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1、宋史苏洵传文言文阅读答案 宋史苏洵传文言文阅读答案甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为*。(宋史苏洵传)1.解释下列加点的词语。(2分)无从致书以观闭户益读书2.翻译下列句子。(4分)以是人多以书假余，余因得遍
2、观群书。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为*。3.宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同?对你有什么启发?(6分)参考答案：1.得到。 更加(发奋)。评分：共2分。每小题1分。2.因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多(各种各样)的书。(苏洵的*)流传出来后，士大夫争着传阅，一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵*的写法。评分：共4分。每小题2分，意思对即可。3.第一问：同读书都很勤奋刻苦;异宋濂幼时家境贫寒，苏洵读书很晚。第二问：非勤奋刻苦不能读书;只要学习，就为时未晚。评分：共6分。第一问4分，异、同各2分;第二问2分，每个要点1分。意思对即可。阅读理解修辞方法作用题型答题方法比喻-使语言
3、形象生动，增加语言色彩。拟人-把事物当人写，使语言形象生动。夸张-为突出某一事物或强调某一感受。排比-增强语言气势，加强表达效果。对偶-使语言简练工整。引用-增强语言说服力。设问-引起读者注意、思考。反问-起强调作用，增强肯定(否定)语气。阅读说明文中的主观题答题方法1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对*说明的对象按要求进行补充说明。3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)4、对*说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)。文言文阅读答案
