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1、液体有热胀冷缩的性质，那么空气也有这样的性质吗,空气是流动的，又是看不见的，我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热受冷后体积的变化呢,活动一：观察空气是否热胀冷缩我们假设：空气热胀冷缩。我们设计：1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观。
2、空气的热胀冷缩,第11小组,通过前一课的学习，我们知道，水和许多液体都有热胀冷缩的性质，那么空气是否也会有热胀冷缩的性质呢,空气是看不见也摸不着的我们怎样才能证明空气也能热胀冷缩呢我们通过下面的实验来证明这个问题。,我们把空气装在瓶子里，使。
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9、空气的热胀冷缩,我们知道，水和许多液体都有热胀冷缩的性质，那么空气是否也会有热胀冷缩的性质呢我们通过实验来验证一下。,把空气装在瓶子里，使瓶内的空气受 热或受冷。只要观察瓶内空气的体积变化，我们就知道空气是否热胀冷缩了。 可是，空气是看不见。
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11、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩,许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小,上课知识点,2,4空气的热胀冷缩,空气是流动的,又是看不见的,我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热,受冷后体积的变化。
12、常丽,2,4空气的热胀冷缩,新教科版,小学科学,五年级,空气的热胀冷缩,制作人,常丽,空气是流动的,又看不见的,用什么办法抓住空气,实验方法,1,把空气装入三个同样的瓶子里并取下瓶盖,然后用气球封住盖子,2,分别用三个烧杯装入热水,常温下的。
13、空气的热胀冷缩 说课材料,执教者： 张芳昌黎县第五完全小学,课题：空气的热胀冷缩教材：人教版五年级下册第二单元教学重点：密封空气并观察其热胀冷缩的现象。教学难点：观察空气体积变化的方法设计； 利用模型解释热胀冷缩的现象。,课题简介,教材分析。
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16、教科版五年级下册第二单元,空气的热胀冷缩,把灌满水的茶壶放到炉子上烧,会怎么样,为什么,你有什么办法避免这种现象,瓶装的水为什么会装不满,液体有热胀冷缩的性质,那么空气也有这样的性质吗,空气是流动的,又是看不见的,我们要怎样做实验才能清楚地。
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18、液体的热胀冷缩,温 馨 提 示,科学研究记录表1 第 小组,小组共同设计实验方案 ,可用简要的文字或图画记录,设计实验方案中,我汇报我倾听我改进,温馨提示,小组要分工合作。,仔细观察吸管中的水柱有什么变化,小组成员轮流做一做。 及时把实验现。
19、空气的热胀冷缩,书本P33,液体有热胀冷缩的性质,那么空气也有这样的性质吗,空气是流动的,又是看不见的,我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热,受冷后体积的变化呢,活动一,观察空气是否热胀冷缩,要想清楚地观察到空气的体积变化,实验中要做到。
