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1、儿童社会适应实力的培育共享共享是一种美德关闭儿童社会适应实力的培育在现实生活中，人们常常会看到这些状况：有的孩了在家里活泼好动、聪慧伶俐，而一旦来到新的环境接触生疏人时，就会变得害怕害羞，呆板笨拙：有的孩子在学校里独自嬉戏、自言自语，显得很不合群；有的孩子则恰恰相反，与人交往到处逞强，横行无忌，显得不行一世；还有的孩子遇到熟人时，即使大人强迫其对人要讲礼貌打招呼，他也缄口不语，设法躲避这些问题都在确定程度上暴露r孩子的社会适应实力不足。然而，现代社会对人的要求确定了我们对儿童的教化不仅要传授学科学问、发展学科实力，而且还要培育儿童的社会技能，提高他们的社会适应实力。一、社会适应不良的主要表现1
2、 .不能主动发起探究性的行为，在接到任务后，不能立刻调整状态做出反应，处于一种懈怠的状态。2 .难以专注于件事情，留意力极其简单转移和分散，停留在一项活动上的持续时间特别短暂。3 .或者盲从，没有主见，在集体中长期处于被动地位，常常出现退缩行为；或者常因小事而大发雷霆，要求别人对其言听计从，若稍有不顺就大哭大叫，或打人发泄自己的情感.4 .惧怕失败，一旦失败就表现出懊丧或者生气，并且不情愿再次尝试。5 .难以进行自主调适，对于外界的依靠性较强。6 .较严峻地表现出对学习产生抵触或对抗心情，或者对学习产生焦虑、恐惊，躲避或回避学习，甚至出现学习抑郁症，如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。7
3、 .易和别人起冲突，起了冲突之后就限制不住自己要说话甚至骂人：有的孩子在上课的时候会不断地在老师讲课的时候插话，在别人说话的时候大声地抢话。8 .自制力很差，做事丢三落四，学习用品乱扔乱放，看电视没完没了，作业马马虎虎，弄得学习和生活一团糟。:、社会适应不良的主要缘由与对策1 .与孩了的自然生育有关。孩子的年龄小，神经纤维还没有充分髓鞘化，心情的兴奋多于抑制，因此他们的自我限制实力比较弱。对策：理解孩子，敬重孩子，耐性等待孩子成长。2 .婴幼年时期的孩子因为缺乏母亲足够的搂抱和摩拳而导致心理缺乏平安感和信任感，对人际关系表现得过于敏感和多疑，从而导致社会适应不良，出现较多的退缩或攻击行为。对策
4、：多和孩子进行肢体接触，尽可能多地抚摩和拥抱孩子，尤其是要多摩拳孩子的头、颈、行椎，以建立孩子的平安感，。3 .家长对孩子忽视、嘲讽、武断制止、过度教化、不恰当的奖赏等错误的教化方式；夫妻感情不和谐或者教化孩子的看法不一样，家庭中出现常常性的吵闹等，都会对孩子的社会交往产生相当大的负面影响。对策:解决好夫妻关系，为孩;营造温温煦谐的家庭环境。重视孩j确定孩子，主动期盼，合理奖惩；让孩r既要感受到来自父母充分的身体爱抚，乂要感受到来自父母真诚的精神品奖。即使全部的人都对你的孩子没有信念，你身为他的父母也要真诚地激励他，发觉他的优点，亳不吝啬地激励和表扬他，使他充溢自信和欢乐，并以满怀的热忱期盼自
5、己的孩子爆发出无限的潜能。你的期盼对孩子来说很市要，假如你对事物有所期望，那么事物很可能就会向你预期的方向发展。4 .家长狭隘的价值标准，做事缺乏原则，导致孩子亳无规则意识，在社会交往中更多的表现出破坏行为。案例：吴军家长的不依不饶；成斐翰父母的无视规则行为。对策：家长要以身作则,给孩子当一个活生生的遵守规则和自我限制的榜样，多确定、赞美他人，避开在孩了面前埋怨,避开自我不良心情的不合理发泄,给孩子正确的价值引导规则教化，拒绝例外。夏令营手机事务5 .孩子缺乏与同龄人交往的经验以与正确的交往指导，导致孩子社会适应不良。对策：家长要为孩子供应交往的机会。让孩子邀请同学到家里做客。对于以前缺少此类
6、阅历的孩子，家长可以先邀请家里有年龄相仿的小孩的亲戚挚友带孩广来家里做客。在比较亲近的人际圈子里，孩子会比较放松，然后再一点点地扩大孩了的交往范围。有意带孩子到有小孩的挚友家里做客。可以提示孩子带自己喜爱的玩具、书籍或者食品与小挚友共享。在他们嬉戏时，家长要留心视察，孩子在与他人共处中存在什么问题。离开后可以跟孩子沟通，温柔地提示孩子哪里做得很棒，哪里还须要改进。还可以探讨小主子的做法哪些是值得学习的，哪些不对。让孩子多参与夏令营、冬令营等社会活动，学会和不同群体的孩子交往。主动培育孩子的利他行为。所谓利他行为是社会心理学的一个概念，泛指不期望他人的任何回报，或获得良好印象的一种自觉无私、有助
7、于他人和社会的亲社会行为。父母首先要在孩子面前以身作则。做父母的假如在子女面前，能遵守纪律，具有社会责任感，酷爱公益事业，且乐于助人，无形中就会促进孩子利他行为意识的形成，这是教化成效的关键。父母要随时留意孩子的动向，当其表现出有利他意识或行为时，应与时赐予必要的强化，或语言激励，或适当的物质嘉奖；此外,还应在事后对其的利他行为进行归因。以使孩子知道：原来今日在“无意识”心态下做的事情，是一件值得提倡表扬的高尚行为，若发展下去，自己就会成为一个乐于被人接纳、于国家、社会有用的人才。正确处理孩子交往中的不良现象。端正相识：孩子在交往中产生摩擦、冲突，甚至闹出纠纷都是正常的，是孩子成长中的必修课，
8、孩子就是在不断地解决这些冲突、摩擦、纠纷中一步步长大的。树立榜样：榜样的力气是无穷的，我们做家长的首先给孩子树立良好的行为榜样，敢于正视n己的错误，知借就改，并且主动向发生冲突的一方致歉。独立解决：家长不要过多地掺和孩广们之间的事，最好的方法是从中调停，让孩子们自己独立解决其遭受到的人际冲突。案例1：一个礼拜五，一个三年级的孩子在学校里和一个孩子玩剪包袱锤的嬉戏，赢的一方可以拿粉笔头打输的一方，结果孩广手卜无情，一个粉笔头弹出去打在了孩子的耳朵睡上，并打肿了，孩子的妈妈在人家孩/家长的要求下，放下手头的工作陪孩子去医院，先是做脑CT,检查大脑有没有受伤，然后做听力检查，看看听力有没有受损，最终
9、做智商测验，看看这个粉笔头有没有把孩了打傻/一翻折腾，花了580元，这还没有完呢，人家孩子的家长说不能就这么着算了，孩子耽搁r-下午的课，家长耽搁了一下午的班，总的给点误工费、精神损失费吧。把孩子的家长给气得呀，给我说的时候开义愤填膺。我等她说完了，我说，那个家长这么做其实恰恰是害了自己的孩子，你用不着这么愤愤不平。nJ是，是你儿子惹的事，你陪他的同学到医院检查了一个下午，那你的儿子干什么去了？他说，儿子不是上课吗，不能耽搁了上课啊！我说你大借特错了，孩子惹下的事应当由孩子来担当后果，你其实什么也不用说，就让孩子陪着同学做相关的检查，让他去挂号去候诊去交费去拿药，经过这一番折腾他不受教化才怪呢
10、！他以后就很可能不再给你惹事了，可是这么一堂重要的人生课却让你给耽搁了，你说惋惜不行惜！6.家长对老师不接纳的看法和不正确的评价，导致孩子权威感丢失，在人际交往中会出现较多的不听从行为。对策：家长不要在孩广面前埋怨老师，要对老师抱有主动的情感，以培育孩子对老师的酷爱、崇敬之情。老师是孩子早年的重要他人，无论老师对孩子做了什么，家长都不要在孩夕面前埋怨老师，孩子旦对老师产生悲观或怨恨的心情，就不免产生“连老师都不是什么好东西，世界上就没有什么好东西”的非理性思维，接下来孩子就会厌恶学习甚至躲避学校。所以，当你的孩子师生关系惊慌的时候，当你的孩子很难得到老师主动关注的时候，你应当首先查找你的家庭教
11、化存在不存在弊端。你可以回想，在教化孩子的过程中，在孩子而前，你有没有说过这样的话：“你再不听话，我告知你老师去！”“假如让你老师知道了，有你好看！”“还不承认？你老师都告知我了！原来，老师是孩子人生路上的良师益友，可是，你细致想一想，你的话会给孩子什么样的心理示意？孩子是不是容易把老师放到自己的对立面上去？另外，家长对老师的看法也干脆影响着孩子对老师的情感。有一位家长，她儿子刚上一年级的时候，她很希望自己的儿子能参与运动会，可是孩子没有被选上，她不是设法劝服孩子，做不了运动员，可以当一名好的拉拉队员一样光荣，而是领着孩子去找老师理论，贡问老师，孩子有参与运动会的主动性，让孩子参与参与，熬炼熬
12、炼，这对孩子的成长有好处，老师为什么不给孩子机会？这对孩子公允吗？这位家长和老师辩论完后还没有消气，又给我打通了热线，让我在报纸上发篇文章呼吁呼吁，现在老师的素养也太差了，现在孩子还委屈地一个劲地哭呢！我说，假如全部的家长都有你这样的想法，那这个学校的运动会要开几天儿夜啊？她说我不管，我只管我的孩子不要失去任何一次展示F1.我的机会。我接着问她，你这样做，为孩子赢得展示自我的机会了吗？她说没有，所以我才生这么大的气啊！我说你生气的结果，不是反而害了孩子吗？你在孩子面前如此埋怨老师，甚至和老师当面发生对你的孩子只有坏处没有好处！这个孩子将来的师生关系要想顺当发展唯恐是很难的。其实，原来就不是每个
13、孩子都能得到老师的喜爱，就像学生不行能喜爱他全部的任课老师样的道理。家长没有必要过分强调老师对待孩子的看法问题。当孩子的师生关系发生问题的时候，家长要站在老师的角度去帮助孩子化解冲突而不是火上焦油。一位农夫工在儿子上学期间搬了好几次家，始终围着学校转。他说，他这样做，接送孩子便利不说，每次路过学校，他都有一种兴奋,一种骄傲，这点他干脆传递给了孩子们并慎重地告知他，一想到学校就想到将来，一看到学校高高飘扬的红旗就看到了希望。引导孩子进行换位思索和FI我反思，以主动的心态主动关注老师。遇到孩子和老师之间发生了冲突，作为家长，不要不问青红皂白地斥责孩子，也不要急于为孩子辩白或者试图找寻老师的错误，而
14、是引导孩子从反思自我起先，学会换位思索。比如：我为什么得不到老师的信任？老师为什么喜爱她不喜爱我？假如我是老师，会怎样处理这件事？等等。有许多事情，只要变换一下角度，就可能会得出迥然不同的结论。案例1：女儿当班长的事。7.电视和因特网的不断发展与普与给儿童社会技能的发展带来确定的负面影响。电视中的暴力节目往往会引发儿童青少年在现实中的犯罪，可能导致他们更多地采纳暴力的方式解决日常的人际冲突；高频次、不恰当地运用网络可能会使人丢失在现实世界中建立社会关系的技能和耐性;对策:心理上和行为上都要充分重视孩子，主动参与孩子的活动，要成为孩子活动中的参与者而不是旁观者：利用一切机会带孩子多亲近大自然和亲
15、近同龄伙伴，把孩子从电视和网络的世界里带回到现实中来。例如，当孩子想要踩在桌广上去够高处的东西时，我们完全可以只在旁边适当爱护，激励他自己去尝试，并且通过供应小凳子、小梯了，帮助孩子学习借助材料解决问题。教化子女的方法用商议的语气来沟通。当父母与孩了遇到问题看法不时，清多用商议的语气来沟通看法，针对问题，与孩子一起思索两全其美的方法，而不要习惯于用责怪的口吻说：不要这样、不准那样、你应当怎样、不应当怎样、你怎么等，请多运用和善、建议的语气说，如”你能说说看、你的想法是”，这样，有助于建立良好的沟通关系,孩子会特别情愿说出自己的真实想法。假如父母本身有过错，应当主动向孩子表达歉意，以化解误会，从而营造出温馨的家庭氛围。成51童的:堂课.,J1.IMW1.1.MAXHeH*大王假气收阱IIt的王子耳公主
