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1、唐花瓷地雷现代文阅读答案 唐花瓷地雷现代文阅读答案爷爷九十高龄了，耳不聋，眼不花，但不时犯糊涂。说来也怪，央视播出“鉴宝”节目的时候，他总能清醒一会儿，陪我们一起津津有味地看。每当藏友的瓷器被专家认可，估出天价，爷爷就摇摇头，指一指屏幕，嚷嚷，就这?就这?爷爷是大别山区黄泥湾人。抗日战争时期，他因为饥俄流落到冀中平原，参加了游击队。怎么了，爷爷?我问。我是爷爷最小的孙子，爷爷最疼我。我们过去埋的，都比这个好。爷爷说。你还埋过瓷器?埋在哪里?我迫不及待地追问。说实话，爷爷后来虽然官居厅级，却廉洁奉公，没有给我们积攒下任何家产。如果他能够提供个线索，让我挖出一两件宝贝，也算他没有白疼我。爷爷不理我
2、。再问爷爷，他糊涂了，仰靠在沙发上呼呼睡去。我只好问爸爸。爸爸摇摇头说，咱们祖上一贫如洗，哪有宝贝往地里埋?再看“鉴宝”节目的时候，我就长个心眼。到了鉴别瓷器的环节，我趁爷爷清醒，赶紧问，爷爷，这个比你埋的好吧?爷爷不屑一顾地说，天壤之别。那你后来挖回来了没有?挖什么挖，都炸了。怎么会炸了呢?炸日本鬼子。再问，爷爷又迷糊了。我只好又问爸爸。爸爸说，你爷爷年轻的时候，是游击队爆破组的，专门埋地雷对付日本鬼子。又到了“鉴定”节目时间，我早早坐到爷爷身边。爷爷，你不是埋地雷的嘛，怎么埋瓷器呢?我们自己做地雷，铁罐不够用，我们就用瓦罐、砂罐，后来就用瓷罐。什么样儿的瓷罐，青花瓷的吗?我问。爷爷闭上眼睛
3、，呼呼睡着了。我长叹一声。不管是什么瓷，用来做地雷，都是暴珍天物。为什么不少做一个地雷，留个空罐子呢?“鉴宝”节目开始了。我单刀直入，问爷爷，你们埋的是什么瓷罐，青花瓷吗?爷爷点点头，说，有青花瓷，很多种瓷器。我也不懂，东家说是什么钧瓷、汝瓷，最名贵的是那件唐花瓷什么是唐花瓷?我急忙问。爷爷不说话了，不该迷糊的时候老迷糊。问爸爸，爸爸也不明白。我打开电脑，去百度搜寻。原来，唐花瓷产于河南省鲁山县梁洼镇段店村，隋晚期始烧，唐初期烧成，以后断烧至今。唐花瓷是钧瓷的源祖，不少学者及其著述中都把唐花瓷称之为“唐钧”。我的神啊，上帝以及老天爷啊，怎么能用唐花瓷做地雷呢?我感叹。“鉴宝”节目准时开播。爷爷
4、，你还记得唐花瓷什么样子吗?我问。怎么不记得?看起来没有青花瓷清爽，黑不黑黄不黄的底子，有的地方白有的地方蓝，颜色杂一些。爷爷说得太对了，网上说，唐花瓷为一种黑地、乳蓝白斑的瓷器，我还专门搜出图片看了。爷爷，你知道吗?唐花瓷非常贵重，非常珍稀。难怪，别的东家都舍得，就是抱着件唐花瓷不丢手，后来，一咬牙一跺脚，说，为了抗日，拿去吧。说着说着，爷爷头一歪，迷糊了。我和爷爷又相聚在“鉴宝”节目开播妁时段。爷爷，你确信那个唐花瓷地雷爆炸了吗?爷爷眨巴眨巴眼睛，困惑地说，我还真不清楚。你们当时埋在哪里了?埋在爷爷忽然警惕了，狐疑地问，你问这个干什么?要是能刨出来，值老鼻子钱了。刨你娘个头!爷爷凶凶地骂一
5、句，一巴掌扇在我的脑袋瓜子上。再问他，他又迷糊了，摇都摇不醒。(载于小说界)。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说第2段插叙了爷爷的主要生平事迹，这样安排的目的既是为塑造爷爷这一人物形象服务，也是为后文情节的展开作铺垫和蓄势。B.不时犯糊涂的爷爷在“鉴宝”节目播出时，总能清醒一会和“我”交流一下，这情节表明他喜欢这个节目且对瓷器有着特殊的感情和鉴赏力。C.小说还运用侧面描写塑造人物，如从爸爸的讲述中得知，爷爷以前做过长工，后参加游击队，成了爆破组一员，执行埋雷任务。D.随着唐花瓷神秘面纱的揭开，祖孙二人对那价格不菲的唐花瓷的不同态度，反映了两代人之间不同的
6、价值观、人生观，值得人深思。2.小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(5分)3.小说描写爷爷犯迷糊和装糊涂，合情理吗?小说这样安排情节有什么作用?请结合文本谈谈你的看法。(6分)答案：1(3分)B.(“对瓷器有着特殊的感情和鉴赏力”，分析有误，是无中生有。)2.(5分)第一问:明线是围绕“鉴宝“节目，祖孙二人为瓷器的下落而引发的矛盾;暗线是爷爷参加游击队进行抗日斗争的活动。(2分)第二问:明暗两条线索交织，将时代背景穿插其中，拓展了小说的时空环境，丰富了小说的故事情节,突出了主人公的形象,深化了小说的主题。(3分，答对三点即可)3.(6分)第一问:爷爷九十高龄,不时
7、犯糊涂,这合乎情理;在“我”追问瓷器下落时，爷爷不犯糊涂却装糊涂也合情理,因为爷爷坚守着他的原则。(3分)第二问：小说的开头，如“不时犯糊涂”,设置悬念;小说的中间，如“什么样儿的瓷罐，青花瓷的吗? 我问。爷爷闭上眼睛，呼呼睡着了”,层层设悬,激发读者的阅读兴趣;小说的结尾，如“爷爷凶凶地骂一句摇都摇不醒”，照应开头，解开悬念。(3分)文言文阅读答题技巧1.看看选文的特点高考文言文阅读想要得到突破，首先看看文言文选文的特点。文言文大致可分为史传文和散文两大种，*相对完整，相对独立，偏饭在李白到七百字之间。史传类*无非记人和记事两类。前者的结构特点是：人、简历、特点特点、事件，后者结构特点是：事
8、件，原有，人物。所以根据文言文的选文她点，大致就能知道该如何去思想了。2.做前注意读题高考文言文阅读得到突破，读很重要。首先要通过*，了解大概*说得是什么意思。理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难，同时也有助于对重点语句的理解。解答翻译、短句和实词、虚词的理解这类题，还需要对*理解得更加精准。在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么。*就一篇而已，而每个人的理解却不一样。3.翻译文言文的意思想要高考语文文言文阅读得到突破，翻译很重要，小伟不知义就会把意思弄错误。翻译是文言文的重头戏，在大概了解*大意之后，在对*进行一步的细致翻译，准备了解*意思
9、，才能更好的有助于答题。文言文翻译应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。掌握了这五字要诀之后，对于文言文阅读更加简单一些，从而增加了阅读水平的提高，所以大家可以实施。高考文言文阅读如何突破?对于这个问题相信不用做过多的节水，有的人有了自己的看法，而有的人有了自己的方法，如何去做好突破，对于任何人来说都不困难，只要自己能够很好的去做好知识的积累和复习就可以了。小说人物形象题阅读答题方法及技巧小说中的形象主要是指人物形象和极具象征意义的物象。概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”，了解人物的职业身份，重在分析人物性格心理。常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。2、_是一
10、个怎样的人物?3、_有哪些品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。做题前要总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。并划出小说中关于这个人物言行的语句。面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从五方面揣摩：(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。(2)分析环境描写。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。(3)分析故事情节，判断人物形象。(4)分析塑造人物的方法，直接表现(正面描写)抓肖像;抓语言;抓动作(所做的事);抓神情(细节);抓心理。即主要是语言、行动、肖像、心理、细节描写间接表现(侧面描写)：抓人物之间的关系，如正衬、反衬等(5)注重作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句阅读答案
