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1、赠职方员外郎苏君墓志铭文言文阅读答案 赠职方员外郎苏君墓志铭文言文阅读答案熙宁元年春，余之同年友赵郡苏轼自蜀以书至京师，谓余曰：“轼之大父行甚高，而不为世用，故不能自见于天下。然古之人亦不必皆能自见，而卒有传于后者，以世有发明之者耳。故轼之先人尝疏其事，盖将属铭于子，而不幸不得就其志。轼何敢废焉?子其为我铭之。”余为之记其说曰：君讳序，字仲先，眉州眉山人。其先盖赵郡栾城人也。曾大父钅斤，大父?，父杲，三世皆不仕，而行义闻于乡里。?生于唐季，而卒于周显德之间，尝以事至成都，遇道士异之，屏人谓曰：“吾术能变化百物，将以授子。”祜辞不愿。道士笑曰：“是果有以过人矣。”而杲始以好施显名。君读书务知大义
2、，为诗务达其志而已，诗多至千余篇。为人疏达自信，持之以谦，轻财好施，急人之病，孜孜若不及。岁凶，卖田以赈其邻里乡党，至熟，人将偿之，君辞不受，以是至数破其业，危于饥寒，然未尝以为悔，而好施益甚。遇人无疏密，一与之，倾尽无疑碍。或欺而侮之，君亦不变，人莫测其意也。李顺叛，攻眉州，君居围中守御。会其父病没，君治丧执礼尽哀，退慰安其母，皆不失所宜。庆历初，诏州县立学取士，士争欲执事学中，君独戒其子孙退避，人皆服其行。蜀自五代之乱，学者衰少，又安其乡里，皆不愿出仕。君独教其子涣受学，所以成就之者甚备。至涣以进士起家，蜀人荣之，意始大变，皆喜受学。及其后，眉之学者至千余人，盖自苏氏始。君之季子洵，壮犹不
3、知书，君亦不强之，谓人曰：“是非忧其不学者也。”既而洵果奋发力学，与其子轼、辙皆以文学名天下，为学者所宗。盖虽不用于世，而见于家、称于乡里者如此，是不可以无传也已。君始以子恩为大理评事，后累赠尚书职方员外郎，享年七十有五，庆历五年五月十一日终于家。阅读题1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一页是(3分)A.故不能自见于天下见：显露B.故轼之先人尝疏其事疏：注解C.屏人谓曰屏：使退避D.为学者所宗宗：推崇2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)A.而不为世用不足为外人道也B.子其为我铭之其皆出于此乎C.盖虽不用于世，而见于家若望仆不相师，而用流俗人之言D.君始以子恩为大理评事相如
4、既归，赵王以为贤大夫使不辱于诸侯3.根据文本，从不同角度概括说明苏序是怎样的人。(3分)4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)遇人无疏密，一与之，倾尽无疑碍。(4分)(2)君独教其子涣受学，所以成就之者甚备。(3分)(3)君之季子洵，壮犹不知书，君亦不强之。(3分)阅读答案1.B(疏：整理、记录)2.C(A.被/对B.可要/大概C.都表示转折D.因为/把)3.乐善好施重视教育待人谦和达观自信(共3分。每点1分，答对任意三点即可)4.(1)他待人不分亲疏，全都帮助他们，尽自己所能没有迟疑。(共4分。“疏密”“与”“疑碍”及语意通顺各1分)(2)唯独苏君让他的孩子接受教育，用来培养造
5、就儿子的方法非常完备。(共3分。“成就”“甚备”及语意通顺各1分)(3)苏君的小儿子苏洵，到了壮年还不知道要读书，苏君也不强求他的儿子。(共3分。“季子”“强”及语意通顺各1分)阅读题的答题技巧记叙线索及作用?线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感、作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使*条理清楚、层次清晰、记叙顺序及作用?(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻、(2)倒叙：造成了的悬念，使故事情节更曲折，增强了*的可读性、(3)插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出、记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下;内容上画龙点睛阅读理解常考修辞作用1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气文言文阅读答案
