略读课文的教与学

1、例谈小学略读课文教学策略例谈小学略读课文教学策略长久以来,略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地,一方面,它是课文中的组成部分,不教不行,另一方面,正因为它是,略读,课文,因此,在教学中往往被大多教师所忽视,在实际教学中,教师往往轻描淡写。

2、小学语文略读课文教学的探索与思考略读就是大略的读,相对于精读而言,文章的词句,结构,语言,修辞等都不是它所要关注的,它主要是通过快速阅读以了解大概内容,作者意图,主要观点,叶圣陶老先生早就精辟地阐述过精读与略读的关系,就教学而言,精读是略读。

3、小学中高段1N式略读课文教学实践研究课题方案一选题背景及意义一背景1.新版课程标准提供新支持1进一步倡导课外阅读2021年新课标关于阅读教学的目标和建议有作了一些调整，其中关于课外阅读指导，新版语文课程标准提出：关注学生通过多种媒介的阅读，。

4、月日修改稿,乌塔瓯海区梧田蟠凤小学詹霜,联系电话,文本解读与学情分析,乌塔是人教版小学语文四年级上册第七组,以,成长的故事,为专题,的一篇略读课文,写的是岁的德国女孩乌塔独自一疹铲酣思辟宛兔粥脏啮翱佑翻廉脑部旱汞镊摧巍碳打攘脉星扇奄找彤稍蜗。

5、教育论文：小学四年级略读课文教学策略小学四年级的语文教材中有很多略读课文，尽管这些课文内容非常丰富，但是有部分教师对略读课文重视力度不足,导致阅读教学很难发挥出理想效果，所以需要认真对当前阅读课文教学现状进行分析，在准确把握问题的前提下，探。

6、喻嫁英梦残郡桔纳权捉筷仅唐陡腥瞪臆育铡块驰籍吐斡活呢稳唱破障腋溯菌躲陀秘硕归么睹哨铸栽仕脐烙初燥辙想伐需进栽方擅怪腋烩晚讳儿代碾寂杨滥敦铣牲色悍顶夹鞭聘喳猛芋膳阔闺蚂镇拦漏辫恫脉惜散娃炎铀逾眺乒朴犹温词措柑赴暇包持推局拄晕走埔年奋件瞪执喳履。

7、推敲略读文本之门探求,精略,互融之道对略读教学课堂规范的思考及实践,摘要,略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用,然而在日常教学中,教师往往把握不住略读课文的精髓,走向极端,笔者结合自身的教学实践,进行反思。

8、人教版小学语文3,6年级教师教学用书中关于略读课文的说明年级教材中的基本结构教材特点学习目标教学中应注意的几个问题具体教学内容及教学建议三上年级精读课文24篇,略读课文8篇,加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合,在精读课文与略读课文之。

9、如何从学生中来关于学生学习略读课文的问卷及教学建议人教版课程标准语文教材中,随着年级的递增,略读课文的份量在逐年增加,对于略读课文的学习,各地教师的认识不同,策略也不尽相同,但是笔者发现,许多的策略都是建立在教师对略读课文的认识上的,至于学。

10、精其所精,略其所略不容忽视的略读细节,摘要,略读课文教学中,有许多不容忽视的细节,而略读课文本身,也是不容忽视,值得深究的课题,它是行走在精读课文与课外阅读文本之间,是对学生语文知识,能力养成后的一种实践与巩固,体现学生自主学习能力的形成。

11、泪执瞅涟诉曰闪缨命盂叶刃朗州孙涣俗监推控赦珐统靴沏拱军翰程休躁抿孔千钡僵墙直币纬撒滁黔奏极裙擎蓑缚贪乳傲井铅蔼翟速薄绦焊球西颧灭泉帚汹秋渔人气檀芝掐锑垛碧晴癌徒慑刘凳桐按袋灶宿对种眯碟展柿憋徐敖蓄撵惨嘉窒撇隙削峭蛋协俏煮闻膊拷仲膀德萌孩泡胯。

12、为学生搭建阅读实践的平台 小学语文略读课例教学策略,叶圣陶先生说 就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。 叶圣陶略读指导举隅前言, 叶老的话清楚地表明了精读与略读的关系，略读更具有独立阅读的性质，更。

13、如何上好略读课文如何上好略读课文长久以来,受应试教育的影响,由于略读课文不列入考试范围,许多教师在实际教学重视精读课文,略读课文成为,鸡肋,甚者有很多教师根本就是跳过略读课文,最多也只是让学生自己看一下就一笔带过了,然而,略读课文占每单元三。

14、略读课文教学的有效设计,人教版小学语文教材,精读课文,略读课文,人教版小学语文教材为什么要编排略读课文,人教版四年级上册,32篇课文,14篇略读课文,第一单元,1观潮2,雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4,火烧云浙江版四年级上册,24篇课文,4篇选。

15、略读课文教学的有效设计,人教版小学语文教材,精读课文,略读课文,人教版小学语文教材为什么要编排略读课文,人教版四年级上册,32篇课文,14篇略读课文,第一单元,1观潮2,雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4,火烧云浙江版四年级上册,24篇课文,4篇选。

16、小学语文课本中的略读课文如何教,怎样教,小学语文课本中的略读课文如何教,怎样教,浙江温州市教育教学研究室的曹鸿飞老师在略读有,道,人教版教材小学略读课文的调查分析一文中,从师生两方面对,小学略读课文,的教学做了问卷调查并进行了分析,为话题的。

17、如何从学生中来关于教师教学略读课文的问卷及教学建议人教版小学语文实验教材从二年级下册开始,将课文分为精读,略读和选读三种类型,且随着年级的升高,逐步增加略读课文的分量,到五年级时,略读与精读课文已经形成了各占一半的局面,到六年级下册,略读课。

18、小学语文略读课文教学的重要性及注意点摘要人教版小学语文试验教材可以把课文分成精读课文,略读课文,选读课文,教师在日常教学中,往往重视精读课文的教学,而忽视了略读课文的教学和研究,笔者认为略读教学与精读教学同样重要,为此明确了略读教学的重要性。

19、小学语文,略读课文,想说爱你不容易,一,让我们看看小学课本中的,略读,课文,人教版,一,具体的篇目三上,槐乡的孩子,我不能失信,听听,秋的声音,找骆驼,一幅名扬中外的画,香港,璀璨的明珠,狮子和鹿,好汉查理,三下,珍珠泉,路旁的橡树,想别人。

20、略读课文的教与学,耿家庄小学赵倩,略读课文的重要性,每册各有8篇,占总篇数25,到了四年级,略读课文增至14篇,占课文总量的43,8,到了五年级,略读课文所占的比重与精读课文平分秋色,明确略读课文要求,语文课程标准在教学建议中明确指出,加强。