四年级《爬山虎的脚》知识点归纳.doc

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1、四年级爬山虎的脚知识点归纳 四年级爬山虎的脚原文学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红

2、的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。四年级爬山虎的脚知识点课文主题:*细致地描写了爬山虎的生长位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚的形状和特点,以及它是如何一脚一脚往上爬的,表达了作者对爬山虎的喜爱之情。课内问题:1

3、、从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细?第2自然段观察爬山虎的叶子刚长出来的叶子:颜色嫩红一嫩绿长大的叶子:颜色绿得新鲜;排列叶尖一顺儿朝下,均匀第3自然段观察爬山虎的脚位置:茎上长叶柄的地方的反面形状:枝状的六七根细丝,像蜗牛的触角颜色:嫩红第4自然段观察爬山虎怎样爬爬墙:“触”“变”“巴”“拉”“贴”变化:“细丝、直的”“小圆片、弯曲”第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依赖关系没触着墙:枯萎触着墙:牢固多音字:鲜:xin鲜花xin鲜为人知铺:p床铺p铺上空:kng空闲kng空洞曲:q弯曲q歌曲生字组词:虎:老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎将 爬山虎操:操劳 操持 操守 操场 重操旧业占:占有 占领

4、占用 攻占 占优势嫩:娇嫩 柔嫩 嫩芽 嫩绿 细皮嫩肉顺:顺利 顺风 顺序 顺心一帆风顺均:平均 均匀 人均 均衡 势均力敌叠:重叠 叠加 堆叠 折叠 重峦叠嶂隙:间隙 缝隙 空隙 嫌隙 无隙可乘茎:根茎 茎部 茎叶 块茎 枯茎朽骨柄:叶柄 把柄 笑柄 斧柄话柄萎:枯萎 萎谢 衰萎 萎缩 萎靡不振瞧:瞧见 瞧病 瞧不起固:牢固 坚固 固体 固然 固执己见反义词:注意忽略 新鲜陈腐舒服难受 弯曲笔直仔细马虎 牢固松散近义词:舒服舒适 均匀匀称空隙间隙 拂过掠过好看漂亮 仔细认真痕迹印迹 逐渐渐渐相当非常 牢固坚固形近字:操(操场)噪(噪音)占(占领)站(站立)舒(舒服)抒(抒发)茎(根茎)经(经

5、过)萎(枯萎)委(委员)瞧(瞧见)憔(憔悴)词语解释:均匀:分布或分配在各部分的数量相同时间的间隔相等。重叠:(相同的东西)一层层堆叠。空隙:中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间拂过:文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。叶柄:叶的组成部分之一,连接叶片和茎,长条形。痕迹:物体留下的印儿。逐渐:渐渐。相当:表示程度高。牢固:结实;坚固。四年级爬山虎的脚教案一、回顾旧知,进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)二、自主研读,交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一

6、议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。(注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。)2、汇报交流: 交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新

7、鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。) 交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的.脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是

8、怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。(图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。) 交流话题三:怎么爬的?在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。) 交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收

9、获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“要是休想”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。)三、引导发现,总结写法1、*的课题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗? 观察细致。 要抓住特点观察。 要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)四、拓展文本,课堂延伸1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。(读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。)2、课外查询资料: *作者叶圣陶的生平。 爬山虎的有关知识。(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)四年级爬山虎的脚知识点归纳

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