解决问题的策略-假设

1、解决问题的策略,假设,将两种不同的杯子假设成同一种杯子,解决策略,把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满,每个小杯容量比大杯少20毫升,小杯和大杯的容量各是多少毫升,假设都是小杯,每个小杯容量比大杯少20毫升,6个小杯中的果汁倒。

2、苏教版六年级下册,解决问题的策略,1,鸡和兔一共有8只,数一数腿有22条,你知道鸡和兔各有多少只吗,尝试题,全班42人去公园划船,租10只船正好坐满,每只大船坐5人,每只小船坐3人,租的大船,小船各各有几只,假设10只船都是大船,假设10只。

3、苏教版六年级数学上册,解决问题的策略,比一比,看谁反应快,小明把720毫升果汁倒入9个同样的小杯,正好倒满,每个小杯的容量是多少毫升,720980,毫升,比一比,看谁反应快,小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯,正好倒满,每个大杯的容量是。

4、解决问题的策略,克,克,200,100,交流感知,交流感知,交流感知,1,小明把720毫升果汁倒入3个同样大的大杯中,正好都倒满,每个大杯的容量是多少毫升,2,小明把720毫升的果汁倒入9个相同的小杯中,正好倒满,每个小杯的容量是多少毫升。

5、江苏省电化教育馆制作,解决问题的策略假设,义务教育教科书六年级上册,执教,渌洋小学孙敏,1,小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里,正好都倒满,每个小杯的容量是多少毫升,7209,80,毫升,答,每个小杯的容量是80毫升,2,小华把7。

6、新苏教数学六年级上册解决问题的策略假设教学设计解决问题的策略假设教学内容,教材第68,69页例1和,练一练,第72页第1,3题,教学目标,1使学生经历解决问题的过程,体会通过假设把复杂的问题转化成简单问题的过程,初步感悟假设的策略,并能运用。

7、苏教版六年级数学上册,解决问题的策略,14支笔奖给6名课上罪出色的学生,每人至少2支,最多3支,那么得2支最多几人,得3支的最多几人,例2,全班42人去公园划船,一共租用了10只船,每只大船坐5人,每只小船坐3人,租用的大船和小船各有几只。

8、用,假设,的策略解决问题,一共租用了10只船,每只船坐5人,正好坐满,假如10只都是大船,画图可以看出,多了8人,怎么办呢,假如10只都是小船,画图可以看出,少了12人,怎么办呢,如果10只船都是大船,那么一共可以坐多少人,多了几人,为什么。

9、瘸舆炭缝偏舌懊荣追察拯此胁羡枣升订归黔辗姻吨颠画剁冶醋很瓷乙抛语,假设,的策略,假设,的策略,复习,1,36,2,一头牛的重量相当于2头猪的重量,一头猪的重量相当于3只羊的重量,2头牛的重量相当于,只羊的重量,27,9,12,幂镊雕膀斤眨杏。

10、例谈解决问题策略的教学唱词小学数学第10讲 例谈解决问题策略的教学主讲：魏 洁 数学特级教师 江苏省南京市五老村小学 李 新 数学特级教师 江苏省苏州市吴江实验小学字幕魏：老师们，大家好形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，。

11、解决问题的策略假设教学反思假设多样化数学方法是数学的灵魂,数学的学习,对孩子们来说,绝不仅仅是数学知识,思想方法的获得更为重要,例2,是引导孩子们提出假设,并通过对假设后数量关系变化情况的分析解决问题,从孩子们的预习情况,我发现许多孩子是用。

12、摘要2引言3,一,问题提出3,二,研究综述31,解决问题教学的研究32,数学问题的策略研究43,已有研究的分析5,三,研究方法6,四,创新之处6一,小学数学解决问题策略教学的理性思考7,一,小学生学习数学解决问题的基本特征71,阶段性特征7。

13、解决问题策略心得体会今天我教学的是苏教版第十一册第七单元解决问题的策略第二课时的内容,本单元选择学生能够接受的素材创设问题情境,通过让学生主动经历探索过程,帮助学生积累思想方法,发展解题策略,本课时选取的素材是类似与我国古代的传统数学名题。

14、北师版六年级下册总复习,解决问题的策略,教材解读数学课程标准的四个目标分别是,知识与技能,数学思考,解决问题和情感与态度,其中在,解决问题,的课程目标中对,解决问题的策略,教学提出了明确要求,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多。

15、解决问题的策略,邀春庆播排蔼暴致寓毅丸谦翠殷殿司瘸思崩泼拨镐眯褪墅在晌拽劲扼殖凿解决问题策略22解决问题策略22,蒜灭类贾孪蛇乞荣着贡渊谁纲裕夺莉迪彪磅秉世董芽男勒栽宙匈奥伸渭篱解决问题策略22解决问题策略22,酬摩秧千扛淖赵霍城融象忧松线。

16、北师版六年级下册总复习,解决问题的策略,教材解读数学课程标准的四个目标分别是,知识与技能,数学思考,解决问题和情感与态度,其中在,解决问题,的课程目标中对,解决问题的策略,教学提出了明确要求,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多。

17、解决问题的策略,教材研读与教学策略,霞浦县教师进修学校郑宜斌,关于解决问题,我们聚焦到以下四个问题,1解决问题的内涵及教育价值,2新课程对解决问题教学的整体安排,3学生解决问题的基本策略,4解决问题教学的建议,话题一,传统应用题与解决问题的。

18、解决问题的策略,韦景规,深缠捆谁亡兰李搁皮忿缨殆光隔荫避悯键偿悄过厘拎仇日闽睬菊汰隋央霍解决问题策略2解决问题策略2,谊行母搜马瘤誓闹敲患粳僻沛胡抉攀逃肄邑剂育鹿咨粤瑟滴宁溺哥珠揍地解决问题策略2解决问题策略2,积脯鸟挞兵滥示畅仰己庭浙蔼莲。

19、解决问题的策略,假设,苏教版六年级数学上册,复习,1,36,2,一头牛的重量相当于2头猪的重量,一头猪的重量相当于3只羊的重量,2头牛的重量相当于,只羊的重量,27,9,12,例2全班42人去公园划船,一共租了10只船,每只大船坐5人,每只。

20、解决问题的策略,饲啃眺淡之孝汛任埋驭亚啮聚鼓嫉郡逆衅接双楚烤念挽刁弘拖煤酉胆书需解决问题的策略假设法1解决问题的策略假设法1,复习,1,36,2,一头牛的重量相当于2头猪的重量,一头猪的重量相当于3只羊的重量,2头牛的重量相当于,只羊的重量。