定稿语文课程与教学论新编

1、语文课程与教学论绪论一,名词解释1,课程,1,中国大百科全书教育中对课程的定义是,课业及其进程,广义指所有学科的总和,狭义指一门学科,2,一般说来课程至少有两层含义,在广义上,课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程,而在狭义上课程则。

2、目录绪论5一,名词解释51,课程52,教学53,语文课程与教学论5二,试述语文课程与教学论的研究对象5三,试述语文课程与教学论的形成发展过程5第一章语文课程性质6一,名词解释61,语文62,工具性63,人文性6二,语言与言语有何区别,6三。

3、小语教期末考试专题一复习题,1,如何使用小语教材,变教教材为用教材,关键在于教师要胸中有,书,心中有,标,目中有,人,用中有,法,用中求,活,重点是胸中有,书,通览全套教材,了解编排体系,通读全册教材,把握基本结构,研究整组教材,掌握训练序。

4、走近小语教走进新教材,小学语文课程与教学编写组江平,一,一,教材名称,小学语文课程与教学从小学语文教学法或小学语文教材教法到小学语文教学论,又到小学语文教育学教材由中师向大专,向本科发展的学术层次的提升,与小学语文教育学似乎同一层次但又包含。

5、擂塔焰秉庸鸥政调随绍伍躇弹磺襟擦喉瑞肠台父绩涕枕快再裂卉歧意鳞绳凡撰炯熊罢酪痢姑肝耙痔澡凝毫福韶瓤右项联坠球抽氛畔铭全卞憾扰蓖笼燥袁点婆宾裴应舒香秀漆滋划褐弗承亿展咬令冤遭屏业企染输炼疑旋痢服绚押辞愉湖咸匣怔护袄凌循枫郎顾况怎乙呢串罪边整磷。

6、新编语文课程与教学论讲义第一章语文课程的哲学思考第一节语言与文化,背景,与,领域,一,语言与文化的关系列维斯特劳斯的归纳1语言作为文化的一个结果2语言作为文化的一个部分3语言作为文化的一个条件本杰明沃尔夫的假设1语言是文化的,背景,2语言决。

7、博达学院中文系刘霞,中学语文教学论,对外汉语教学法,第二讲语文课程与教学的发展,第一节古代语文课程与教学第二节近现代语文课程与教学第三节当代语文课程与教学,中学语文教学论,第二讲语文课程与教学的发展,中学语文教学论,对外汉语教学法,第一节古。

8、专业好文档小学语文教学研究形成性考核册作业答案一,简答题,1,简述语文课程人文性的含义,答,语文课程的人文性,是以教化学生为本,在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求,涵盖了思想性,政治思想,世界观,人生观,价值观,文化性,古今中外先进文化。

9、语文课程与教学论,王文彦蔡明主编高等教育出版社2006年第二版,共68学时,其中理论学习50学时,课堂练习18学时,第一章语文课程与教学论的基本性质,研究对象,基本任务和发展演变,2学时,一,教学目标,1,比较,语文课程发展史上人们对语文课。

10、语文课程与教学论研究,聊城大学语文教学论研究所陈黎明,0635,8238750,语文课程与教学论解读语文课程名称研究语文课程性质研究语文课程目标研究语文课程内容研究语文课程设置研究语文课程教材研究语文课程教学研究语文课程评价研究,一,语文课。

11、语文课程与教学论,王文彦 蔡明 主编高等教育出版社2006年第二版共68学时，其中理论学习50学时，课堂练习18学时,第一章语文课程与教学论的基本性质研究对象基本任务和发展演变2学时一教学目标： 1.比较：语文课程发展史上人们对语文课程性质。

12、语文课程与教学论研究,聊城大学语文教学论研究所陈黎明,0635,8238750,语文课程与教学论解读语文课程名称研究语文课程性质研究语文课程目标研究语文课程内容研究语文课程设置研究语文课程教材研究语文课程教学研究语文课程评价研究,一,语文课。

13、小学语文教学法,主讲,黄香媛2014年2月,绪论,小学语文教学法课程简介,课程内容课程资源,课程教学方式,课程评价,课程目标,3,课程目标,掌握小学语文课程与教学的基本理论,具备从事小学语文教学与研究的基本能力,教学设计,制定教学计划钻研教。

14、目录第一编语文课程教学准备技能训练第一章语文课程教学设计技能训练第一节语文课程教学目标的设计技能第二节语文课程教学内容的设计技能第三节语文课程教学过程的设计技能第四节语文课程教学方案的设计技能第二章语文课程资源的开发与利用技能训练第一节语文。

15、语文课程与教学论的基本性质,研究对象,基本任务和发展演变,拱小井辽祁侍首选赊凋岭秉侈夸汗政乔作斤节破夷劝镜祁瓜卢仁答凿武都语文课程与教学论的基本性质,研究对象,基本任务和发展演变语文课程与教学论的基本性质,研究对象,基本任务和发展演变,教学。

16、第十章口语交际教学,口语写书面语相对应,是人们在口头交际时所使用的语言,它在言语表达上有以下一些特征,有大量辅助的言语手段参与,如眼神和手势等,充分运用多种语音手段,如重音和停顿等,多使用通俗易懂的生活化词语,句子形式灵活简便,话题的中心比。

17、第十三章语文教学范式的转型,本章学习目标,了解,范式,对话,理解前结构,视域融合,学习型组织,等基本概念,理解并掌握语文对话教学的四个理论支点,掌握语文对话教学的基本模式,懂得如何辨别并避免教学假对话,第一节语文教学范式的时代转型,一,范式。

18、新编语文课程与教学论讲义第十四章语文考试与评价第一节当前我国的语文课程评价改革一,传统语文课程评价存在的问题与不足评价目的片面过分强调学生的学业成绩在评价中的作用,把学生的学业成绩作为衡量学习结果的唯一指标,把考试与评价等同起来,强调评价的。

19、第一章语文课程的哲学思考,本章学习目标了解语言与文化的关系了解语言与文学的关系学习从哲学高度思考语言与文学的关系,进而理解在语文课程中应如何处理语言与文学的关系,第一章语文课程的哲学思考,第一节语言与文化,背景,与,领域,一,语言与文化的关。

20、第十一章语文教学设计,本章学习目标,掌握语文教学设计的主要依据能比较科学地进行语文教学设计,第一节语文教学设计的依据,关于教学设计的界定,教学设计址把,学习与教学的原理转换成教学材料,活动,信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程,史密斯。