《儿童心理学个话题讨论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童心理学个话题讨论.docx（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、话题探讨一（K）O分）请应用第12章所学内容针对以下任一问题发表看法：1. 一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征确定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子供应暖和、宽松的家庭氛围，为孩子供应丰富的玩具和良好的嬉戏环境，为孩子供应各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或督促孩子。请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。答：一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征确定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子供应暖和、宽松的家庭氛围，为孩子供应丰富的玩具和良好的嬉戏环境，为孩子供应各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或督促孩子。请分析这位母亲对发展
2、基本理论问题的看法。2. 一位幼儿园老师建议父母：不要太担忧孩子们之间的冲突，冲突只表示他们遇到了问题并起先尝试处理问题，孩子们可能会有建设性地解决他们的冲突并从中获得成长。请问这位老师认为儿童是主动的，还是被动的。谈谈你的观点。答；老师认为儿童是主动的机体模型认为儿童是主动的、开放的，是一个有机整体，儿童会主动地探究和自我创建；原有的阅历经由儿童主动地加工而被取代或被丰富，所以儿童具有很强的变通性和可理性，父母应当赐予孩子们更多的自由，支持孩子按自己的意愿去发展：老师则应当是用发觉法进行教学，让孩子F1.己探究和学习，淡化学问的内容体系，尽量削减约束和规则，老师起到引领和支持作用3. 假如探
3、讨者试图探讨经验了父母离异的5岁儿童的想法和感受，什么样的方法将最为适用？为什么？还有哪些方法可以用来探讨儿童的发展？答案一：自然视察法是探讨年幼儿童较好的方法，因为我们很难借助语言技巧探讨婴幼儿的心理和行为。它具有较好的生态效度，能更真实地向我们展示儿童心理和行为特征。探讨儿童的发展的探讨方法还有结构性视察法、调查法、临床法、个案探讨法和跨文化探讨等。答案二；：（1）视察法、临床法和个案探讨法较为适用。（2）因为视察法在探讨儿童发展的过程中，探讨者可借助H己的感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有I=I的、有支配的对被视察者的外部行为进行视察；临床法与访谈法相像，是F1.然主义的视察、测
4、验和精神病学的临床诊断法的并用；个案探讨法是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为视察法）建立起探讨对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。（3）此外，其他方法还有调查法、测验法、心理物理法等。4. 一个4岁大的男孩在幼儿园里总打别的小挚友。这种现象的出现，行为主义学者和精神分析学者会有什么不同的看法？行为主义学者把儿童看作是一块白板，可以被各种阅历填满。他们坚信儿童没有任何先天倾向，他们要发展成什么样子，完全取决于6.豆豆是个难养型的6个月男孩，妈妈是一个公务员，每天要按时上下班，作为独生子女，妈妈不知道要如何应付爱哭的豆豆。试用社会生态系统论的理论框架分析他们
5、所处的环境，以与如何支持豆豆和他的妈妈。答：六个月男孩所处的环境是微观系统。微观系统是指与个体干脆的、面对面水平上的沟通系统，包含了人干脆接触的环境中全部的个人活动和互动。豆豆所处的微观系统不拟合，因为妈妈是个公务员，每天要按时上下班，回到家照看男孩的时间少，男孩爱哭，妈妈又是独生女，不知该如何应付豆豆，这样的环境是不拟合的。可以支配一位敏感的爸爸作为她的伴侣，他可以分担照看宝宝的差事，可以激励母亲更支持宝宝，对宝宝更有耐性。假如爸爸也是上班族，没有更多的事间照看宝宝，可以支配宝宝的的爷爷或奶奶代替照看宝宝，使他的微观系统拟合。话题探讨二（100分）请应用第34章所学内容针对以下任一问题发表看
6、法：1 .睿睿的父母都是胜利的钢琴家。睿容4岁时起先练习钢琴，10岁时参与了学校乐团，14岁时要求去上音乐学校。请用遗传与环境的相互作用方式说明容睿是怎样提高他的音乐才能的。答案一：这个案例反应了个体发展是由遗传与环境的相互作用确定的。遗传与环境的相互作用至少有三种方式:被动型互动、唤起性的互动和主动性的互动。在个体发展过程中，这三种遗传与环境的互动模式是不断变更的。就如睿睿在音乐方面的发展，睿容具有父母供应的音乐方面的遗传基因，瑞瑞四岁前，主要接受父母为她建构的环境，此时遗传与环境的互动以被动的互动为主。在随后的发展中，睿睿获得了选择H己爱好、活动的自由，io岁参与了学校乐团，还主动要求去上
7、音乐学院，这是唤起性的互动和主动性的互动口趋增多，这两种互动模式对睿睿发展的影响也越来越市要。总之，生物因素规定了容睿音乐才能发展的潜在可能性、环境、教化条件则确定了容容发展的现实水平。答案二：幼年期的遗传和环境关系有两种形式：第一种叫做被动关系，因为儿童不能限制它。最早，父母给孩子供应环境，而这种环境是受他们F1.己的遗传特征影响过的。例如，父母是优秀运动员的，可能宠爱户外活动，在孩子年幼时常常带他们游泳，上体操班。因为身处“运动员”环境，孩子可能会继承他们父母的运动实力。结果，他们可能成为优秀运动员，这里面既有遗传的作用，也有环境的作用。其次种叫做激发关系，儿童主动引起别人对他们的反应，这
8、种反应受到儿童自己的遗传特征的影响，成人的反应乂加强了儿童最初的反应方式。例如，一个活泼、友善的小孩受到的社会刺激，可能比一个消极、安静的孩子更多。一个擅长合作、留意力集中得学前儿童可能比一个留意力不集中、心不在焉的孩子得到父母更多的耐性、细致的教化。2 .怀孕了两月的文清对自己腹中的胎儿很新奇，她说：“我现在看起来还不像个孕妇，这是不是表示胎儿还没怎么发育？胎儿现在是个什么样子呢？”请你给她一些答复。现在胎儿海官已经起先有明显的特征，F指和脚趾间看上去有少量的蹊状物，他（她）像跳动的豆子一样起先有运动。孕2个月末时，胎儿已经能辨别头、躯干的轮廓,尾巴也小了一些，眼睛、耳朵、口唇大致出现，已经
9、有脸的轮廓，但眼睛还分别长在两侧，骨骼还是软骨状态。心、肝等内脏已经初具规模，大脑在快速发育中，羊膜腔里有羊水，胎宝宝似乎漂移在上面。3 .怀孕后的文艳有时候很烦躁，常常发脾气，请你告知她，她为什么心情不稳定，这样有什么不好。尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有干脆的联系，但母亲的心情状态还是会影响到胎儿的发育。激烈的心情状态会引起母体内某些激素分泌的增加。这些激素随循环系统。透过胎盘进入胎儿体内，影响胎儿的新陈代谢；而激烈的心情也会导致母体内的血管收缩，对胎儿的供血量相应削减，进而影响胎儿的正常发育。当然，短暂的心情压力对胎儿的发育几乎没有什么危害性影响。但严峻的、长期的心情压力就可能阻碍胎儿的
10、生长发育，导致早产、体重过低和其它并发症。另有探讨发觉，处于高心理压力下的母亲生出的新生儿旺旺过于活跃、易怒、偏执、饮食、睡眠、大小便无规律。因此，母亲要保持良好的心情状态，为胎儿的生长发育供应一个有利的环境，我国由于独生子女政策的实施和生活水平的提高，很多打算怀孕和正处于孕期的家庭都特别重视胎教。那么胎教的本质是什么呢？胎教实质上就是创设一个让胎儿生长发育得更好的环境。母亲对胎儿的期盼与爱、心情安静和安逸、足够的养分、家庭成员和挚友的支持等，都是构建胎儿有利生长环境的因素。4 .假如要你对一个怀孕的妇女就胎儿的健康发育提出一些建议，你将侧重于什么角度提出建议？为什么？弟、从胎儿正常发育条件的
11、角度，也就是说削减致畸因子的影响并不限于即刻的身体损害。一些损害是微妙的，延迟了的。可能会变更儿童对其他事物的反应，影响儿童适应环境的实力，如影响认知、情感、与社会性发展。一般来说，致畸剂，如药物，可能通过两种作用方式对胎儿造成影响:药物变更母体的生理环境，进而影响了胎儿的生长：药物透过胎盘干脆进入胎儿体内，药物对胎儿可造成严峻影响。在怀孕时避开发生问题的最平安保险是定期接受合格医疗检查，一旦得知怀孕，妇女要避开药物、辐射与其他可能对胎儿有害的物质，定期检查确保孕妇了解如何饮食与摄取充分维他命。定期量血压、体重、尿液均可确保一旦发觉有毒物质或其它病变发生时，可快速实行有效措施，以实行最妥当的处
12、理与分娩方式。其次,从母亲角度1）母亲的疾病母亲怀孕前后的健康状况对胎儿影响极大，生育年龄妇女应于怀孕前接种相应疫苗。避开接触猫的粪便、未经烹熟的肉类和蛋。养成良好的卫生习惯。勿与幼儿口水接触，削减患传染性疾病的机会。2）母亲的养分胎儿期是一生中发展最快的阶段。在这段时间里，胎儿完全靠母体供应的养分来支持发育。因此母亲养分的足够与否，将影响到胎儿的健康发育。胎儿期的养分不良会导致中枢神经系统的损伤。母亲的养分越差,胎儿的脑重就越轻，特殊是当养分不良发生在最终一个时期时，由于大脑的快速增长，母亲的饮食中必需有足够的养分。孕期养分不充分的饮食也会导致其他组织结构的扭曲，包括肝脏、肾脏以与胰腺，由此
13、而增加成年期患心脏病、突发性心脏病、糖尿病的危急性。胎儿期但孩子总是简单分辨出事物的突出明显的特征，比如提到小白兔，他想到的就是长耳朵，提到大象，他立即想到长鼻子，而不会去留意一些细微环节信息。他们视察事物也常常表现得有些马虎大意。因为他留意不到形近字的微小差别，才成为把“鸟”念成乌，“朋”念成“明”或“月”的小小别字大王。同时孩子相识新事物的时候，也宠爱和自己熟识的东西相联系，所以他会执著地把“打”说成打针，“阳”说成太阳。爸爸妈妈千万不要过多指责孩子，这样会打击孩子的学习热忱，让他对学习书而语言产生反感。4.一位早教中心的老师建议父母：要多和孩子说话，不要太担忧孩子们说话时的错误，她还建议
14、多和孩子一起读一些故事书。请问这位老师的建议有什么依据？（1）语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也走语言实力发展最为快速的阶段。错过了这个时.期，儿童语言实力的发展就会受到不行逆转的消极影响。基尼语言的发展说明臼语言敏感期的存在。（2）语言的学习必需有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不行少的。仿照和强化是影响儿童语言发展的重要因素。（3）语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的探讨表明，1、2岁的婴幼儿心理表征实力渐渐形成,解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和驾驭、语法的获得和运用的
15、关键因素。话题探讨四（100分）没有请应用第78章所学内容针对以下任一问题发表看法：1.回到本章开头毛毛和豆豆的行为，分析环境因素对他们成长的作用。2 .幼儿心情的发展可以大致分为哪儿个方面？哪些因素影响了儿童心情的发展。社会化、丰富和深刻化，自我调整化。遗传和环境3 .依据心情发展的主要框架，分析如何应对一个常常发脾气、爱哭爱闹的5岁男孩。父母应当常常与他们沟通有关心情的问题，探讨儿童面对困难经验时的感觉，告知他们可以怎么想、怎么做，可以怎样限制自己的焦虑或生气，在沟通中向孩子传达详细的、可操作的心情限制策略。4 .“会哭的孩子有奶吃”吗？试分析消极心情反应对婴幼儿发展的意义心情是人们对客观
16、事物的看法体验与相应的行为反应。虽然幼儿的心情表达实力还很无趣，但是，幼儿所呈现出来的心情具有沟通、沟通的作用，影响着幼儿与四周环境与他人的交往。少量的消极苦痛的情感体验，对情感发展有益而无害，少量的挫折感，更能使幼儿想像和体验别人的苦痛感受，培育关爱和怜悯，懂得给与和回报：但是,假如一个幼儿常常处在恐惊担忧之中，成天心事重重，或常常有很多刺激惹他生气和生气，就会影响身心健康和活泼开朗性格的形成。幼儿假如具有主动的心情就能提高与他人的社会连接，而消极心情就会适得其反。因此让幼儿常常处于开心平衡的心情之中，少受坏脾气的干扰，并能理解别人的情感和适度限制自己的情感，能使大脑的情感潜能得到充分和全面
17、的开发。有助于幼儿的健康成长和发展。5 .3月份刚刚插班进入你们小（1）班的涛涛，每天还没进幼儿园就起先哭，好简单被他爸爸安抚下来，可走一进班级见到你就又起先哭，两周以后，他仍旧不太适应，他不宠爱你摩掌他的头，有小挚友尊近他，他也会很警觉，不情愿参与你组织的集体活动。请用学习过的有关气质的学问，来说明这个孩子的状况。你打算用什么样的方法帮助他适应？答：分析：（1）气质的定义，涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低的（敏感的）；（2）气质与教养行为的适配性原则（耐性、不督促、接受、关爱、放慢速度等）。6.视察孩子们照镜子的情境特别好玩。请问，视察中，你可能看到什么？请你参考关于儿童自我发展
18、的相关学问，说明孩广们的这些行为。你会考虑通过巧用镜子来创设教化环境吗？请举例说明。7请谈谈你对幼儿共享行为，或不愿共享的行为的看法。并思索如何才能促进孩子共享行为的发展。8.你对男孩要绅士,女孩要淑女怎么看？哪些环境因素会影响男孩和女孩的性别行为特征？答：“男孩要绅士，女孩要淑女”这句话是性别角色刻板印象的反应，性别角色刻板印象是指人们对于男性或者女性最典型特征的固定看法，这些看法与其他环境因素一起干脆影响儿童性别角色的发展。影响男孩和女孩性别行为特征的主要环境因素有：性别角色刻板印象，父母的脚色期盼，父母一般会依据社会对男女不同性别的要求强化符合性别的行为，始终不符合性别角色的行为。儿童的
19、成长环境,同性成人与儿童的榜样作用。9.对宠爱打人的孩子，在幼儿园教化中可以实行什么策略？话题探讨五（100分）请应用第910章所学内容针对以下任一问题发表看法：1 .父亲的存在对孩子有重要的影响。父亲对幼儿发展有什么影响？这种影响是如何发生的？2 .随着我国独生子女政策的放宽，将有越来越多的儿童可以与一位手足一起成长，这将对儿童的发展产生哪些影响？3 .父母离异对于儿童有怎样的影响？面对这样的家庭危机时父母应如何帮助孩子一起度过难关？4 .5岁的男孩淘淘有个常常一起玩的挚友毛毛，他们在一起玩得很快乐，但毛毛比较强势，还宠爱打人，一不顺心就抬手打人，而淘淘常常妥协。淘淘妈妈看不惯，确定不让他们
20、在一起玩了。请你依据同伴互动的有关学问对这种状况进行分析。淘淘妈妈的做法是不恰当的，她没有相识到同伴关系对儿童发展的重要作用。同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。这些技能是无法从与成人互动中获得的，例如，如何同龄人交往，如何与领导者或管理者相处，以与如何应对敌视、攻击、欺压和限制。对年长儿童而言，同伴还可能具有心理治疗的功能:年龄相仿、境况相像的同伴，可能能帮助儿童而对和处理个人问题，解除苦恼一同伴们共同存在的问题、冲突和困难的情感，缓解了他们的压力，消退了他们的优虑，也可能让他们找到解决问题的方法。详细地说，同
21、伴有以下作用：（一）同伴的强化、示范与社会比较功能。（1）同伴具有强化作用。同伴间的互动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩处或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。同伴是儿童强化的重要来源。儿童的社会行为会引起同伴主动的或消极的反应，进而使儿童的行为得以强化、维持或消退。(2)同伴具有示范作用。同伴作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。一个胆怯狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗开心地玩耍之后，就可能会克服这种恐惊。心情反应和社会互动也会受到同伴的影响，与那些宠爱用大笑和微笑回应别人的同伴在一起时，更可能对幽默报以微笑和大笑。与宠爱社交的同伴接触，对削减儿童的羞怯感、
22、激励儿童参与社会活动有主动效果。通过视察同伴的行为，孩子们还能轻易地获得亲社会行为、成就行为、道德推断、延缓满意的策略与性别分化的看法和行为等。同伴榜样的另一个功能，是告知儿童在特定情境中他该有怎样的表现。例如幼儿可能不知道上课期间未经老师允许是否可到操场上玩，但假如他看到有其他幼儿这样做了，他很快就会尝试这种行为。(3)同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相像(因而也会被认为在很多其它方面都是相像的)，因此同伴就成为儿童社会比较的对象.儿童将自己的行为、实力和成就与同伴进行比较，就可能会更好地了解自己的实力和人格特质。假如一位六岁的儿童在赛跑时常落后于同伴，他可能就会认为自己是一个跑得很
23、慢的人。(二)同伴作为老师的角色同伴能成为儿童学问学习的“小导师”。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能相识很多字了，这时.，假如老师能奇妙地让这些孩子来教其他孩子“识字”，对这些孩子和其他孩子都会很有助益。探讨表明，曾经被别的儿童指导过的儿童，在阅读和算数技能方面都有改善，假如这种指导是长期的、一对一的，那么学生的收益就会更大，水平发展略高的小导师在教同伴的过程中也会受益，他们的成就动机更高，对课程材料的驾驭更好，拥有更主动的自我评价、更多的亲社会行为，对学校（老师和学科）也抱有更主动的看法。所以，在幼儿园大班，或在混龄互动中，可尝试这种大带小的方法。5 .明明的妈妈认为芝麻街是一个特别
24、有教化意义的电视节目，可以帮助4岁的明明学会很多学问，所以她很激励孩子看这个节目。有时候她还会陪孩子一起看。为了培育孩子做事用心的习惯，她要求孩子看电视的时候不许说话、玩玩具、或者到处跑，只能坐在沙发上用心地看。请你分析一下明明妈妈的做法，并给她提一点建议。6 .5岁的嘟嘟是个聪慈的孩子，他上课留意力集中，接受力强,还相识很多汉字，他还特别友好，宠爱帮助别的小挚友。但是他也有缺点，比如他兴奋时会大笑，上课时也如此：他还宠爱折纸够机，在别人画画的时候，他扔他的纸飞机。请问，对这个孩子，老师会实行什么样的教化方法？老师的教化方法会不会影响他的自我评价和同伴对他的评价？老师对儿童行为的反应或评价，也
25、会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。幼儿园老师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童，可能会持续他们“被拒绝者”的地位，在以后的生活中也会遭受拒绝，并由此产生各种适应问题。所以，一方面老师必需对有破坏性的行为做出必要的反应，另一方面，老师也可以尝试运用行为矫正的策略而非指责、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并与时赞扬这些儿童合宜的行为。7 .幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的嬉戏对儿童发展更有利？为什么？良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼
26、儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教化，幼儿应有足够的时间F1.山玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；假如幼儿的生活完全是听命于父母或老师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丢失H主的精神和对学问内在的爱好，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的母佳方式：激励自由嬉戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教化，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小连接。这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧与对规则的敬重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地帮助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。
