《小语六下口语交际·习作五教案A案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小语六下口语交际·习作五教案A案反思.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小语六下口语交际习作五教案A案反思文章：本文章的主要内容是关于小语六下口语交际·习作五教案A案课堂实录一案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！A案教学目标1 .通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生仔细倾听与表达实力。2 .激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细,语句通顺，意思表达清晰，发展学生的特性习作。3 .编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。课前打算1 .出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2 .依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充
2、分打算。3 .翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并埴写调查表。调查内容：感爱好的人感爱好的事感爱好的景感爱好的课时支配：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的改变。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国除棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。二、自选观点，分组打算1 .针对辩题提出的两种完全不同的观点，”科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2 .各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言依次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主内容概括：这篇介绍了关于小语六下口语交际·习作五教学设计A案，口语交际习作五，希望对你有帮助!
