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1、我们的呼吸教学反思我们的呼吸是小学语文五年级下册第一单元其次课。今日，我为大家带来了我们的呼吸教学反思，盼望大家宠爱！我们的呼吸教学反思篇1教学工作不仅在于老师的“教”，更在于学生的学通过这一内容的教学，我深深感受到教学的魅力关键还在老师身上。老师应当依据学生的实际学情确定教学内容和策略，以学生为本，以学生的学为本，才能使教学到达最正确效果。假照实际教学中不考虑学生因素，而只想遵照H己已经设计好的教学思路进展，外表上的教学任务是完成了,但学生的收获却是令人担忧的。为了不误人子弟，我刚好变更了原来的教学方法，让学生H己学习，提出疑问，让学生亲自做一做演一演，并交给任务，迫其把分散的精力集中起来，
2、变被好听讲为主动学习，在F1.学根底上进展同桌沟通，自由组合沟通，甚至全班同学沟通、探讨，使学生自己在头脑中梳理概括出科学的结论，不仅翻开了学生的嘴巴，让他们敢说，也解放了学生的大脑，让他们独立思索、探究，同时放开了学生的手脚，让他们H己去查找资料，获得答案，使教学活动起死回性。我们的呼吸教学反思篇2学习可以使学生获得学问，开展实力，假如再让学生快乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生快乐的一个很重要的条件就是敬重学生，给学生F1.己作主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发觉问题，让他们自己确定要探究的内容，依据自己的情趣、愿望、实力，用自己的方式去探究，学生的内心迫
3、切须要解决问题的愿望就更猛烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组姥自由组合的，也不反对单个学习,汇报时可以自由发问,学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主开展培置了适宜的土壤，在这种感受到心理平安的状况下，学生乐于去完成学习任务,同时也易于激发创新意识。假如说老师总是时时到处以自己的眼光从成人的角度干预学生，强迫学生承受，学习活动那么枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以确定的，他们都包含“人”的问题，人不同那么教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教化，是更关注人的教化。在教学中，我们应当变“学生
4、围着老师转，为老师围着学生转，勇于成为学生学习的效劳者。我们的呼吸教学反思篇3今口五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中，我发觉了一些问题，我须要在以后的教学过程中加以留意。1.表达老师的主导作用。在学生的活动的过程中，老师的主导作用能够很好的指导学习进展学习。在本次课的学习中，我的主导作用不是特别的明显，似乎始终指导学生进展做题，而不是真正的H主学习。因此我想在教学中，必需要指导学习进展更加有效的学习。2 .学生的主体地位须要学生进一步的进展理解和驾驭。在指导学生进展自主思索，小组合作，代表讲解的过程中，学生没有真正的理解和驾驭自己的地位，而是习惯性沉溺在常规的教学之中。因此学生须要理解课堂是自己的，是展示自己的舞台，鼓舞学生踊跃的在课堂上展示自己。3 .学生进展展示讲解的踊跃性不高。在完全的过程中，主要是平常较为活泼的同学在进展讲解，而其他的同学在听。甚至个别的同学没有听。我思索其中的缘由是什么呢？第一我认为学生的预习不是特殊的充分或者是许多的学生没有进展预习，许多的的学生只是在上课的时候才看书。其次，我的预习设计有些不大合理。在预习设计之中，设计的问题太过简洁和笼统，没有方法检查学生是否真正的进展有效的预习。预习的有效性是学生进展自主、合作学习，自我展示的的根底。第三没有赐予不活泼学生的进展展示的时机。我们的呼吸教学反思
