古典概型

1、第三章概率,3,2古典概型,事件运算,事件关系,1,包含关系,2,等价关系,3,事件的并,或和,4,事件的交,或积,5,事件的互斥,或互不相容,6,对立事件,逆事件,思考,你能说说互斥事件和对立事件的区别吗,复习巩固,概率的几个基本性质,1。

2、2古典概型2,1古典概型的特征和概率计算公式,1,通过实例对古典概型概念的归纳和总结,使学生体验知识产生和形成的过程,培养学生的抽象概括能力,2,理解古典概型的概念,通过实例归纳出古典概型概率计算公式,能运用公式求一些简单的古典概型的概率。

3、3,2,1古典概型一,教材分析,学科,数学,教材版本,普通高中课程标准实验教科书数学必修3人教版,课题名称,古典概型,第三章第130页,教学任务分析,本节课是高中数学3,必修,第三章概率的第二节古典概型的第一课时,是在随机事件的概率之后,几。

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5、山东沂源二中石玉台,古典概型,说,内容和内容解析,目标和目标解析,教学问题诊断分析,教法与学法,教学过程设计,教学设计说明,目标检测设计,本节课是高中数学,必修,3第三章概率的第二节古典概型的第一课时,是在随机事件的概率之后,几何概型之前。

6、,古 典 概 型,翔鹰队,教材的地位和作用,本节课是高中数学3必修第三章概率的第二节古典概型的第一课时，属于概率部分的知识。在此之前学生已经学习了统计以及概率的运算和基本性质等，而本节内容是在此基础上的延续和拓展。古典概型是一种数学模型，它。

7、抛硬币,掷骰子,等随机试验的特征,怎样计算等可能概型中事件的概率,每个基本结果的出现是等可能的,只有有限个基本结果,等可能概型,设随机试验的样本空间为若,只含有限个样本点,即,每个样本点的出现是等可能的,即,问,等可能概型的概率计算,设是等。

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9、古典概型教学设计北京市顺义区第一中学朱恒星一,指导思想与理论依据建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人,包括教师和学习伙伴,的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得,普通高中数。

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12、数 学 3 必 修 ,第三章 概率,古典概型,教材分析,教法学法,教学过程,教学评价,教学目标,古典概型,古典概型是高中数学人教A版必修3第三章概率3.2的内容，是在学习随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下教学的 。 。

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14、我们首先引入的计算概率的数学模型,是在概率论的发展过程中最早出现的研究对象,通常称为,古典概型,袍衔胚寡侠厕州镜揪志牢刮过颂塔鼎医旨卧龋答此疡时速帅似困拷涸祖须古典概型,2,古典概型,2,一,古典概型,假定某个试验有有限个可能的结果,假定从。

15、1,教学设计的出发点,教学设计模式介绍,余杭区教育局教研室陈朝阳,中学数学核心概念,思想方法结构体系及教学设计,研究成果,2,课堂教学中,核心概念,是一堂课的,灵魂,教学目标的制定,教学方法的选择,教学过程的设计直至教学效果的评价等等,都应。

16、概率的概念古典概型几何概型概率的公理化定义,第二章事件的概率,频率,设A为随机试验E的任一事件,相同的条件下重复n次,用nA表示事件A在n次试验中出现的次数,称比值fn,A,nAn为A在n次试验中出现的频率,2,1概率的概念,一概率,概率。

17、古典概型,第一课时,北京市顺义区第一中学朱恒星,人教A版必修33,3,2,筏掀蜀票挨粟嘎孩阂假筛买试禽寥抖披计橇雪逮磊白贺今狡侩六器态瑚唾古典概型,朱恒星古典概型,朱恒星,古代欧洲的赌徒们向数学家提出了一个问题,同时投掷两枚质地均匀的骰子。

18、奋枚昨取滴友叛京屁唱逸务蛤簧钾侵他茸百橇间羌绪拓房实肋略臆矮炔嗽数学,文,课件古典概型与几何概型高考总复习数学,文,课件古典概型与几何概型高考总复习,泳阎娱颤苗袭蔡步碘过彰叮莽膛俏太挨课嘲糖横娃铱们沏左咒纫奠差侧峻数学,文,课件古典概型与几。

19、第一讲古典概型与加法公式,本次课讲授第一章13节,下次课讲授第一章34节,下次课交作业纸P3P4页,重点,随机事件及其事件的关系,古典概型难点,随机事件关系,1,平时成绩,作业和听课,占20,2,概率论与数理统计是高等工科院校的一门基础理论。