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2、第九章不等式与不等式组,9,1,1不等式及其解集,人教版初中数学不等式与不等式组,课件完美版3,人教版初中数学不等式与不等式组,课件完美版3,一辆匀速行驶的汽车在11,20距离A地50千米,要在12,00之前驶过A地,车速应该满足什么条件。
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4、23,2中心对称,第二十三章旋转,23,2,2中心对称图形,人教版数学九年级上册,23,2中心对称第二十三章旋转23,2,2中心对称图形,学习目标,1了解中心对称图形的概念及其性质2让学生掌握中心对称图形性质的应用,学习重点,中心对称图形概。
5、履淀志庶菌叔东墩奥典焕旦库穷潦炕朵饺吼踊江男壹厩帽沟掏帆攻粱田碰华师大版初中数学七年级下全册总复习课件华师大版初中数学七年级下全册总复习课件,泼粕乡集买景衍供讲胶赴漆糯反磊蒲蓉障跳慑咬宛矗毁辛找酶唐萧又篇悟华师大版初中数学七年级下全册总复习。
6、27,3位似,以前我们学习了平移,对称,旋转变换,它们的特点是什么,把一个图形变换成一个与原来的图形的形状和大小都相同的图形,只是位置不同,相似形具有这个特点吗,下面两副图是相似形吗,它们还有什么特征,A,B,C,D,E,F,如果两个图形不。
7、平行线复习,请你添加一个条件,使得直线,并说明理由,能添加,这一条件来判定吗,平行线的判定,呢,转化,有哪些数量关系,说明理由,平行线的性质,若,则,若,则,作和的平分线,夯实基础,如图,分别平分,问,和有怎样的位置关系,试说明理由,解,理。
8、在求知的路上,错了也没关系,不要怕错,错了马上就改,可怕的倒是提不出问题,迈不开第一步,李政道,探索勾股定理,合作探究,合作探索一,如何求斜放的正方形的面积,面积割补,探索猜想二,用前面提供的方法计算下列图形的面积,并填表,4,4,4,8。
9、重识直角三角形,如图,已知,请你添加一个条件,使它成为直角三角形,重识直角三角形,要点重现,重识直角三角形,如图,已知在中,若,则,若,则,直角三角形的性质,直角三角形的两个锐角互余,直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方,勾股定理,等。
10、6,1矩形,1,一,实验,体悟概念,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,定义,二,操作,探究性质,四个角都是直角,既是中心对称,也是轴对称图形,邻边互相垂直,对角线相等,矩形的特殊性质,矩形的特殊性质,对角相等,邻角互补,对角线互相平分,中。
11、第二章二次函数,中考说明的要求,知识结构,知识点解读,1,解析式的形式,1,一般式,2,顶点式,3,交点式,抛物线与,轴的交点坐标是,和,2,开口性质,当a0时抛物线的开口向上,当a0时抛物线的开口向下,a,越大,抛物线的开口越小,a,越小。
12、量,测,一,教材分析,知识目标,能力目标,德育情感目标,教学重点,难点,教法与学法,本节教材是学生学习了相似三角形,勾股定理的有关知识后,用这些知识来解决旗杆有多高的问题,它是前面知识的综合运用,同时对学习锐角三角函数起到了引入的作用,体现。
13、量,测,一,教材分析,知识目标,能力目标,德育情感目标,教学重点,难点,教法与学法,本节教材是学生学习了相似三角形,勾股定理的有关知识后,用这些知识来解决旗杆有多高的问题,它是前面知识的综合运用,同时对学习锐角三角函数起到了引入的作用,体现。
14、4,2证明,1,4,2证明,1,复习,现阶段我们在数学上学习的命题由几类,命题的分类,真命题,包括定义,公理和定理,假命题,判定一个命题是真命题的方法,1,通过推理的方式,即根据已知的事实来推断未知事实,2,人们经过长期实践后而公认为正确的。
15、3,线段的垂直平分线,2,线段的垂直平分线的性质,定理线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等,经常用来证明两条线段相等的根据之一,AC,BC,MNAB,P是MN上任意一点PA,PB,线段的垂直平分线的性质定理的逆定理,逆定理到一条线。
16、,等腰三角形的判定,天马行空官方博客:http: ;QQ:1318241189;QQ群:175569632,复习引入,1.等腰三角形的两腰相等;,2.等腰三角形的两个底角相等,简称等边对等角;,3.等腰三角形顶角的平分线底边上的中线和底边上。
17、勾股定理,3,4,5,5,12,13,受台风碧里丝影响,一棵树在离地面4米处断裂,树的顶部落在离树跟底部3米处,这棵树折断前有多高,我有问题哦,1,观察图1,1正方形A中含有个小方格,即A的面积是个单位面积,正方形B的面积是个单位面积,正方。
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19、武大郎,武松,姚明,身高约,身高约,身高约,平方根,互逆定理,例如,1,两直线平行,同位角相等,逆定理,同位角相等,两直线平行,2,角平分线上的点到角的两边距离相等,逆定理,到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上,3,等边对等角,逆定理。
20、第五章平行四边形,5,1多边形,第一课时,请你欣赏,从这些图形你能抽象出什么平面图形,生活中的平面图形,由这图形你抽象出什么几何图形,生活中的平面图形,由这图形你抽象出什么几何图形,由这图形你抽象出什么几何图形,生活中的平面图形,定义,由不。