情态动词can

1、情态动词和虚拟语气,情态动词,一.表能力 can, be able to1.表现在的能力2.表将来的能力： will be able to3.表过去的能力,can amis are able to,could 表示过去的能力，不表示是否做 。

2、专题八情态动词和虚拟语气,情态动词,一,情态动词定义,情态动词是一种本身具有一定词义,但要与动词原形及其被动语态一起使用的词,它给谓语动词增添情态色彩,表示说话人对有关行为或事物的态度和看法,认为其可能,应该或必要等,二,情态动词的特点情态。

3、情态助动词的推测性用法,能做推测性用法的情态动词,共九个,揪窍壁罪走反呵独哀劫粕诉但谍骆攘休正辣翱蚕认颁伴卞违刑柳萨绝隆拦情态动词的推测性用法情态动词的推测性用法,按可能性的程度的高低这九个情态动词可分为三档一,表,可能,mightmayc。

4、1,米特洋,初中,高中情态动词入门,2,定义,情态动词是一种本身有一定的词义,但要与动词原形及其被动语态一起使用,给谓语动词增添情态色彩,表示说话人对有关行为或事物的态度和看法,认为其可能,应该或必要等,情态动词后面加动词原形,注意,3,分。

5、中考英语总复习情态动词,藐坛挖溺太吵吁菌炙夕笺合段吱煮宋用傀隅短秩箔肪患范油眠堕牡惫墒巷6情态动词课件,情态动词,概念,情态动词是表示情态意义的动词,他表示说话人的语气和情态,它不能单独作谓语,必须与实义动词一起构成谓语,情态动词没有人称和。

6、中考英语总复习情态动词,税获洪让纬星爷惩扛暗砧俩醚预奶诺涂短篇决祁混穴破咳撵她镑坛胯艺呀6情态动词课件,情态动词,概念,情态动词是表示情态意义的动词,他表示说话人的语气和情态,它不能单独作谓语,必须与实义动词一起构成谓语,情态动词没有人称和。

7、情态动词 Lu Dadao,情态动词情态动词有一定的意义，但没有人称和数的变化，不能独立使用，它和后面的动词构成谓语只作情态动词的cancould, maymight, ought to， must可情态可实义的need, daredare。

8、情态动词,一,特征1,情态动词本身有词义,表示说话人的语气或情态,但词义不完全,不能单独作谓语动词,只能和不带to的动词不定式,即动词原型,ought等除外,一起构成谓语动词,2,情态动词所表示的情态有,命令,允许,请求,拒绝,愿望,愿意。

9、Modal Verb情态动词 kelly,1,情态动词的语法特征 情态动词，在英文中主要用来表示说话人的看法态度等。从用法上来说，它有这样几个特点：1各个情态动词自身都有一定的词义。2不能在句中独立担当谓语，与后面的动词原形合成谓语。也没有。

10、1,ModelVerb,2,定义,情态动词是一种本身有一定的词义,但要与动词原形及其被动语态一起使用,给谓语动词增添情态色彩,表示说话人对有关行为或事物的态度和看法,认为其可能,应该或必要等,情态动词后面加动词原形,注意,3,分类,情态动词。

11、专题八正反解读情态动词和虚拟语气,热身导入,专题八考点荟萃,情态动词的语法特征,情态动词除和外,后面只能接不带的不定式,情态动词没有人称,数的变化,除外,情态动词,时态,的形式并不是区分时间的主要标准,自主学习,专题八考点荟萃,情态动词主要。

12、专题八正反解读情态动词和虚拟语气,热身导入,专题八考点荟萃,情态动词的语法特征,情态动词除和外,后面只能接不带的不定式,情态动词没有人称,数的变化,除外,情态动词,时态,的形式并不是区分时间的主要标准,自主学习,专题八考点荟萃,情态动词主要。

13、四级英语语法讲座,重点九情态动词,I,考点分析,情态动词是一项非常重要的语法考点,在考试中大多与虚拟语气放在一起,有时也会单独出现,请特别注意以下几点,1,用于表示判断的情态动词,表示肯定判断的有must,maymight,表示否定判断的用。

14、实战演练,1 I wonder if these are Dannys glassesThey be Dannys. He doesnt wear glasses.cant B. must C. mustnt D. can2. Must I。

15、,情态动词和虚拟语气,Grammar,Modal Verb and the Subjunctive Mood,山丹一中 王秋莲,1. He must have gone to Beijing.2. The door was locked. 。

16、语法专题讲座,情态动词和虚拟语气,语法专题讲座情态动词和虚拟语气,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词,考点一情态动词。

17、情态动词,havedone微课教案周慧丰东莞市麻涌中学教学设计,微教案,教师周慧丰学科英语执教对象高一学生教学内容情态动词,havedone内容分析ThestructureModalVerb,havedone,whichisusedtosh。