七年级历史北魏孝文帝改革

1、第5课北魏孝文帝改革与民族融合,最新考古已证实,位于内蒙古大兴安岭的嘎仙洞内的石刻祝文刻写的是鲜卑族拓跋部的祭祖文字,证明该地区是拓跋部的发源地,早期鲜卑族拓跋部的游牧生活,一,改革的背景,1,北魏的崛起与统一黄河流域,基础,2,民族大融合。

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3、经济,南方相对稳定,江南经济发展,呈现出四大特点,北方经济恢复,采用均田制,政治,封建国家分裂,政权交替频繁,民族,民族交往频繁,民族融合加强,文化,科技领先,思想出现新格局,道教官方化和佛教广泛传播,文学承上启下,艺术大放异彩,魏晋南北朝。

4、经济,南方相对稳定,江南经济发展,呈现出四大特点,北方经济恢复,采用均田制,政治,封建国家分裂,政权交替频繁,民族,民族交往频繁,民族融合加强,文化,科技领先,思想出现新格局,道教官方化和佛教广泛传播,文学承上启下,艺术大放异彩,魏晋南北朝。

5、魏晋南北朝时期的时代特征,魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期,也是北方少数民族和汉族依次向南大迁徙,大同化,大融合时期,在此期间,北方的割据势力之间,民族之间,发生过频繁激烈的战争,江南相对稳定,得到较好的开发,社会经济的发展较快。

6、魏晋南北朝时期的时代特征,魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期,也是北方少数民族和汉族依次向南大迁徙,大同化,大融合时期,在此期间,北方的割据势力之间,民族之间,发生过频繁激烈的战争,江南相对稳定,得到较好的开发,社会经济的发展较快。

7、专题三北魏孝文帝改革,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,宋齐梁陈,东汉,隋朝,魏晋南北朝,220589,三国两晋南北朝,六朝时期,分裂割据的魏晋南北朝时期,基本特征,1,政治,社会分裂,政权并立,士族地主形成,民族融合加强,孝文。

8、第三单元北魏孝文帝改革1改革迫在眉睫2北魏孝文帝的改革措施3促进民族大融合,课标内容1,了解北魏孝文帝改革的背景,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,3,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,第1课改革迫在眉睫,基本要求,发展要求,说明,了解北魏孝文。

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11、,第三章北魏孝文帝改革,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,宋齐梁陈,东汉,隋朝,东汉后的政权更替情况,材料一：河东薛辩薛永宗斐骏等各拥强兵，雄据一方。河北韩马两姓各二千余家，恃强凭险，最为狡害，劫掠道路，侵暴乡闾。,材料二：魏初。

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15、唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息,问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆,昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征,木兰辞,专题三北魏孝文帝改革,敕勒歌,北魏民歌。

16、第1课改革迫在眉睫,预习导引,1北魏的崛起,1,起源,源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权,2,建国,386年,拓跋部首领,重建代国,后改国号为魏,史称北魏,3,迁都,398年,拓跋珪迁都,次年,正式称帝,4,统一,439年,北魏统一了,初。

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18、莫高窟251窟,北魏,第5课北魏孝文帝改革与民族融合,民族融合不同民族之间不同生产方式,风俗习惯,文化心理特征等方面的相互影响和渗透,是民族之间的自然融合,由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族,因此历次民族融合均以汉族为。

19、北京市义务教育课程改革实验教材七年级上册,第三单元政权分立与民族融合,第15课北魏孝文帝改革,北京市育才学校通州分校丁然,北京市义务教育课程改革实验教材七年级上册第三单元政权分,教学资源和教学方法,教学重难点,学习评价设计,教学设计特点,说。