克拉申第二语言习得理论

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4、英语新课程教学方法的基本内容,一,英语新课程教学方法的教学指导原则二,任务型教学的兴起和发展三,任务型教学的理论基础四,任务型教学方法的基本特征五,任务型教学中的主要任务类型六,任务型教学在运用中的表现形式七,实施任务型教学应注意的几个问题。

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11、第二语言习得研究课程感悟第二语言习得研究系统介绍了第二语言习得研究的基本概念,学科性质,发端与发展,分专题阐述了对比分析与偏误分析,中介语研究,第二语言习得顺序研究,克拉申的语言监控模式,第二语言学习者语言系统变异研究,第二语言习得研究的社。

12、任务设计的三条重要原则,真实性原则,形式功能性原则,任务相依性原则,对外汉语教学的特点,以培养汉语交际能力为目标,以技能训练为中心,将语言知识转化为技能,以基础阶段为重点,以语言对比为基础,与文化因素紧密结合,集中,强化的教学,第二语言习得。

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16、第一语言习得与第二语言习得,1,第一语言习得与第二语言习得的比较共同点,习得者都必须具备习得语言的条件和能力及语言习得环境,习得者都有按一定的语用和文化规则习得语音,词汇和语法,差异,1,习得者的差异母语习得是在儿童期发生的,而第二语言的学。

17、第一讲1,什么是第一语言,母语,本族语,P2第一语言是最先习得的语言,未必是你的母语,母语指本国或本民族的语言本族语更侧重一个民族的语言,有不同也有重合2,什么是第二语言,外语,外族语,P2第二语言在第一语言之后的语言,范围很广,外语是外国。

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19、第二语言学习者的语言变异研究,第二语言学习者的语言变异研究,按照中介语理论,学习者的语言系统是具有系统性的,但是,学习者的语言系统也常常出现一些变异现象,那么,如何理解学习者语言的系统性和变异性成为第二语言习得研究的一个重要话题,有关这方面。

20、克拉申二语习得理论对对外汉语课堂教学的启示本文档格式为WORD,感谢你的阅读,摘要,对外汉语教学中如何将二语习得理论研究有效运用于对外汉语课堂教学仍然是急需探讨的问题,对第二语言习得理论进行一定的整理分析,结合对外汉语课堂教学,以期提出一定。