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1、四年级语文白鹅常用知识点 四年级语文白鹅原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬
2、你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅
3、老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!四年级语文白鹅知识点一、多音字看kn(看望) 角jio(角落)kn(看守)ju(角色)供
4、gng(供词)gng(供给)二、近义词高傲自大 严肃严格郑重慎重 从容镇定侍候侍奉 供养抚养奢侈奢华 窥伺窥探敏捷灵活 左顾右盼东张西望一丝不苟小心翼翼 从容不迫从容自如三、反义词高傲谦虚 从容急促 奢侈节省 敏捷笨拙局促不安怡然自得 偶然经常 一丝不苟粗心大意 从容不迫手忙脚乱四、词语辨析“郑重”和“庄重”都含有“严肃”的意思。区别在于：“郑重”侧重在态度方面，多用来形容对人对事的严肃态度;“庄重”多形容人的姿态、举止、言语、容貌等方面。例：爸爸郑重地嘱咐我，一定要把信放进信箱里。在升旗仪式上，同学们整齐地站着队列，神态庄重而肃穆。五、词语解释1.左顾右盼：形容向四周察看，也指犹豫观望或十分
5、得意时的神态。文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。2.局促不安：形容拘谨不自然、举止拘束、心中不安。文中指鸭的步态急速，很不自然。3.三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。*指鹅的吃法刻板，从不改变。4.一丝不苟：最细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。*指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。5.扬长而去：旁若无人，大模大样地离去。*指狗偷吃完鹅的食物后大模大样地离开，与偷吃前形成了鲜明的对比。6.高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。六、句子理解1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是*的中心句，起
6、到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句。2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“从容”(中的“从”读cng，不读cng)，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”(中的“模”读m)，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读ju，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不
7、迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。“侍候”是指在作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。自己的地位，显示鹅的尊贵。5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，表现出作者
8、对鹅充满了爱意。四年级语文白鹅教案教学目的1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。课时布置2课时。教学准备1、同学准备：观察(或查找)家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2、教师准备：课件以和相关的教学资料。教学过程第一课时一、
9、创设情景引课1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自身手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。)请同学们相互简单评一评。2、课件出示丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了*白鹅。教师板书课题：白鹅(同学可以简单介绍丰子恺。)二、营造氛围学课
10、1、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。2、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3、通读全文：整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?三、生字以和词语的处置1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。2、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“坑、躺、共”;或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。3、引导同学观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“
11、厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1、写生字。2、誊写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、读课文、理解课文1、想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。(同学分组可以自主、合作、交流学习。)课件出示：好一个高傲的动物!听听同学们是怎样来理解这一句话的。2、课件出示：鹅的高傲，更表示在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么?3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。4、作者写“高傲的白鹅”表达出自身怎样的
12、情感呢?5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自身的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢?同学们相互启发议论。6、主要内容： 词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫 句子生动有趣：鹅的步伐从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足! *围绕一个中心展开来写：“鹅是高傲的动物”。 *从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?2、请根据自身的实际情况，说一说自身喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以和它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3、把说的内容整理一下，然后写下来。四年级语文白鹅常用知识点
