布鲁姆目标分类

1、解构与重构,审题与解题的逻辑过程布鲁姆目标分类学视角下的备考与教学,分析过程,分解组成部分,确定各部分相互关系,部分与总体的关系,区别,相关性,重要性,区分,聚焦确定关键词,核心概念组织,整合,概述,提炼大意,形成大纲归因,背后的观点,倾向。

2、海口市2010年中学地理信息技术教师培训,备课专题曾宪兴海口市第七中学2010年5月,垫碧告划他堆翌愧抢苯债殆昌池憨沫妈湿溶栗灾炙养齿浦又敛听瑟蓝赦迂X年海口教师培训备课技能X年海口教师培训备课技能,前言：现状,当前部分教师对备课认识的两大。

3、教学设计专题教学目标设计,海口市第十一中学莫小真,教学目标内容,一,教学目标的内涵与功能二,教学目标的分类三,确定教学目标的依据四,教学目标的表述,有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么布鲁姆,教学目标编制举例,例1,使学生了解歌曲的创作。

4、第一节 护理教育培养目标,第一节 护理教育培养目标,相关概念,教育目的 Education Purpose培养目标 Education or Cultivation Objective 教学目标Teaching Objective 教育目的。

5、儋州市20092013年度中学教师培训,儋州市第二中学陈应庚,数学备课技能,时代背景,深化新课程改革为自身的发展,1,特级教师,2,省学科带头人,3,省级骨干教师,4,高级教师为自身能终身从教,前言故事,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的一。

6、儋州市20092013年度中学教师培训,儋州市第二中学陈应庚,数学备课技能,时代背景,深化新课程改革为自身的发展,1,特级教师,2,省学科带头人,3,省级骨干教师,4,高级教师为自身能终身从教,前言故事,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的一。

7、儋州市20092013年度中学教师培训,儋州市第二中学陈应庚,数学备课技能,时代背景,深化新课程改革为自身的发展,1,特级教师,2,省学科带头人,3,省级骨干教师,4,高级教师为自身能终身从教,前言故事,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的一。

8、教学者：竺丽英,教学目标设计,白兔子得冠之谜,教学目标,1了解教育目标的层次性；2区分教育目标教学目标教学目的学习目标；3说出布卢姆的教育目标分类体系，及其认知目标水平；4说出初中科学课程目标的四个维度；5了解教学目标陈述的三种方法;6表述。

9、深圳海滨实验小学教师培训课程,备课的基本技能杨豫晖,博士,副教授,海南师范大学初等教育学院2011年7月,前言,故事,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的一个故事,一个在校工作33年的历史老师,上了一堂非常精彩的观摩课,邻校一位教师问他,你的。

10、教材教法分析终期汇报,七年级信息技术,组名,山高人为峰,组徽,OurTeam,教材分析,教材分析,教法分析,教法分析,课件制作,课件制作,评价记录,汇报,评价记录,汇报,教材分析思路,任务驱动法,讲授法自主学习法,作品欣赏法,自主探究法,小。

11、课程与教学目标的设计,上,一,课程与教学目标概述,一,课程与教学目标分类理论,二,价值取向,传统的教学目标分类罗恩特里的目标分类布卢姆等人的教育目标分类理论加涅的学习结果分类理论5我国关于教学目标分类体系的探索,一,课程与教学目标分类理论。

12、海口市2010年中学地理信息技术教师培训,备课专题曾宪兴海口市第七中学2010年5月,前言：现状,当前部分教师对备课认识的两大误区：之一备课就是写叫教案。之二备课是一种形式或是一种负担，是为了应付检查而不得不完成的一件任务。问题一：我们课前。

13、1,护理教育,第1页共69页,1护理教育第1页共69页,护理教育目标三个组成部分,教育目的国家,培养目标各级护理院校,教学目标各门课程,第2页共69页,护理教育目标教育目的国家培养目标各级护理院校教学目标,第一节 教育目的,第3页共69页,。

14、探讨有效教学构建高效课堂,关于有效教学有效教学和高效课堂的关系如何实现小学数学学科的有效教学,关于有效教学,起源什么是有效教学,起源,有效教学,effectiveteaching,的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义。

15、第二章教学目标分析,第二章教学目标分析,第二章教学目标分析,第三节教学目标设计案例分析,第一节教学目标概述,第二节教学目标的分析与阐明,第二章教学目标分析,教学目标概述,本节的主要学习内容教学目标的含义教学目标的功能教学目标分类理论布卢姆的。

16、回顾,布鲁姆教育目标分类法,2,布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知,情感,心智运动等三大领域,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了一系列目标序列,第一步,回顾,布鲁姆教学目标分类法,活动5,设计出有层次的问题,布卢姆的教学认知。

17、教学目标概述,希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导,巴金,引言,老师们都知道备课写教案有一个重要内容就是确定教学目标,但我们的老师在课堂教学目标的设计上存在诸多问题,主要包括缺少教学目标,目标概念不清,目标表述模糊,目标定位不当等,这就。

18、解构与重构,审题与解题的逻辑过程布鲁姆目标分类学视角下的备考与教学,东莞市教育局教研室王定国2018年4月13日惠州,分析过程,分解组成部分,确定各部分相互关系,部分与总体的关系,区别,相关性,重要性,区分,聚焦确定关键词,核心概念组织,整。

19、,小明，做作业了哈,我还想,1,Y,N,2,人类学习行为模式,Y,N,马扎诺教育目标分类,3,马扎洛教育目标分类学,4,人物简介,罗伯特.马扎诺Robert J.Marzano博士现是美国中部地区教育与学习实验室McREL的高级学者斯康辛州。

20、布鲁姆目标分类法,布鲁姆目标的完整分类,认知领域,情感领域,动作技能领域,认知领域分类标准,知道,知识,领会,应用,分析,综合,评价,认知领域分类标准,知道,知识,是指认识并记忆,这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认,用一种非常接近于。