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1、读教育类书籍的心得体会第一段：最初听到优秀是教出来的这本书的名字时,我感到有些疑惑。优秀当然是需要培养出来的,那这本书到底想要说明什么呢?这种疑问让我对这本书充满r期待。第二段：拿到这本书后,我迫不及待地开始阅读。但出乎意料的是,我并没有感到“眼前一亮”的感觉。相反,我觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景和提出的要求,都有一种似曾相识的感觉。这些要求,如说话要有礼貌、主动关心他人、乘车不吵闹、见到老师打招呼、按时完成作业等,不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇大论的教育理论,而是些细小的细节。但是再次仔细阅读后,我不得不佩服作者对教育事业执着追求的精神。对于一个小学老师来说，这确实是
2、一本不可不读的好书,让我对教育有了新的认知。作者抓住了教育过程中容易被忽视的细节,既严格要求学生,又用爱心和热忱赢得了学生的爱戴和尊重。克拉克老师不仅关注提高学习成绩,更注重培养学生的良好习惯和教养。第三段：作为一位成功的教育者,作者在书中没有谈及如何教书、分析教材、准备教案等,而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个生动形象的例子,使读者丝毫没有感到枯燥乏味,反而觉得作者所描述的就在我们身边,亲切自然。书中讲述的55个创造奇迹的细节,确实常常被人们忽略,而正是这些细节创造r奇迹,成就r辉煌。书中提倡要从孩子的日常生活点点滴滴中,体现出尊重、宽容、赏识和理解孩子的内心世界,让孩子从生活中学
3、习,从鼓励中学会自信,从宽容中学会耐心,从赞美中学会感激,从接纳中学会自爱,从赏识中学会行动,从分享中学会感恩,从诚实中学会真理,从公平中学会正义,从关心中学会尊重,从保护中学会信任,从关爱中学会友善。第四段：在日常工作中,罗恩克拉克的做法给了我不少启示。例如,当一个学生多天没有交作业时,克拉克直接告知JZ学生家长这个不好的消息,想得到家长的支持。没想到家长的回答让克拉克哭笑不得。后来,在另一个学生犯错时,克拉克改变了策略,先向家长夸奖孩子的表现，家长听了自然高兴,表示要继续严格要求孩子。过两天,克拉克再次向家长反映孩子的不好表现,家长立即表态要积极配合老师的工作。克拉克的处理方法确实别具匠心
4、。同样一件事情,不同的处理方式会有不不同的结果。所以我们在工作中一定要有所创新,在对待后进生问题上要赏识和批评并重,多渠道地帮助他们转变。优秀是需要教育出来的,不仅是学校教育,家庭和学校的共同努力才能使孩子真正变得优秀。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的守望教育一书，令我们有了豁然开朗的感觉。书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现r作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的
5、思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重H常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大
6、家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒。“美德故事也许不如道学家的，道德推理，来得严密、系统、深刻,但却能够比，道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。教育就是爱，爱就是教育。
7、爱心是人类的一种高级情感，但是乂和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧！最近阅读了为了自由呼吸的教育一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。细细地品读了李希贵老师为r自由呼吸的教育一书，就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长，经常会思考些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也“，常常在耳旁响起，可
8、时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔“，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。李希贵老师的为r自由呼吸的教育一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。书中，李希贵老师再强调，”教育其实很简单：腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬
9、。“多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单,一腔真爱，一份宽容。反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，
10、他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题,只要口感好就行。书中提出，教育的本质是解放人-包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同个目标发展，把本来个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来!让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的事情天天做好，就是不简单。猜你喜欢:
