气压带风带的分布和移动

1、大气环流,大气环流的形成,大气环流的概念,大气环流的作用,1,大气环流的概念,全球性的有规律的大气运动,2,大气环流的形成,A,B,C,D,气压带和风带,全球气压带,风带的分布和移动,地球不运动,表面状况均一,单圈环流,赤道低气压带,极地高。

2、全球气压带与风带的分布,全球气压带与风带的分布,课标要求,绘制全球气压带风带的分布示意图，说出气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响。,课标要求绘制全球气压带风带的分布示意图，说出气压带风带,学 习 要 求 知识与技能,1阅读全球气压带风。

3、第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境第2课时全球气压带和风带的分布,移动及对气候的影响,高三总复习地理,考点一全球气压带,风带的分布与特征,考点二气压带,风带对气候的影响,规范解答系列,一,气候特征类答题模板,考点,一,全球气。

4、第二章地球上的大气第二节气压带和风带,第一部分自然地理,自主梳理,知识点一,气压带和风带的形成,读图回答下列问题,1,根据相对位置为图中各气压带,风带命名,并标注在图中相应位置上,2,根据四个气压带高低情况,在E,F,G处绘制风向,知识点二。

5、第7讲 气压带和风带,第三章 地球上的大气,考点一 气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响,课时作业,考点二 北半球气压中心与季风环流,内容索引,气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响,极地高气压带,极地东风带,副极地低气压带,盛行西风。

6、全球性的大气环流全球性的大气环流教学目标通过学习使学生了解三圈环流的形成,理解气压带,风带的形成,了解其分布规律,理解海陆分布对大气环流的影响及季风环流的形成,在学习过程中,培养学生阅读原理示意图的能力,通过阅读形象直观的图像,培养学生的形。

7、气压带和风带模式图的判读,读图析图能力多增分,系列之,四,图表特征概览,常见气压带,风带模式图有两种,平面分布图,图1,图2,空间分布图,图3,这两种模式图一方面表示气压带和风带的静态分布,另一方面可以显示其动态的空间移动规律,典例,201。

8、气压带和风带,气压带,风带,气压中心假设地表均匀单圈环流假设地球自转三圈环流,7个气压带6个风带,假设地球公转季节移动假设海陆差异,地表不均匀,季风气候,气压中心,气压带,风带,气压中心对气候的影响大陆西岸,主要受气压带风带移动影响大陆东岸。

9、,荒川秀俊,被送上军事法庭的气象专家1942年，日本搞了一次风战。根据日本军事气象学家荒川秀俊的建议，日本动员学生制作气球风船，使用定时装置携带燃烧弹从高空放飞日本领土大部分在3045N4060N，两三天飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏。

10、气压带和风带,高频考点11,1读某季节我国东部沿海高空等压面分布示意图,回答,1,2,题,1,气压大小的排列顺序正确的是,ADCABBABDCCCDABDCDBA,2,此季节,图中所示大陆上的等温线说法正确的是,向高纬凸出向低纬凸出向北凸出。

11、第二章地球上的大气,地面,高空,冷却,冷却,热力环流,受热,高压,低压,低压,低压,高压,高压,地面冷热不匀,由于地面的冷热不均,高低纬度间的温度差异,引起大气运动,大气运动是有规律的,全球性的有规律的大气运动,通称为大气环流,它反映了大气。

12、一,气压带和风带的形成,分布与移动规律,第二节气压带和风带,1,高低纬受热不均,影响,三圈环流,地转偏向力,圈,圈,圈,中纬度环流,高纬度环流,气压带,风带的分布与移动,2,1,七个气压带,A为,带C为,带E为,带G为,带,南北半球同纬度各。

13、大气环流,大气环流,1知道全球气压带风带的分布及移动规律及季风环流的成因分布。2理解三圈环流与全球气压带风带形成的关系及海陆分布对气压带风带的影响。3学会等压线分布图的判读，会分析气压带和风带对世界气候的影响。,大气环流课件,一全球气压带和。

14、考点一气压带,风带分布及对气候影响主题1气压带,风带形成与分布规律核心知识再现,地球由于高低纬之间的,不均和,力,形成了三圈环流,从而形成了全球性的气压带和风带,突破该知识点应注意,三抓,冷热,地转偏向,1,抓,偏转,突破风带风向在气压带。

15、大气环流,一,三圈环流,南极,北极,赤道,赤道,赤道低压带,1,单圈环流,2,三圈环流,极地东风带,东北信风带,盛行西风带,2,三圈环流,气压带成因分析,副热带高气压带为动力原因形成的暖性高压,副极地低气压带为动力原因形成的冷性低压,赤道低。

16、气压带和风带,学习目标1,理解并会描述三圈环流的形成过程和结果,2,掌握气压带风带的分布,移动规律及其对气候的影响,3,运用海陆热力性质差异解释北半球冬夏季气压中心的形成与分布,4,理解并绘图总结季风环流相关知识,5,落实地图,结合气候分布。

17、南通市教育科学研究中心陈林森二一年九月二十六日,正确把握教学要求,科学调控教学难度以气压带,风带一课为例,研读教学要求,区分教学内容层次教,学,什么,设计教学目标,调控教学要求难度教,学,程度,优选教学方式,提高教学达标效率怎么教,学,正确。

18、普通高中地理课程标准实验教科书湘教版地理第二章,自然环境中的物质运动和能量交换,大气环境,第三节,二,对流层大气的受热过程,三,全球气压带,风带的分布和移动,四,气压带和风带对气候的影响,五,常见的天气系统,一,大气的组成和垂直分层,对流层。

19、热力环流的形成原理热力环流,由于地面冷热不均而形成的空气环流,是大气运动的一种最简单的形式,热力环流形成过程是,先有垂直运动,再形成水平运动,注,近地面受热,气流上升,形成低压,对应高空为高压近地面冷却,气流下沉,形成高压,对应高空为低压垂。