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1、四年级白桦最新知识点 四年级白桦教案教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2.有感情地朗读这首诗。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4.了解现代诗的特点。5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教具准备：课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.猜谜语：花下树旁正相会(打一树名)。你猜出来了吗?(桦)今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2.板
2、书课题，齐读课题。(板书白桦)今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。(出示白桦树图片)3.简介作者谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗白桦，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节。二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同
3、学赛读。三、检查预习，整体感知(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。指导书写重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撇捺。2.理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3
4、.重点指导：流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁;陶醉于某事物当中。4.齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。(二)指名说说本课的主要内容。1.*有几个小节?每个小节写了什么?白桦一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的
5、美。第四节写白桦在朝霞中的美。2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获?读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。第二课时教学目标1.有感情地朗读这首诗。2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教具准备：多媒体课件教学设计一、复习听写，回顾前文1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞2.白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来
6、读读白桦这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:(1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面?(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?(3)体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导:(1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”(板书：看到：披银霜，绽花穗)(2)诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。(板书：想到：高尚人格)(3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。(板书：情感
7、：热爱之情)4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象?洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝预设：(1)这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。(2)傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。三、再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么?古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为
8、若干小节。3.诗歌有什么特点?诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;第三，丰富的想象、联想和幻想;第四，语言具有音乐美。(板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美)四、课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：梨树(希尔达?杜利特尔)银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再分离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。
9、写完后，和大家分享。3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。板书内容白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美教学反思作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。成功之处：让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说
10、说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。不足之处：不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。四年级白桦作者介绍谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集扫墓日出版。变容节乐土约旦河的鸽子天上的鼓手等诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出四旬祭一个流氓的
11、自由。参与发表意象派宣言，后来又写了生活与艺术。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集莫斯科酒馆之音，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗波斯抒情(1924)、长诗安娜斯涅金娜(1925)、诗集苏维埃俄罗斯(1925)等。四年级白桦知识点我会写：桦：白桦 黑桦 红桦 桦树涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣潇：潇洒 风雨潇潇穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静 寂寞 寂寥 沉寂 寂然无声霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光抹：涂抹 抹零 抹
12、杀 抹黑 抹眼泪生字视频形近字：桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)多音字：佛：f仿佛 f佛像抹：m抹杀 m转弯抹角 m抹布近义词：仿佛好像 朦胧模糊寂静安静 徜徉徘徊反义词：洁白乌黑 朦胧清晰寂静喧闹理解词语：【寂静】没有声音;很静。【徜徉】闲游;安闲自在地步行。【姗姗来迟】形容来得很晚。【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。【齐绽】一同绽放。【皑皑】形容霜、雪洁白。段落大意：第一部分(12)：写白桦的外在形象美。第二部分(34)：写
13、白桦的内在气质美。课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。教材分析诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛
14、茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装
15、素裹，分外妖娆”之意。总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!问题归纳：白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。四年级最新知识点
