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1、六年级丁香结最新知识点 六年级丁香结教案教学目标1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。3、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。4、品味、积累*优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。教学重点品读优美的句子，学会多角度描写事物的.方法;理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。教学难点深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。课时安排2课时第一课时教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等
2、词语。2、初读课文，了解*大意，划分层次，概括*的主要内容。3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。教学难点1、正确读写生字新词。2、理清*的层次，把握*的主要内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩?古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文丁香结，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。2、出示课题，理解课题。(板书：丁香结)明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以
3、此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。二、初读课文，检测预习。1、简单介绍作者及相关写作背景。宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵;她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说弦上的梦红豆，长篇小说野葫芦引，散文紫藤萝瀑布等。2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查字词预习情况。(1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀
4、文思梦想迷蒙印象模糊恍然愁怨顺心平淡需注意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音;“薄”是多音字，在本课中读作b;“恍”是后鼻音，注意不要读错。需注意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”;“薄”是上下结构，不要写成左右结构。(2)理解词义。学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。三、再读课文，整体感知。1、学生自由练习朗读课文，理清*的层次。(1)给课文标上段序，
5、小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。(2)了解*的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。预设：采用不同的标准，可以将*划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。结构梳理：第一部分(第13自然段)：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。(主体写丁香花。)第二部分(第46自然段)：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。(主体写作者由丁香结生发的感悟。)2、指名朗读第13自然段，初步感
6、知丁香花的特点。(1)提出问题，小组合作探究，再全班交流。思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点?找出你喜欢的描写丁香花的句子。交流预设：生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描写了城外校园里的丁香;第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。(2)教师指导朗读。过渡：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的
7、丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗?让我们再次读一读这三个自然段。四、课堂回顾，交流收获。1、教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了*的主要内容，划分了*的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香?那么，作者是怎样具体描写丁香花的?作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟?下节课，我们将继续探究。2、引导学生交流收获。(1)自主交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提高
8、。完成本课对应训练。六年级丁香结练习题一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是()A.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩(w)媚。B.的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬(lng)。C.在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯(f)案时抬头便见檐前积雪。D.从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差(ch)的绿，然后才见到那两扇红窗。二、辨字组词。缀()案()雅()拙()境()按()鸦()茁()三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”作者是怎样把自己的感情赋予
9、在这些丁香花身上的?参考答案一、A二、缀(缀满)案(答案)雅(幽雅)拙(笨拙)境(环境)按(按时)鸦(乌鸦)茁(茁壮)三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。六年级丁香结知识点一、生字组词缀zhu(点缀、连缀、后缀)幽yu(幽雅、幽静、幽美)雅y(雅致、雅观、雅俗共赏)案n(书案、教案、图案)拙zhu(手拙、笨拙、拙见)薄b(淡薄、单薄、厚积薄发)妩w(妩媚、妩媚多姿)媚mi(明媚、媚俗、千娇百媚)糊h(模糊、糊窗户、稀里糊涂)苞bo(花苞、苞蕾、含苞待放)襟jn(衣襟、前襟、大襟)恍hung(恍然、恍惚、恍然大悟)怨yun(抱怨、怨恨、任劳任怨)二、多音字糊h(糊涂)h(糊弄
10、)担dn(担当)dn(担子)薄bo(薄片)b(单薄)b(薄荷)三、近义词茂盛茂密格外分外仔细认真分辨辨别梦想理想确实的确四、反义词茂盛稀疏仔细马虎笨拙灵巧平淡无味有滋有味五、理解词语朦胧：不清楚;模糊。幽雅：幽静而雅致。参差：不整齐，不一致。窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。妩媚：姿态美好可爱。愁怨：忧愁怨恨。六、词语拓展描写颜色的词语五颜六色、五彩缤纷、五光十色万紫千红、绿草如茵、黑白分明五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿七、句子解析1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，
11、这是丁香。这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么?主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的?赋予了丁香怎样的情感?作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋
12、予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花?作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。4.古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用?“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。5.什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。六年级丁香结最新知识点
