势，同时期的思政课程建设出现了挑战和机遇并存
3、的新局面。(一)社会供济发展与儿童审美样型现代社会的我要特点是经济发展全球化，借助于互联网的信息沟通优势，全世界以前所未有的效率连接在一起，蓬勃兴起的新媒体将海量信息呈现在世人眼前，足不出户便晓天下事已经是现代人的生活常态。工业化加信息化将人类社会的经济产业不断进行重新构造，生活在这样的时代,变化成为常态，适应变化是公民的基本社会能力。成人的世界千变万化，儿童的世界也深受影响，儿童的世界从来都未与成人的世界严格分例开，两者实际上紧箔联系，而且现在这一联系的程度因为互联网的横空出世大大加深了。成人对文化的审美在不可避免地同化儿童的审美，深受成人世界影响的儿童不再表现出童年应有的天真浪漫，取而代之
4、的是成熟、世故和老气横秋.中儿童审美的转型是很宛杂的社会问题，在此只作一些现象阐述，不过多细究其原因.(一)何为“儿童成人化”1. 与儿童社会化作区分人自一出生起就处在社会化的进程中，作为个体的人是在与周围的人和环境接触的过程中存在和发展者的，因此人的社会化进程自出生开始直到死亡不断推进、不断深入，人的社会化进程大致可以分为预期社会化、成人社会化和继续社会化三个阶段。个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。儿童的社会化与个体社会化相类似，但稍有不同.儿童的社会化更倾向下知识技能、社会规范和生活本
5、领的习得，使自己的行为符合社会的要求，从而胜任相对应的社会角色。区分社会化和成人化这两个概念很重要,防范“儿童成人化”不等同于防范儿童社会化，儿童的社会化过程恰恰需要我们教育工作者去主动推动、主动引导。2. “儿童成人化”的内涵儿敢成人化指的是儿道在思维、语言及行为方式等方面超越了其实际年龄及生理界限，表现出近似成年人的倾向和特征.F成人化与儿童化这两个概念可以作比较，儿童和童年都是近代社会变迁的产物。在古代社会，儿童没有独立性，完全从屈于成人。儿童只能依从于成年人的生活方式和思维方式，亦步亦趋地跟着成人学，那时的儿童是预备若、等待成熟的小大人。近代资产阶级在建立近代教育制度时逐渐形成了“儿童
6、”这一概念。同时代的法国启蒙思想家卢梭在发现儿童的基础上主张建立“童年”概念，他提出要尊IR童年”的价值，强调将“童年”作为独特的人生阶段，儿童和童年这才走进大众视野，随着近代社会的发展和中产阶级的壮大而被大众逐渐认可卬3. “儿童成人化”的特征及成因“儿童成人化”的特征在日常生活中表现为知识的过度掌握、思维方式去儿童化、语言表达及行为方式成人化、人际交往功利化、消费观念和审美取向网红化。对形成这些特征的原因有很多，其中儿童的模仿本能起到了很大的推动作用，儿童对成人世界的好奇也是“儿童成人化”的一个近要成因。除了儿童的模仿本能和好奇心，儿童周边环境的影响也是举足轻重的.儿童身处的环境主要包括家
7、庭环境、学校环境和社会环境，当这些环境里的负面信息像潮水样涌来时,身处其中且充满求知欲的儿童想要不“溺水”是很难的。这些负面信息瓦解了儿童宝贵的纯真本性，解构了儿童本应自由自在、不受功利思想束缚的童年。二儿章成人化”的负面影响“儿童成人化”的负面影响有儿童天性的丧失、儿童犯罪的加剧和童年的逐步边缘化。经过几百年发展,作为文化概念和文化特征被确立的童年正在消逝，儿童和成人之间的界限愈加模糊，这是多么危险的征兆。儿童正在成为成人及其文化的奴隶，这是对儿童的异化。互联网具有即时呈现的特点，尤其是“短、平、快”的短视频和拍照拽题的学习方式使儿童在思维发展过程中形成了情性和依赖性。儿童习惯非此即彼式的思
8、考方式，渐渐失去深入全面看待问题的能力和耐心，惯于用刻板印象来辨识陌生事物，这些对培养儿童的认识能力和思维能力构成了隐患。现在不少孩子过分“早熟”，买别里、开奔驰、当大官成了孩子的“终极梦想”，孩了的志向不可能无缘无故地被拔高或矮化，必然受到社会整体氛用与志向的影响。过于早熟就是在透支人生，精神世界难免陷入早衰的境地。箔者认为童年的重要特征就是“不成熟”，因此任何形式的报苗助长都将适得其反。笔者还认为，成人世界的部分文化应当与儿童保持“距高”，不可与儿童进行互动和共享，儿童对互联网的不良信息容易全盘接受，形成了扭曲的人生观、价值观.尤其是某些堪称禁忌的文化现象应当由成人对儿童实施保密，让其成为
9、儿童接触不到的“秘密”。三、对“儿童成人化”认识不足(一)对儿童言语行为的早熟感到不迨儿堂群体网络潦行语的接受能力却很强，在与同伴交往时反复使用，在网络的词汇上还互相学习，一起拓宽词汇量。不得不说网络词汇的生命力是顽强的，虽然它对传统的语言表达方式构成新的威胁和挑战，但每个事物总有它存在和发展的原因，认识、了解、把握和恰当运用网络词汇应当是教育工作者的任务，语言文字的规范使用是我们的教育方向，但在帮助儿童规范使用语言文字的过程中，粗暴禁止网络语言是不可取的，二)对儿童的生活方式宓到不熟息现在儿童的生活不像过去那样受制于物质条件的限乏和精神文化的单调，娱乐和消费已经成为儿童生活不可或缺的组成部分
10、。明星网红的生活方式对儿童有着强烈的吸引力，国外媒体的小网红可以累积收获几十万甚至上百万的浏览量，依靠游戏解说、玩具测评、挑战探险等博文及视频收入上百万美元，这在过去是无法想象的事情,如今都成为了现实生活中的常态。三)对儿童熟息的社会新媒体感到甫生网络媒体具有互动性、个性化、渗透力强、传播成本低、传播速度快和粮盖范围广等特点，与传统媒体如报刊杂志、广播电视相比，网络媒体传播信息的速度更快、效率更高、容量更大。网络媒体突破了纸质媒体的阅读门槛，超越了广播电视媒体在视听觉上的局限性,给当代人类创造了个全新的、立体的虚拟世界在这个虚拟世界里，海员信息具体形象地呈现在受众面前，形式上图文并茂，内容上通
11、俗易懂，这空前地拓宽了人类的想象空间，使人类的认知发展速度全面超越了前网络时代。HS不少热衷阅读报刊杂志、习惯收听广播和收看电视的人可能对以网络媒体为代表的社会新媒体的发展情况感到陌生。四应对“儿童成人化”的策略(一)儿童发展层面1 .正确引导儿童的模仿本能和对待儿童的好奇心儿童的模仿本能是儿童学习新事物的基础，儿童在模仿中收获乐趣，体验新事物的同时得到发展的经验，健康的儿童应该有着强烈的模仿欲望。而好奇心是人类智慧的开端，智慈开始于惊讶，惊讶之后的探索是开启人类智赛的第一步。恰当的引导是对待儿童的模仿本能和好奇心的最优途径.我们不要培养畏畏缩缩、亦步亦趋在大人身边的孩子,儿童发展的最佳路径探
12、索、思考、表达。给儿童指明方向，让儿童有明确的模仿范困和模仿对象，划清探索的边界，在合适的边界内提供足够的材料,充分给予儿童动手操作的机会，多指导、多沟通，少干涉、少限制。2 .营造良好的环境成人的文化不应过多洎染儿童的世界，这是营造儿童生活环境和学习环境的一条全嘤原则。从儿童视角出发，想儿童之所想，将儿童喜爱的、适丁儿童天性、有益儿童发展的事物放置在儿童的身边，分辨和剔除对儿童有潜在危害的事物，尤其是对成人世界的负面文化要加以屏蔽和隔离。净化儿童的生活环境是保证儿童身心健康、和谐发展的必要举措，要让儿童的周边充满阳光。二）栽弹认知屋面1 .要理解和尊筑儿童教育工作者应该怀有一颗谦虚的心，俗话
13、说蹲下身子跟孩子说话，也就是以儿童的立场看儿童，把儿童当作儿童，给予儿童应有的地位，陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”31.教育工作者还应该怀有颜敬畏心，蒙台核利说“儿童是成人之父”,，儿童有许多成人应该学习的美德，我们应该对儿童的天性倍加珍视，不要误解儿童，更不要以海高在上的姿态对儿斑发号施令，更不要用权威打压儿翥、用呵斥束缚儿童，教训儿童并不是一种合适的教育。教仔工作者需要茶持爱护儿童、呵护童年的精神，充分理解和尊重儿童身心发展的规律和特点，保护儿童的人格尊严，保卫儿童的童心。2 .理性看待“儿童成人化”站在儿童的视角看“儿童成人化”，理解“儿童成人化”，要明白儿童之
14、所以选择成人化，是儿童急于认识世界、渴望得到认同的心理需求在起作用。换句话说，成人化受儿童主体意识前发的影响，儿童不愿意被成人世界忽视，儿童借助成人化加速自身社会化的进程，模仿成人也是儿童努力适应社会的一种表现.教育工作者要注意引导儿童的社会化方向，尊重儿童的社会化需求.鼓励儿童的亲社会性表现,用沟通架起成人世界和儿童世界的桥梁。3 .教师要关注自身角色的转换在这个充满变化的时代拒绝变化充无意义，教师要具备一颗敌心，这样才能有充足的求知欲望和行动力去了解新生事物。学习是保持教师职业声存的玳要方式，问渠那得清如许，为有源头活水来.教师要发挥自身的主观能动性，为儿童的成长保驾护航.我们不宜用过去的
15、眼光审视今天的儿童，时不我与，今天这个时代正在发生许多以往未曾发生过的事情，正在不断产生以往未曾有过的新事物,我们要跟随时代变化,不断认识变化、主动适应变化，方能立于时代潮头，自信地去引领变化。三）家庭与社会支持层面1 .完善家庭教育摒弃专制的家庭教育风格，营建民主合作式的家庭教育环境）父母要履行好未成年人监护人的法律货任，不要把孩子丢给电子保姆，任由孩子接收不受过浦的网络信息。父母要在家庭内部屏蔽对儿童仃害的信息，打造洁净健康、积极向上的家庭文化环境。尤其是活动中注意加强亲子关系的建设，不在孩子面前表现出负面言行，要善于做孩子的榜样。在日常生活中，家长要尽量给孩子特别是低龄儿以自由玩耍、独立
16、探索、观察自然的时间和空间。2 .加快加强互联网生态治理工作推进互联网舆论监督机制建设进程，全面落实网络实名制，重点建设重大事件和突发事件舆情管控机制。对未成年人比较集中的互联网平台实施特殊监管，防止未成年人遭受网络暴力，确保未成年人免受不良网络信息的侵害。3 .建设未成年人网络保护的法律体系人大应该加快完善保护未成年人的法律法规，监督各级政府对未成年人保护法律的实施效果，督促政府尽快研窕和出台未年人网络保护条例，积极吸纳国外有益的互联网管理经验,结合本国国情,形成整套行之有效的互联网管理联动机制。昧实互联网经营主体的管理责任，强化监管者的货任担当,做到仃法可依、违法必究，坚决捍卫儿童的互联网
17、权益。结论希望本论文对“儿送成人化”的应对策略能帮助教白工作者对儿童群体开展正当其时、恰逢其势的教育。让儿童无忧无虑地健康生活，在学习和游戏中感受成长的快乐，衷心希望本论文可以绐教育工作者们给予启发和帮助，让每一朵花都灿烂,让每个孩子都幸福。参考史蔽1尼尔波鼓丸娱乐至死童年的消逝M.桂林：广西师范大芋出版社,2009.2254.2杨翳勇，痂淮.教育社会学MJ.广州：广东人民出总社.2005.381.3 ,吴原宁.找育社会学他.北京：人民收育出版社，1990.574.4王风倾.儿支“我人化”现象探析J.科收文汇，2009,(8):77.5法卢极，李平达泳,食儿M.北京：商务印书馆,1999.6刘文淤，任嘴元.小学生“过度社会化”的教育社会学探析(J.现代中小学教,2011(01):1-3.710何毅,潘玉明.撞及孩子的也年：儿童成人化现象研究天津师范大学学报(基础教育,)r2008(03):28-33.8钱欷春.儿支成人化学校道跄桢音的时代遭遇J.中小学检方.2011(05):9-11.9谭新琰，莓有;.伶传播的依变与儿童世界的危机儿童成人化PiiS的信思学探讨Jj.枇育学术月刊.2009(02):57-60.11陶行知，张圣华.陶行知教有名法M.北京：技育升学出版社2021.12意玛利亚第台棱利.任代丈泳,蒙台校科动儿收百科芋方法M北京：人氏技Ir出版社,2001.
