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1、1、简述探讨幼儿心理时应坚持的原则。(I)客观性原则。(2)发展性原则。(3)教化性原则。2、如何培育幼儿的想象力(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力(2)在文学艺术等多种活动中，创建幼儿想象的发展的条件(3)在嬉戏中，激励和引导幼儿大胆的想象(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力(5)抓住日常生活中的教化契机，引导儿童进行想想(6)引导儿童的想象符合客观规律3、幼儿园教化的要(MfT)中对幼儿健康教化的要求。(1)建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的开心，形成平安感依辕感；(2)帮助幼儿养成R好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和喔惜公共卫生的习惯；(3)指导幼儿
2、学习自我服务技能，培育基本的生活自理实力；(4)开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的大自然的活动，培育幼儿主动参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。(5)亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。4、简述幼儿中暑时应如何处理。1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。3.,给病儿人丹、十滴水。4.给病儿喝一些凉爽解暑的饮料。5、幼儿考前应如何埼育儿童眼的保健？(1)教化学前儿童养成良好的用眼习惯(2)为学前儿童
3、创设良好的采光条件、相宜的读物和教具。(3)定期给学前儿童测查视力。(4)教化学的儿童留意眼的平安和卫生。(5)照看视力差的学前儿童。(6)培育和发展学前獐的辨色力。6、简述影嘀学酋JIA生长发育的后天因素。(1)养分。(2)疾病。(3)体育熬炼和劳动。(4)生活制度。(5)药物。(6)季节和气候。(7)社会因素。7、幼儿园It化指导制要(试行)中对于科学校化的目标。(1)有新奇心，能发觉四周环境中好玩的事情；(2)宠爱视察，乐于动手动脑、发觉和解决问题。(3)理解生活中的简洁数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物；(4)情愿与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发觉，并相互沟通;(
4、5)宠爱动植物，亲近大自然，关切四周的生活环境。8、简述幼儿老师应具备舞些素养。(1)幼儿老师的思想品德与职业素养(2)幼儿老师的身心素养(3)幼儿老师的实力素养米简述提商学首教化有效益的途径(1)提高社会对教化的相识；(2)树迂正确的学前儿童教化思想；(3)调整幼儿园教化教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教化的科学探讨；(6)发送幼儿园的师资力气。10筒述良好的幼儿园环境的设计的标准。(1)平安和健康；(2)满意儿童身心发展的须要；(3)重视发展学前期的潜力；(4)充溢学前儿童的生活阅历；(5)培育学前儿童的沟通和交往的实力；(6)有利于老师的管理；(7)有利于教化目
5、标的实现。11、借述幼儿园与家庭联系的内容。(1)r解学前儿童的家庭与在家状况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣扬学前儿童教化的学问；(4)向家长传授正确的教化观念和方法；(5)汲取家长参与幼儿园工作。12简述幼儿青师应如何训练幼儿的甩罐。(1)动手实力的培育(2)激励幼儿多想多问。(3)依据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培育。13倚述家庭教化在学防教化中的作用。(1)家庭教化保证了儿童肌体的正常生长发育；(2)家庭教化促进了儿童社会化的进程；(3)家庭教化为儿童将来的发展奠定了基础。14、筒述新时代幼儿老师应如何进行角色找变。(1)由文化学问的传授者转变为学问学习的引导者；
6、(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的探讨者；(3)由师幼关系的限制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由学问的权威转变为学问的终身学习者。15老师如何与家进步行极的沟通？(1)从家长最关切的问题切入C(2)以同等的看法和方式沟通；(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别养异和特点；(4)与家长一起制订视察探讨孩子的详细安排，全面系统地收集探讨资料。16倚述幼儿语音教化的目标。(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)留意倾听对方讲话，能理解U常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)宠爱听故事、看图书；(5)能听懂和会说一般话。17幼儿B1.教化指导的
7、要(Wfr)中幼儿社会教化的目标。(1)宠爱参与嬉戏和各种有益的活动，活动中欢乐、自信。(2)乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动；(4)乐于接受任务，努力做好力所能与的事；(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。18、借述幼儿园课程评价的目的。第一，了解幼儿的实际发展状况，使老师能够针对幼儿的须要、特点与个体差异，确定教化活动的目标、内容与活动形式、指导方式等；其次,了解课程的目标、内容、实施过程以与幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教化目的和适合幼儿身心发展19、筒述幼儿语吉教化的定义。(1)促进幼儿的语言发展。（2）促进幼儿的认知发展
8、。（3）促进幼儿的智力发展。（4）促进幼儿的社会性发展。20.简述幼儿园课程的特点.（1）幼儿课程融合于一日生活之中。（2）嬉戏是幼儿园课程的基本形式。（3）以幼儿的干脆阅历为基础。21简述培育幼儿好的用，习惯包刮B些方Ih1）用餐要定时定量。（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽C（3）要精神集中，不要边吃边玩。（4）及吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。（5）要向儿童讲道理，激励他们好好吃饭。23简述我国幼儿园工作应蟹持的原则。（1）促进学前儿童全面发展的原则。（2）敬羽学前儿童，建立同等的师幼关系的原则；（3）保教结合的原则。（4）面对全体，重视个别差异的原则。（5）发挥一日生活的整体功能的原则。（
9、6）以嬉戏为基本活动的原则C（7）充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则.24、筒述老师作为导者”角色的详用要求。答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，老师应引导他们找到最佳的解决方法。2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯.（3）i秀导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、爱好和主动性。25简述学首教化的基本性质（1）基础性。（2）公益性（3）保教性26学首儿童发展的趋势1.从简洁到困难2从详细到抽象3从被动到主动4.对事物的看法从不稳定到稳定27学首儿意心理发展的基本特点1 .发展具有方向性和依次性2 .发展具有连续性和阶段性3 .发展具有不平衡性4发展具书个别差异
10、性28学首教化的基本原J1.1.1 .独汇自主性原则2 .发展相宜性原则3保教结合原则4 .综合性原则5 .活动性原则29儿*动作爱展的规律1 .从到下2 .由近与远3 .由粗到细4 .从头到尾5由整体到分化30幼儿记忆的发展特点1.记忆保持时间渐渐延长2.无意汜忆占优势，有意记忆渐渐发展。3较多运用机械记忆，意义记忆起先发展4.形象汜忆占优势，语词记忆渐渐发展31农村学首教化存在的问题1 .办园条件简陋2 .小学化现象严峻3 .城市化教化误导4幼儿园教化与家庭教化脱日5 .老师专业素养较差6 .幼儿发展水平落后32促进学前儿重自我意见发展的策咯1 .在自我评价中树立信念2 .在自我体睑中享受
11、胜利3 .在自我调整中增进交往33教化与政治的关系1 .政治对教化的制约作用政治性质确定了教化的领导权和受教化权。政治体制确定了教化的体质。政治纲领确定了教化的方针、目的。2 .教化的政治功能教化具有维护社会稳定的功能,教化具力促进社会政治变革的功能。34幼儿实力的势1.操作实力最早表现，并逐步发展.3 .身体运动实力不断发展。4 .语昌实力在儿童期发展快速。5 .仿照实力快速发展6 .各种特殊实力渐渐呈现35教化的本质特性1.教化是人类社会特有的一种社会现象。2教化是人类特有的一种有意识活动3教化是人类社会特彳J的传递阅历的形式.4.教化是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。36简述
12、建立良好亲子关系的策略。(1)留意“母性敏感期”期间的母子接触。(2)尽故避开父母亲与孩子的长期分别。父母对孩子发出的信号要做出与时、恰当的反应，并与孩子之间要保持常常的身体接触。37曾述各国学前教化发展和改革趋势。(1)学前教化重心的转移。尝试不分年级的教化。多形式和多功能的学前教化机构。政府日益重视学前教化，制定法律政策，推动学前教化事业发展。(5)国际沟通与合作日益发展。38曾述班级生活与管理的发展相宜性要求。(1)发展相宜性课程应当是综合性的。(2)发展相宜性课程建立在老师对儿童充分视察和了解的基础上。(3)发展相宜性课程是一个互动学习的过程。(4)发展相宜性课程应当是详细的、真实的，
13、与儿童日常生活关联的。39促进学首儿童言语发展的策略1 .倾听实力的培育2 .口语表达实力的培育3 .早期阅读实力的培育。40简述学首JIA记忆发展的趋势1 .记忆保持时间的延K2 .记忆提取方式的发展3 .记忆容量的增加(广度、范国、工作记忆)4 .记忆内容的改变41影啃晏幼儿身心发展的因泰1.遗传因素5 .生理因素6 .环境7 .教化8 .幼儿的主观能动性42要幼儿心理发展的一般帼t1.从简洁到困难2 .从详细到抽象3从被动到主动4 .从凌乱到系统43幼Aa化的探讨方法1.视察法5 .谈话法6 .作品分析法7 .试验法44知觉的基本郴E1.知觉的选择性8 .知觉的整体性9 .知觉的理解性1
14、0 知觉的恒常性1.依据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象2依据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创建想象3.依据想象与现实的关系：幻想、志向、空想46幼儿性格的年龄特点1)活泼好动2)宠爱交往3)新奇好问4)仿照性强5)好冲动47幼儿国环境创设应整持的原则(1)环境与教化目标的一样性原则；(2)发展相宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则；(6)安生性原则48幼儿教化小学化的危害(1)影响幼儿身体的正常发育；(2)制约幼儿智力的发展；(3)压制幼儿良好特性的形成；(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。49老师在幼儿园环境创设中的作用(
15、1)打算环境限制环境调整环境50幼儿血蚪管理的方法1)规则引导法2)情感沟通法3)互动指导法4)榜样激励法5)目标指引法51幼儿国班毅管理的原则(1)主体性原则(2)整体性原则(3)参与性原则(4)高效性原则52如何使算戏成为幼儿的基本活动(1)重视幼儿的自发性嬉戏(2)充分利用嬉戏组织幼儿园各类教化活动(3)满意幼儿对多种嬉戏的须要53一名合格的幼儿老师应当具备以下实力1)教化安排制订实力(2)班级组织和管理实力(3)行为视察和指导实力(4)探讨总结与自我反思的实力1 .依据嬉戏的目的性分为创建性嬉戏、教学嬉戏和有规则嬉戏2 .从认知发展的角度分类分为功能嬉戏、建筑嬉戏、假装嬉戏、规则嬉戏3
16、 .从社会性发展角度分为非嬉戏行为、单独嬉戏、旁观嬉戏、平行嬉戏、联合嬉戏和合作嬉戏。55选择和确定幼儿团课程物要遵循事些原则？1.整体性原则2 .适切性原则3 .爱好性原则4 .发展性原则5平衡性原则56幼儿的学习类型视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动里57幼儿以杠想象为主，主要宓曼在廉些方百。1 .想象的目的不明确2 .想象的主题易受外界的干扰而改变，内容零散无系统。3 .想象过程受爱好和心情的影响4 .以想象的过程为满意58制定幼儿园详细教化目标应用米的问题1.教化目标分解的方法要恰当5 .教化目标的涵盖要全面6 .教化目标要有连续性和一样性59幼儿教化的意义1.促进幼儿生长发育，
17、提高防体素养。2 .幼儿时期是智力开发的最佳时期3 .幼儿时期是人格健全的关键期4 .培育美感，促进创建力和想象力的发展60幼儿心情情发展的特点1 .心情的易冲动性2 .心情的不稳定性3心情的外露性61表演嬉戏的功能1 .加深幼儿对文学作品的学习理解2 .对幼儿语言的发展有突出的作用3有助于发展幼儿的想象力4.有助于培育幼儿的想象力5万效的使幼儿受到艺术熏陶62幼儿眼的保健1 .教化幼儿养成良好的用眼习惯2 .为幼儿创设良好的采光条件，相宜的读物和教化C3定期给幼儿测杳视力4 .教化幼儿留意用眼I1.生63如何在活动中帮助幼儿克屏不良心情1 .成人要报K发觉与辨别孩子的心情2 .从幼儿的心情表
18、现来分析幼儿的内心情感世界3 .留意幼儿的个别差异，对不同的孩子实行不同的方法4 .留意孩子主动情感的引导，让主动情感成为幼儿情感的在旋律，削减消极情感的产生。64幼小连接工作应道意的问题1.进行幼儿园与小学教化的双向改革2 .转变观念，提高老师素养。3 .结合地区特点与幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小连接工作4 .加强家园、学校、社区力气的相互协作。65幼儿老婶在实线中如何美育幼儿的言语实力1 .方目的、牙安排的幼儿园语各教化活动是发展幼儿言语实力的重要途径2 .创设良好的言语环境，供应幼儿交往的机会3 .把自语与活动贯穿于幼儿的一日活动之中4 .老师良好的言语榜样5 .留意个别教化
19、66防止幼儿留意分散的措施1.解除无关刺激的干扰2 .依据幼儿的爱好和须要组织教化活动3 .敏捷的交互运用无意留意和疗意留意67幼儿老婶应如何引导幼儿的算戏1.老师要引发幼儿嬉戏的爱好3老师要适时提出开放性问题4 .老师要奇妙的扮演嬉戏中的角色5 .老师要以间接方式为主指导幼儿的嬉戏68学首儿窟耳伴关系的功傕1.同伴关系赐予平安感和D1.属感2 .同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、主动的方向发展。3 .同伴交往有利于促进学前儿童认知实力的发展4 .同伴交往彳丁助于儿童自我意识和人格的发展5 .同伴交往可以帮助儿童去自我中心69老前在厕R幼儿园活动时，如何发捧一日活动
20、的整体教化功能的原则1 .发挥一日活动整体教化功能2 .一H生活中的各种活动不行偏废3各种活动必需有机统一为一个整体70如何做好幼小连接工作1.培育幼儿对小学生活的酷爱和憧憬3 .培育幼儿对小学生活的适应性4 .帮助幼儿做好入学前的打算71蒙台梭利的主要教化JB想1 .幼儿H我学习的法则2 .重视教化环境的作用4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则5重视感觉教化72学*教化的一般原则1 .敬重幼儿的人格尊严和合法权益的原则2 .促进幼儿全面发展的原则3 .面对全体，重视个别差异的原则4 .充分利用幼儿、家庭、社会的教化资源的原则73陈一琴的教化思想1.反对半殖民地半封建的幼儿教化，提倡适合国情的中国化幼儿教化2 .反对死教化提倡活教化3 .幼儿园课程理论4 .重视幼儿园与家庭的合作74活动性原则的实1 .供应活动机会和环境2 .激励幼儿活动的主动性、主动性和创建性3活动是多样的4.活动不是装饰品75雌的基本郴E1 .特性的独特性2 .特性的整体性3 .特性的稳定性4 .特性的社会性5 .特性的主动能动性76儿童的认知发展规律感知运动阶段一前运算阶段一详细运算阶段一形式运算阶段
