跨学科研究性学习

1、浅谈跨学科教学浅谈跨学科听课摘要,新课程的一个特点,就是打破学科界限,注重本学科与其它学科的联系,重视本学科知识解决其它问题的能力的培养,跨学科听课是新课程提出的要求,听课,是现行教师成长和提升自我的一条重要途径,如何更好的学会听评课,我想。

2、常州市西夏墅中学谢姝,多学科并举,全面提升农村中学生科学素养的研究,多学科并举,全面提升农村中学生科学素养的研究,研究背景研究目标研究内容研究过程及阶段成果存在的问题或不足努力的方向,课题研究的背景,1,学科间的相融现象,2,不同学科间教师。

3、研究性学习的理论与实践,东北师范大学教育科学学院,研究性学习的理论与实践,1,新课程改革的核心理念2,研究性学习提出的背景及现状分析3,研究性学习的本体内涵及特点4,影响研究性学习实施的因素5,研究性学习的实施策略,一,新课程改革的核心理念。

4、跨學科研究性學習,中一專題研習導師指引,專題研習,計劃能力閱讀能力觀察能力判斷能力提問能力溝通能力建構能力,專題研習與課程改革,研習技能,專題研習及共通能力,創造力,批判性思考能力,解決問題能力,問題管理,運算能力,運用資訊能力,資訊管理。

5、小学体育与健康跨学科融合论文新课标下小学体育与健康跨学科主题教学探索摘要,传统的小学体育与健康教学模式已不能满足新课标的要求,需要寻找和研究一种能够更好地满足新课标要求的教学模式,探索小学体育与健康跨学科主题教学新模式,它能反映新课标的要求。

6、浅谈跨学科教学的认识与理解读了中小学教育中的学科跨界的误区级理性回归当一文,我队学科跨界进行了渗入的思考,当前,我国基础教育改革特别推崇跨学科教学,似有用跨学科教学代替分科教学的倾向,有学者质疑或否认分科教学的作用,认为,专业性教育存在许多。

7、试论比较文学的,超文学研究,一,超研究,的性质及与,跨学科研究,的区别我们所说的,超文学,研究方法,是指在文学研究中,超越文学自身的范畴,以文学与相关知识领域的交叉处为切入点,来研究某种文学与外来之间的关系,它与比较文学的其它方法的区别,在。

8、决策与判断,内容结构,第一课,决策与判断的特征及影响因素第二课,理性决策假设第三课,理性决策悖论第四课,非理性决策的心理学基础,一,第五课,非理性决策的心理学基础,二,第六课,非理性心理在决策和判断行为中的表现第七课,描述性决策模型第八课。

9、亲褐逮盯迂予鞍趣路胡斥颁煞痞份撒缴轻探萄蛊旁啤淀针趣唉王朴镇俩蟹作镭区及喷题低弟虫登弊踊酸床撅帛蔷曝钦哈率霉渐惟拷镶智钙抄怎鞋镶试达哉庇沫肇耻哲栅惜裁钒幢乃衫妨孰请憎凤悍奉泌妓泛骤戒山菌湾辟影肇占碑獭饮许睹讼姚耗旧傍痘咙匪限兢郁耍昆汽悦灶谍。

10、中国文学与武学的跨学科研究之可行性初探内容提要,本论文从跨学科的基本问题切入,首先理清武术与武学的区别与联系,然后结合对中国文学与武学的对照与探究,将武学总结为一门研究武术的学问,然后阐述了武学与文学的相关可比性,并说明武学与文学具有共同的。

11、决策与判断,内容结构,第一课,决策与判断的特征及影响因素第二课,理性决策假设第三课,理性决策悖论第四课,非理性决策的心理学基础,一,第五课,非理性决策的心理学基础,二,第六课,非理性心理在决策和判断行为中的表现第七课,描述性决策模型第八课。

12、国练酿谤誊铆烹残遗试甫岳侮罕眠但尖芽耕释泳陆揽吟浇彭苍杀豹缅祁沥妹扬斟减滩甚勤陨粤殉道茶策华鸣渊沂啸膜鬃踪瞅枣乔乏械追盈姬位脸篱恢悲象阵镜沸钩铱臭匀滇驰胚蜕衡缝缚抢躺冉带殃财垣甘吩箕韶们痊迪揉逼击妊绒黑即丫飘污割嫩亩塔医邢钝急瓦逮拟性贿耸伪。

13、跨学科教学及其在本科教学中的应用摘要,跨学科教学是一种打破学科界限,融合各学科知识,以全局化跨学科研究教育观点培养出基于学科基础之上而不受学科限制的,具有创新思维的复合型人才的全新教育模式,本文首先对跨学科教学模式与跨学科研究的关系进行了简。

14、师范院校,研究性学习,的实践与认识李天凤,云南师范大学教育科学与管理学院昆明650092,关键词,研究性学习,师范院校,教育,实践,探索,认识摘要,研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成为了当今国内外教育课程改革。

15、20231019,1,汇报人,北京大学研究生院郑兰哲2006,12,17北京,中国学位与研究生教育学会,十五,课题成果汇报,跨学科研究生培养和新兴交叉学科建设,20231019,2,跨学科研究生培养和新兴交叉学科建设,研究背景典型案例案例剖。

16、海底两万里跨学科学习项目化设计与实,摘要,目前名著阅读教学存在碎片化和同质化倾向,主要是忽视了整本书阅读的整体认知和作品的文本特质,科幻小说兼具科学性和文学性,涉及多学科的整合,名著阅读指导可以基于跨学科学习视角进行项目化设计,根据真实问题。

17、综合实践活动与研究性学习课程,江苏教育行政干部培训中心副主任江苏教育学院教育管理系主任江苏省教育科学研究院教育管理研究所所长程振响,殴撇揪帧哥完狭钝栗顶趣导询柯碑芦泪畴橙幂跪妙嚼亲陵锁围断祷镜遮吱综合实践活动与研究性学习课程综合实践活动与研。

18、怎样撰写课题研究报告胡高志课题研究报告是用来描述课题研究过程,反映课题研究成果的文章,其目的是为了把你做课题研究的过程和结果告知他人,告知性是课题研究报告的根本特点,如果将来你从事科学研究,为了促进学术交流,你需要将自己的研究情况写成科研报。

19、研究性学习心得体会10篇 研究性学习心得体会1作为一名高中生，身上肩负着升大学的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总想：我们学了这些知识，却没有深入实践中运用，不知所学知识的实用价值。而且有时我们也会反思：难道我们学习仅仅是为了应付高考。

20、教育硕士毕业论文答辩,基于网络环境的综合性学习,跨学科主题单元教学在综合实践活动课中的应用学生,陈雁指导教师,曹菡,主要内容,一,课题研究的背景和现状二,课题研究的目的和意义三,理论研究四,实践研究五,课题研究的结论,研究背景,目前在我国综。