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1、六年级语文山中访友知识点总结 六年级语文山中访友原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zh)子花的气息。早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵
2、树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩(g)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自
3、然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。幽谷里传出几声犬(qun)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。六年级语文山中访友知识点词语解释幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大
4、。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏。岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。别有深意：另有一种深刻的含义。别：另外。奥秘：奥妙神秘。蕴含：话语中有很深的奥秘。清爽：清洁凉爽;轻松爽快;
5、整洁。干净;清楚，明白;清淡爽口。瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。湛蓝：深蓝。禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。六年级语文山中访友教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解*新奇的构思。3、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。【德育目标】激发同学热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点】感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。【教学难点】通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让同学理解人与自然的关系，培养同学保护自然、热爱自然的情感，达成人与自然
6、的和谐共存。【优秀教案】说读。这是一篇精读课文，可以让同学自主讨论学习*，指导同学反复朗读，通过朗读来理解*内容，体会作者的感情。【课前准备】同学预习，解决疑难字词，熟读课文。【设计过程】一、导入(3分钟)听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光，我好高兴，同学们欢迎我吗?那来点掌声，算是对我的鼓励。 谢谢同学们的鼓励!同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的寻隐者不遇，请大家大声的背出来。(松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。)(大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子
7、只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。)同学们，假如你进山访问朋友而朋友不在，你会空手而归吗?好，假如同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中访问朋友，带回了好心情，好记忆，他访问的是什么朋友呢?让我们也带着好心情一起来欣赏李汉荣的山中访友。二、“说读”课文1、第一板块：听读，说“了解”的话： 你从山中访友这个标题中读到了哪些信息?(2分钟)地点、事件、作者对朋友的感情情感 ：“访”(喜爱、赞美、敬佩)。 通过我们对*标题的理解，你们认为应怎样来朗读?(带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读*时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感
8、情。) 大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。(老师读13段。)同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去访问了哪些朋友，又是如何称谓和评价这些朋友的?(6分钟) 请同学们告诉我，作者在山中访问的都是一些什么样的朋友呢?那么作者又是如何称谓和评价这些朋友的呢?(见书，引导同学回答)(5分钟)(大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。)古桥老朋友德高望重古老而坚韧的灵魂。树林知己我变成了树。 同学们读书很细心，准确的回答了这个问题。这么多“朋友”聚在
9、一起，真像是一个大家庭，“我”也是其中小小的一员。从这里可以看出，作者是带着愉快之情、亲近之情去访问朋友的，对这些大自然的朋友怀着喜爱、赞美、敬佩的感情，表示了作者对大自然的热爱。2、第二板块：朗读，说“喜欢”的画： 下面我们再来读课文。读什么呢?读你自身最喜欢的内容，这一步骤就叫选读。选读时把你认为用得好的词、写得美的句子或段落作上记号。一会你把在选读过程中自身特别欣赏的语句或段落推荐给大家，好不好?(同学选读)(2分钟) 请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢?请你把这些内容大声的读出来，让大家分享你的发现、你的快乐。好不好?(3分钟)3、第三板块：品
10、读，说“理解”的话： 刚才大家找出来好多非常美的句子。其实作者的好心情就是通过优美的语言表达出来的。我建议同学们课后把这些句子摘录下来，多多的积累，多多的学习，这对我们的写作是有协助的。 下一步的我们的学习更有意思，也更能表示我们语文学习的水平，那就是“品读”。品什么?品课文中用得好的字词句，说一说“理解”的话。 刚才同学们推荐了很多写得很美的句子，现在就请你来说说你认为美的理由，他们到底美在哪里?是语言美，还是揭示的精神美;是某个词用得好，还是某种修辞用得好。用“我认为 写得好，好在 ” 的句式回答。(7分钟) 小结：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画
11、出了美丽的图画;大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想和同学们一起研讨：其实作者是带着好心情到山里“观景”的，为什么却说成是“访友”。(四人小组讨论，再请一位代表发言。)(“访友”是运用拟人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然当成自身的朋友和家人，拉近了人与自然的距离。而“观景”是看景物，不亲切。)“友”是文眼，全文是以一个朋友的身份出现的。标明作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。就象进入了一个童话世界。(2分钟)4、第四板块： 演读 说“发明”的话： 这篇*景美，情美，语言美，老师还想欣赏一下同学们的朗读。这样吧，你们最喜欢哪一段?大家推荐一位
12、朗读最棒的同学来示范朗读第五自然段，要读出感情，读出表情。(上讲台演读) *中的“我”深情地把山泉称着姐姐，把溪流称着妹妹，把白云唤着大嫂，把瀑布唤着大哥，把悬崖敬称为爷爷，把云雀当着弟弟。在与这些朋友亲切的对话中，我们仿佛也加入了这个大家庭，成为其中的一员。假如我们人类能与自然和睦相处，心意相通，那该是一个多么美妙的世界呀。 同学们，假如你是大自然家族的一员，面对你的游客朋友们，你想说一句什么心里话?(3分钟)(四人小组讨论，再请一位代表发言。) 大家说得非常好，我们就是要有环保意识，要热爱大自然，维护自然，真正实现人与自然的和谐共存。三、小结(5分钟)1、同学们，作者访问了山中众多的好朋友
13、，又有哪些收获呢?让我们齐读第8段。2、作者去山中访友，早上带着“满怀的好心情”去访友，晚上又带着“满怀的好心情”回，这两个“好心情”有区别吗?(有，前者是指怀着愉快喜悦的心情去，后者是指“我”的收获，是亲近大自然后的轻松与满足。这就是作者最大的收获。)3、(结束语)：同学们，万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只蚂蚁都可能震动你的情思，拨动你的心弦。希望同学们多亲近自然，与自然为友。国庆节快到了，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，不过为了平安，可以邀几个同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，去山中访友。今天同学们的表示都很不错，想象丰富，语言生动，与同学们相处老师很愉快。谢谢同学们!再见!【板书】听读：说“了解”的话朗读：说“喜欢”的画品读：说“理解”的话演读：说“发明”的话六年级语文山中访友知识点总结
