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1、四年级绿知识点整理 四年级绿原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇;刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起四年级绿知识点我会写：瓶：花瓶 酒瓶 水瓶 瓶颈 守口如瓶挤：拥挤 排挤 挤牙膏 挤牛奶 挤眉弄眼叉：交叉 叉鱼 鱼叉 铁叉 叉烧 叉车挥：指挥 挥动 挥霍 大笔一挥 挥汗如雨形近字：挤(拥挤)济(人才济济) 叉(交叉)杈(树杈)挥(挥手)辉(光辉)多音字：倒：do倒车 do摔
2、倒重：chng重复 zhng重要叉：ch交叉 ch叉着腿 ch劈叉反义词：集中分散 整齐杂乱课内词语：墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥整齐 节拍理解词语：【出奇】特别;不平常。【重叠】(相同的东西)一层层堆叠。【交叉】不同事物有部分相同，重合。【指挥】发令调度。【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。段落大意：第一部分(13)：写世界充满了丰富多彩的绿。第二部分(45)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命
3、的热爱。问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点?这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面?一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。四年级绿教案教学目标1. 能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。2.
4、 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。重点和难点1. 识记本课11个生字。2. 能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的
5、象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!3、板书课题：6、绿4、全班齐读课题。说明：低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而*内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、指名分小节读课文。教学生字“倒”、“到”、“按”，注意读音。3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”(1)在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们?(2)抽读生字字音。(3)出示生
6、字“刮、找、挤、指、挥”。这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”游戏。(4)出示“淡、浅”通过观察，你发现这两个字有什么相似之处?书空“浅”的右半部分。说说它们的的反义词?(淡浓浅深)(5)出示“处”它和我们学过的哪个字很相似?(外)让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。说明：识字教学是本环节中的重点，因*生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点
7、水”，教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。三、诵读课文，感悟体会1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡)3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)4、出示第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?6、齐读第一、二小节。7、这么多的绿集中
8、在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。(1)轻声地、自由读三、四、五小节。(2)你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节：(1)出示文中插图和说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。(学生看图，挑选其中一个交流)(2)指名读，全班读。第四节：(1)出示文中插图，帮助学生理解。(2)指名读，男女生对读。第五节：(1)出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。(2)指读，师范读，全班读。8、全文朗读。说明：文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他
9、们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵;并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。四、拓展运用，指导写字1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?2、学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。3、试背课文。4、指导写字。(1)做写字准备(手指操、写字歌)(2)观“到、刮、浅、淡”4个字。(3)注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。(4)学生书写，教师巡视。说明：拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯为重点，教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察生字各部分在田字格中的位置，使学生养成先观察再落实的写字习惯。四年级绿知识点整理
